新人教版七年级语文下册阅读理解练习题及答案.docx
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新人教版七年级语文下册阅读理解练习题及答案
新人教版七年级语文下册阅读理解练习题及答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下面的文字,完成下面小题。
黑白琴键上的爱
徐立新
①迈克不知道,这是他们第几次搬家了,“妈妈东奔西走,我也东奔西走。
”这是他常挂在嘴边的话。
迈克的妈妈叫卡娅,是位30多岁的女人。
她之所以不停地搬家,是因为没人喜欢跟她做邻居,因为会被她的琴声吵死。
有一次,迈克偷偷从门缝里看到,一位阿姨站在门口,狠狠地训斥妈妈,指责她在制造噪音。
而妈妈像是做错了事的孩子,背着双手,头一直低着,不做任何的辩解,只是怯生生地重复说:
“对不起,对不起……”
②当时,迈克真想冲出去,给那可恶的阿姨一拳,“妈妈的琴声那么好听,她居然说那是噪音!
”但他没有那样做,妈妈曾无数次教导他对邻居们要和善友好。
③第二天,卡娅又带着迈克搬家了。
此后,迈克发现,妈妈每天都会起得很早,在上班前,把楼道打扫得干干净净。
就连邻居们放在外面的轿车也会被妈妈擦得很干净。
但邻居们似乎并不领情,麻烦还是和以前一样找上了门。
④迈克敢打包票,妈妈是非常喜欢音乐的,因为哪怕再忙再累再晚,妈妈每天都会坚持弹琴,自己也总是在妈妈的琴声中入眠。
⑤两年后,10岁的迈克终于可以上学了,这让迈克兴奋不已,他一直渴望着这一天的到来,可是,之前总没有学校愿意接纳他,尽管妈妈求天拜地,好话说过无数次。
⑥迈克很努力地学习,想让妈妈高兴。
结果他的成绩果然不错,毫不逊色于班上其他同学。
⑦渐渐地,迈克能认识很多字了,并且对很多词语都有了一定的理解能力。
一天,妈妈不在家,迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例,上面写着:
“迈克,5个月,脑积水,会致终生智力障碍,音乐疗法或有效。
阿拉斯加州卡萨森儿童医院,1996年5月15日。
”
⑧晚上,下班后的卡娅和往日一样,照例坐到钢琴前面,打算为迈克弹上一曲。
“妈妈,我可以跟您说说话吗?
”迈克站在房门口,眼睛里闪着泪花。
⑨“当然可以,请说吧!
”
⑩“妈妈,我知道您不喜欢音乐,也不爱弹琴,对您来说,这太难了。
但为了我,您这样做了,而且一做就是十几年。
谢谢您,妈妈!
”说完,迈克朝妈妈飞快地跑过去,然后,将卡娅那只有三根手指的残疾手紧紧地抱在怀里。
(1)请用一句话概括文章的主要内容。
(2)理解第①段中划线词语“怯生生”的含义。
(3)第⑦段中,“迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例”,请从内容和结构两方面简要分析这一情节的作用。
(4)请简要分析卡娅的性格特点。
(5)你觉得文中邻居们的行为对吗?
