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ei由哪两个单韵母手拉手?
谁会读?
师:
请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下,指名读。
请注意,读这个音,口型也要变化,读错的请你纠正教教他,对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。
师示范。
励。
齐读
再指名读,齐读。
2.识记形
(二)读ei的四声
我们会读了,怎么能记住它呢?
(出示)自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
师:
刚才,这位同学说了一首儿歌,老师现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。
这也有一首小儿歌,你们想不想听?
(生答)a拔萝卜呀──(生:
ei、ei、ei),用点劲呀─在前,i在后,紧紧挨着是朋友。
(师做手势)─,齐心协力──,加油干哪──。
3.读ai的四声.
(三)、学习ui
复韵母和单韵母一样有四声,你们猜猜看,1.同学们,今天我们学会了复韵母,想不ai的帽子戴谁头上?
不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢?
那我们赶快来给妈妈打电话吧!
家的。
师扮演妈妈打电话。
打电话首先会说“喂,你好!
”
韵母标调时,按单韵母的口型大小来排队,先标你会读吗?
指名读,齐读。
—,大山你好!
生:
ui—,大山你好!
ui有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在
—,我是一年级八班的学生!
(生答)师:
ui—,
我会念ui了!
(生答)
2.读准四声(四)巩固读音
我来做,你来猜的游戏,通过看我的嘴型,猜测我要读的音。
课中休息:
儿歌:
复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。
(四)、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
采用“学生当小老师教我”的办法,请学生们仔细看书,然后请看书最仔细得同学当我的小老师,我故意将a和i写得很开,学生们说我写错了,帮助我纠正得过程中,体会到ai的书写重点。
他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。
你们注意到了吗?
三、练习声母与aieiui的拼音bpd–aibfm–eizhchsh--ui四、总结
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真。
最后,老师想送给你们一首儿歌当作礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
下课!
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
3.会写复韵母“ao、ou、iu”。
教学重难点:
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
一、激趣导入师:
之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
a、o、e、i、u(齐读)
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui导入:
单韵母的本领可真大呀!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
想不想跟他们交朋友啊?
(板书课题)
二、教学复韵母aoouiu1、教学复韵母ao。
什么?
发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名领读:
“棉袄”,复韵母ao就是“袄”读、齐读。
的第一声。
ao。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接指定一位学生上台标声调。
(4)怎样记住iu?
(4)你怎样记住ao?
注意与“ui”比较,儿歌记忆?
小i在前a和o组成ao。
iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强2、教学复韵母ou。
调“iu”的声调标在“u”上。
(1)看插图:
图上画的是什么?
(图三、课间操。
心。
瞧,声母也来凑凑热闹呢?
(人们在游泳池里游泳。
)出示:
iu。
出示:
声母卡片(d、t与ao,g、h
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候与ou,j、q与iu相拼)
口形应该怎么变?
2.师:
这些声母朋友和复韵母“aoouiu”肩并着肩,组成了许多新的音节,请大家快一点拼拼它们,
3、拼读游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
1、学会复韵母ie?
e,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节yeyue。
2、能正确拼读声母和复韵母ie?
e组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
一、复习导入:
1、同学们,这两天的时间我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是暂时较慢的孩子)。
2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。
3、这节课我们再来学习三个复韵母,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学,有信心吗?
二、合作探究,学习新知:
(一)、学习ie?
eer
1、(出示三幅图片)孩子们,请看图片,说说你看到了什么?
跟你的同桌交流一下吧!
2、同桌交流,说说自己看到的图片。
3、全班交流,要求孩子说话完整,表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯:
孩子们,只要你有一双善于发现的眼睛,什么问题都难不倒你!
5、(出示三个复韵母ie?
eer)那个孩子愿意将韵母与图片对应起来?
生
有两个小朋友没人带,在家里不能出门,6、全班同学当评委,刚才那个同学心里正着急呢!
他们就是是ie和?
e。
“ie”贴的对吗?
为什么这样贴,你发现了什啊很聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大么?
【肯定孩子们的独特发言,让每个孩声一喊“变”。
这样“i”变成了“y”,子的个性得到张扬。
】
“ye”就可以出门了。
“?
e”急得大哭,7、复韵母都找到自己的图片朋友了,“y”热情地说:
“别哭了,我也带你出哪个同学能有好办法读准他们,记住他去吧。
”说着,“?
e”赶紧擦掉伤心的眼们?
泪,跟着大y就出来了——yue,你看他8、学生活动:
们来了。
跟他们打招呼吧!