请结合文章谈谈你的看法。
【答案】
(1)卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴,最终让孩子过上正常生活。
(2)形容胆怯畏缩的样子,这里指卡娅对自己的行为十分愧疚,表现出她的善良。
(3)内容上:
烘托人物形象,升华主旨。
结构上:
解开悬念,推动情节发展。
(4)善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。
(5)邻居们的行为不对。
即使琴声在一定程度上妨碍了邻居们的生活,也应该采取善意地提出意见的做法,而不应该“狠狠地训斥”,更何况卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道,擦轿车的事情。
【解析】【分析】
(1)整体感知文章内容可知,本文的人物是民工妈妈卡娅和儿子迈克,主要事件是卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴,结果是让孩子过上正常生活。
概括的时候,把主要人物和事件概括清楚即可。
有结果的,最好把结果概括出来。
(2)“怯生生”词义显出缄默或羞怯的样子,形容胆小畏缩的样子。
表层意思指卡娅因为邻居的指责而显得十分愧疚。
其深层意思是表现出卡娅内心的柔软和善良,做事情总为他人考虑。
(3)第⑦段“迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例”这句话,烘托了迈克这一角色的形象,使文章内容更加丰富饱满。
同时推动情节发展。
迈克明白了妈妈弹琴不是因为自己非常喜欢音乐,而是想用音乐疗法让“我”痊愈,表现了妈妈对“我”深深的爱。
结构上起到承上启下的过渡作用。
(4)根据小说的故事情节可知,这篇小说主要通过迈克的视角叙述一位母亲卡娅为了能给孩子一个正常的生活而辛苦弹琴,这表现了卡娅伟大的母爱;通过卡娅教导孩子要与人为善,与邻居和谐相处,体现了她的善良;卡娅坚持用残缺的手指弹琴十年,体现了她坚持不懈、顽强的性格特征。
(5)结合文章内容,母子二人经常因为邻居的指责而多次搬家,东奔西走,更有甚者当面指责卡娅制造噪音;尽管卡娅在上班前帮助邻居打扫楼道,清理轿车,也仍然麻烦不断;文章最后我们得知卡娅虽然身体残疾仍然坚持为儿子弹琴,从迈克口中得知卡娅并不喜欢也不擅长弹琴,只是为了儿子在坚持,邻居长时间受到干扰,有抱怨也属人之常情。
故答案为:
⑴卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴,最终让孩子过上正常生活。
⑵形容胆怯畏缩的样子,这里指卡娅对自己的行为十分愧疚,表现出她的善良。
⑶内容上:
烘托人物形象,升华主旨。
结构上:
解开悬念,推动情节发展。
⑷善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。
⑸邻居们的行为不对。
即使琴声在一定程度上妨碍了邻居们的生活,也应该采取善意地提出意见的做法,而不应该“狠狠地训斥”,更何况卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道,擦轿车的事情。
【点评】⑴本题考查对小说的整体感知能力。
解答时,需要在通读全文的基础上概括文章主要内容;
⑵本题考查对重点词语含义的理解和分析能力。
解答时,需要结合上下文,对关键词语的字义、表层意思、深层意思进行分析。
⑶本题考查对故事情节及其作用的理解和分析能力。
解答时,需要在通读全文,把握全文情感和结构的基础上,对句子内容的理解和对其结构的作用进行分析。
⑷本题考查对人物形象的分析和概括能力。
解答时,需要在通读全文的基础上,抓住人物主要性格特点,对人物进行客观评价。
⑸本题考查对文学作品内涵的把握情况。
解答时,结合在具体情境中邻居的行为以及迈克和妈妈的表现进行分析即可。
2.阅读下文,回答问题。
①怎样读书,在这里,是个自决的问题;我说我的,没勉任谁跟我学。
第一,我读书没系统。
借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。
不懂的放下,使我糊涂的放下,没趣味的放下,不容气。
我不能叫书管着我。
②第二,读得很快,而不记住,书要都叫我记住,还要书干吗?
书应该记住自己。
对我,最讨厌的发问是:
“那个典故是哪儿的呢?
”“哪句话是怎么来着?
”我永不回答这样的考问,即使我记得。
我又不是印刷机器养的,管你这一套!
③读得快,因为我有时候跳过几页去。
不合我的意,我就练习跳远。
书要是不服气的话,来跳我呀!
看侦探小说的时候,我先看最后的几页,省事。
④第三,读完一本书,没有批评,谁也不告诉。
一告诉就糟:
“嘿,你读《啼笑因缘》?
”要大家都不读《啼笑因缘》,人家写它干吗?
一批评就糟:
“尊家这点意见?
”我不惹气。
读完一本书再打通儿架,不上算。
我有我的爱与不爱,存在我自己心里。
我爱念什么就念,有什么心得我自己知道,这是种享受,虽然显得自私一点。
⑤再说呢,我读书似乎只要一点灵感。
“印象甚佳”便是好书,我没功夫去细细分析它,所以根本不能批评。
“印象甚佳”有时候并不是全书的,而是书中的一段最入我的味,因为这一段使我对这全书有了好感。
其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美,但是我不去管;有一段叫我喜欢两天的,我就感谢不尽。
因此,设若我真去批评,大概是高明不了。
⑥第四,我不读自己的书,不愿谈论自己的书。
“儿子是自己的好”,我还不晓得,因为自己还没有过儿子。
有个小女儿,女儿能不能代表儿子,就不得而知。
“老婆是别人的好”,我也不敢加以拥护,特别是在家里。
但是我准知道,书是别人的好,别人的书自然未必都好,可是至少给我一点我不知道的东西。
自己的,一提都头疼!
自己的书,和自己的运气,好像永远是一对儿累赘。
⑦第五,哼,算了吧。
(节选自老舍《读书》)
(1)关于怎样读书,作者是从哪些角度展开论述的?
(2)作者为什么说“读完一本书,没有批评”?
(3)谈谈最后一段“哼,算了吧”这句话的含义与作用。
【答案】
(1)①读的内容;②读的方法;③读书心得;④对书的态度。
(2)一批评就糟,不想惹气,不愿批评;没功夫细细分析,不能批评;由于个人喜好,批评高明不了,不便批评。
(3)换位。
从读者考虑“这是我的事,不要多说。
”呼应开头“是个自决的问题”,强调自己的观点。
【解析】【分析】
(1)第①段结合“借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。
”得出:
说得是读什么?
第②③段结合“读得很快,而不记住,书要都叫我记住,还要书干吗?
书应该记住自己。
”得出:
说得是怎么读?
第④⑤段结合“读完一本书,没有批评,谁也不告诉。
”得出:
说得是从书中得到什么感悟?
第⑥段结合“我不读自己的书,不愿谈论自己的书。
”说的是读书的态度等几个角度阐述的。
故答案是:
读的内容(读什么);读的方法(怎么读);读书心得;对书的态度。
(2)找到题干在文中的位置是第四段,然后联系上下文回答即可。
结合“谁也不告诉。
一告诉就糟”“我不惹气。
读完一本书再打通儿架,不上算。
我有我的爱与不爱,存在我自己心里。
”“‘印象甚佳’便是好书,我没功夫去细细分析它,所以根本不能批评。
”“我真去批评,大概是高明不了。
”概括即可。
(3)要求学生仔细阅读文本,从整体上把握文本,从结构和内容两方面分析。
从结构上:
首先看其位置。
最后一段,有照应开头段的作用。
从内容上,与论点“怎样读书,是个自觉的问题”一致,并强调了论点。
故答案为:
⑴①读的内容;②读的方法;③读书心得;④对书的态度。
⑵一批评就糟,不想惹气,不愿批评;没功夫细细分析,不能批评;由于个人喜好,批评高明不了,不便批评。
⑶换位。
从读者考虑“这是我的事,不要多说。
”呼应开头“是个自决的问题”,强调自己的观点。
【点评】⑴本题考查学生分析议论文的结构和思路以及概括能力。
仔细阅读文章内容,把握关键词语。
⑵本题考查学生的理解和赏析能力,找到问题题干在文中的位置是第四段,联系上下文回答。
结合文章内容四、五段的内容回答该问题即可。
⑶本题考查学生对重要语段的作用的认识,从结构上和内容上把握。
3.阅读下面的文章,完成小题。
老海棠树
史铁生
①奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊:
“下来,下来吧,你就这么一天到晚呆在上头不下来了?
”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗?
”对,在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树桠,一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢,也在上头睡?
”没错。
四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上,站在屋前,老海棠树下,望着我……
③春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我叨唠:
“就不下来帮帮我?
你那小手儿糊得多快!
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说:
“我求过你吗?
这回活儿紧!
”我说:
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿,是您自己非要这么累!
”奶奶于是不再吭声,直了直腰,又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊:
“就不能劳驾你去洗洗菜?