生:
单韵母i和e连起来写就是ie。
(教师出示卡片ye、yue,学生:
先读i再慢慢地读出e就发出iehello,ye、yue)老师相机板书
的音了。
2、反复练读整体认读音节yeyue,生:
我编了一首儿歌,一片绿叶ieie并与复韵母相联系。
ie。
(三)音节拼读练习
先读?
再慢慢地读出e就发出?
e1、同学们,ie?
e的好朋友来了!
的音了。
(把卡片n、l与jqx进行对比拼读)看生:
一只耳朵ererer。
他们好朋友拼在一起了:
你发现什么了?
关于?
e的儿歌:
“约,约,约,约2、引导学生回忆口诀:
小?
见了jqx,会的约。
”“月,月,月,月亮的月。
”去掉两点还念?
。
“乐,乐,乐,音乐的乐。
”“越,越,3、哪个同学能到讲台上当小老师教越,越来越多的越。
大家拼读?
9、老师要检查一下你是否记住了,4、多种形式反复练读:
男女生赛读,随便抽出一张卡片,你能读正确吗?
开小开小火车读,同桌接读等等。
火车检查,哪列做的最端正就请哪列火车(四)孤独的拼音宝宝er
开起来!
1、同学们,刚才我们拼读的这么热
(二)学习整体认读音节yeyue闹,er可羡慕啦!
可是它非常特殊,它是1、老师给大家讲个故事,让大家轻韵母家族中独特的一员,它是“孤独的拼松一下。
音宝宝”,因为它一直是独自成音节,不
妹做伴,让我们帮他们集合吧!
2、多种形式练读er的四个声调,并组词。
关于er的儿歌:
“儿,儿,儿,儿子的儿。
”“而,而,而,而且的而。
”“耳,耳,耳,耳朵的耳。
”“二,二,二,一二三的二。
三、卡片赛读,巩固提高
1、老师现在变成魔术师啦!
大手一展开就能变出一张卡片,看看那个同学反应最快,认得准,读的棒,老师就把魔术卡片送给他!
2、面向全体学生,照顾个别差异。
四、指导书写。
1.说说ie、?
e、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
应注意些什么?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
五、总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母ie?
eer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。
课后,小组之间,到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课时,咱们比一比!
教学目的:
1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
3.学习整体认读音节yuan。
1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
一、谈话导入
(1)出示an图,问:
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:
把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就
是n的尾音。
自己试着拼一拼---抽读—赛读---开(4)练读,体会前鼻韵母的发音方法。
火车读。
--互读,纠正发音--指名读--开火车读。
四、学习整体认读音节yuan
(6)你用怎样的好办法记住它的呢?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让2.学习韵母en
学生试试。
(1)出示en图,问:
你们看这个人3.指名读,教师示范纠正。
在干什么?
4.师讲:
yuan这个整体认读音节较
(2)借助“摁”的第四声交成第一声长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的学生练习发en的音。
形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
(3)en是由哪两个字母组成的?
(e5.采取多种形式读,巩固读音。
和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬五、书写韵母an和en
起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气1.观察an、en2个韵母,说说占格读出en的音。
位置。
(4)练读,体会前鼻韵母的发音方2.教师范写,强调两个字母要写紧法。
--互读,纠正发音--指名读--开火车读。
凑。
学生观察。
(5)标调读。
戴上帽子你还会叫他们3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,的名字吗?
同时纠正学生的写姿和执笔方法。
(6)你用怎样的好办法记住它的
呢?
1.学习bpmf与en组成的音节让学生自己练习拼读--同桌互读---指名读。
juan、quan、xuan。
教学目的:
1.学会前鼻韵母in、un、?
n3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习声母与in、un、?
n组成的音节,准确地拼读音节。
巩固?
上两点省略规则
1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
2.学会整体认读音节和声母与in、un、?
n组成的音节。
1.准确地区分un、?
n。
2.yun的右半部分是un还是?
n学生易混。
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、?
in、un、?
n二、看图学习in和yin1.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助音乐的“音”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
(5)标调练读四声。
5.学习整体认读音节yun,?
n是韵(6)你是是用怎样的好办法记住它母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,的呢?
怎么办呢?
2.学习整体认读音节yin。
(需要大y来帮忙,?
的两点要去掉)
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,6.为了让学生明白yun的右边是?
n,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学:
带着忙,就可以给汉字注音了。
?
n头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭
(2)出示yin,请同学读一读。
起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨(3)你能试着读读yin的四个声调走过来说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈天的“阴”,银行的“银”,饮料的了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿“饮”,脚印的“印”。
姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白三、看图学习un
音节yun的右半部不是un而是?
[
1.出示un图,这是什么呀?
五、学习声母与in、un、?
n组成的2.自己试着读读。
音节
jun、qun、xun,
四、看图学习?
n和整体认读音节yun2.同桌互拼,相互纠正。
1.出示?
n图,这幅图画的是什么?
3.教师提醒学生注意j、q、x与?
n2.借“云”的音平读第一声就是?
n相拼时?
两点省写规则。
的音。
学生练习读。
六、书写in、un、?
n3个字母
3.发音时,摆好?
的口形,然后发1.书写3个字母对学生来讲并n音,就是?
n的音。
教师范读,学生练不难,让学生自己练习书写。
读,指名读。
2.教师巡视,个别辅导,注意4.怎样区别un和?
n呢!
为了区别纠正学生的写字姿势。
于un,我把?
n头上的点叫做小雨点。
可3.展示学生作业,进行评改。
以编儿歌帮助记忆:
反门正门就是un,加上两点就是?
【篇三:
小学一年级语文复韵母aoai教案】
1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
3、拼读儿歌,感受阅读的喜悦。
一、复习导入
1、课件出示单韵母,做认读接龙游戏。
2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合,激发学生认字形、读其音,引起探究的兴趣。
二、学习新授
(一)ao的教学
1、根据学生学前掌握的情况,相机引入ao的认识
你是怎么学会读的?
又是怎么记往的?
(生谈学习体会、方法、经验,师鼓励推广。
哪些小朋友还需要老师的帮助?
(生举手,师统计举手的人数。
大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗?
a、引导学生观察图画,利用棉袄图发ao音
图上是什么?
(读棉袄两遍)与衣服有什么不同?
(建立学生对比区辨能力,抓住棉袄厚的特点,可借多媒体图片丰富学生的感性认识。
)师:
图的右上角是什么字母?
他们合在一起叫什么名字?
(强调a和o是一个整体,再现a与o的组合,引出复韵母。
复韵母)师:
再仔细观察一下,你能发现图片和字母之间有什么联系吗?
(激发学生认知事物的兴趣,也同时增强学生对ao形的感性认识)
b、启发学生比较情境图,认识棉袄汉字
你们发现和学习声母时,所出示的情境图有什么不一样的地方吗?
拼一拼,读一读。
(出示棉袄词、拼音卡片或课件)
2、强调ao的读音教学,练习发音方法
请小朋友们仔细听老师读,并且用心观察老师的口形。
然后说一说和发单韵母时是否相同。
(在观察、对照、比较的基础上,让学生体会到:
单韵母发音口形、舌位不变,复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动,读成一个音。
我们来进行一次男女同学小比赛,看谁读得好,赢得掌声多。
3、ao写法教学
请同学们说一说ao在四线格里占哪几格?
(中格和单韵母一样)观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。
(再次强调整体性)
同时请仔细观察老师书写,你们一边书空,一边说出笔画。
(板书:
ai)
请同学用拼音本书写,比一比,看谁写得最好。
(一边检查书写情况,一边观察学生书写姿势,及时表扬和纠正不良书写习惯)
(二)ai的教学
(师指名坐在前边和后边各一名学生起立,让学生说谁矮。
注意加上前边的同学把一句话说通顺说具体。
师又指名坐在左排和右排各一名学生起立,让学生说谁矮。
注意加上左排的同学。
还可以指导学生加上称谓、姓名来说。
2、观察图画,强化认识ai(示图)
谁能用前面学过的人名,为图上的两个小朋友起个名字,并带名字说一说谁高谁矮。
(引出高矮,初步帮助学生建立形成反义意识)
ai是由哪两个字母组合在一起的?
ai)大家再大声的齐读两遍。
3、借助ao的发音方法,自主练习领略ai的发音四声的发音。
4、自主练习ai的写法
有谁愿意上黑板写这个复韵母?
请你给这位同学一个合理的分数,说一说为什么值这个分数?
(补充评正)
请你们以最快的速度在书上43页写一写ai(和写ao一样,注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距)
(三)儿歌教学
1、借助多媒体,学习重点字词
请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。
比一比,看谁做得又快又对。
你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗?
哪些音节拼读起来还有困难请你提出来,让我们帮助你?
c、认识排,理解一排,学习音节paacute;
i
2、朗读儿歌
a、师示范朗读(学会倾听、模仿)
b、小组自由朗读(要读出语气)
c、集体朗读、赛读成诵
三、设疑小结
今天这节课,我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母,想一想,还有其它的组合吗?
那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。
四、板书设计
单韵母
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- 韵母 ao 教案