没见我忙不过来吗?
”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。
奶奶生气了:
“你们上学上班,就是这么糊弄?
”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:
“我就一辈子得给你们做饭?
就不能有我自己的工作?
”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。
那时我大些了,在外工作,从陕北回来看她,奶奶已经腰弯背驼。
早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“刷啦刷啦”的声音把我惊醒,赶紧跑出去:
“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。
”可这回奶奶不要我帮:
“你刚回来,去歇息着吧。
”
⑥冬天,窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,磨擦着窗棂。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回,奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:
“这一段,你给我说说,到底什么意思?
”我看也不看地就回答:
“不知道。
再说,您学那玩艺儿有用吗?
”奶奶立刻不语,惟低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧,但知已无法弥补。
“奶奶。
”“奶奶!
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今,奶奶已离我而去。
而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着地,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我,或不时地要我给她说说:
“这一段到底是什么意思?
”这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。
(1)文章叙写了奶奶做的哪些事情?
请逐一概括。
(2)从第④段中找出与第⑤段画线句子相照应的句子。
(3)品读语言,回答下面的问题。
①“我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。
”中的“胡乱”一词能否删去?
为什么?
②“奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前”中“凑”字有何妙处?
(4)品读下面的语句,请从语气的角度分析“我”心理变化的过程。
“奶奶。
”“奶奶!
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。
(5)从全文看,以“老海棠树”为标题的好处是什么?
【答案】
(1)树下唤孙、送饭,糊纸袋,补花,洗菜,扫院子,树下学习(读《扫盲识字课本》、读报、请教)。
(2)“可这回奶奶不要我帮”照应的句子:
“你就不能去洗洗菜?
”
(3)①不能,“胡乱”表现我洗菜的不认真态度,以我的行为来反衬奶奶生活的不易,表现奶奶每天做家务的辛苦。
②“凑”是对奶奶的读作描写,表现奶奶想问我问题而又有些不好意思,说明奶奶勤学好问的品质。
(4)我知道伤了奶奶的心,有点不安;我急切希望奶奶原谅我。
(5)以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
“老海棠树”至始至终贯穿全文,同时又具有一定的象征意义。
这两点“好处”在文中是显而易见的。
【解析】【分析】
(1)文章第2段叙写奶奶树下唤孙,送饭;第3段叙写奶奶在树下糊纸袋;第5段叙写奶奶在树下补花,洗菜;第六段叙写奶奶在树下扫院子;第7段叙写奶奶在树下学习。
据此概括作答。
(2)根据理解,可以看出与文章第5段“可这回奶奶不要我帮”这句话相照应的句子是第4段中的“可这回奶奶不要我帮”和“你就不能去洗洗菜?
”这两句话。
(3)①“胡乱”指的是我洗菜的不认真的态度,表现我对奶奶的要求敷衍了事,以此来侧面烘托奶奶每天工作的不易。
如果删去,则过于平淡,无法突出奶奶的辛苦。
②语句“奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前”中的“凑”字,准确而传神地写出了动作轻,形象地表现敢奶奶勤学好问的品质,同时又写出了奶奶想问问题而又不好意思的情态。
据此理解分析作答。
(4)结合前后文内容来看,我说:
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿,是您自己非要这么累!
”可见我说错了话而伤了奶奶的心,因此而感到不安;同时又不停地对呼叫“奶奶”,希望得到奶奶谅解。
据此理解分析作答。
(5)从全文内容来看,叙写的内容都围绕着老海棠树展开,所以标题是贯穿全文的线索;老海棠树又是“我”与奶奶之间的见证,表现我与奶奶之间的浓厚情感,从而表现文章的主旨;同时,老老海棠树又是奶奶的象征,寄托了我对奶奶的思念之情。
据此理解分析作答。
故答案为:
⑴树下唤孙、送饭,糊纸袋,补花,洗菜,扫院子,树下学习(读《扫盲识字课本》、读报、请教)。
⑵“可这回奶奶不要我帮”照应的句子:
“你就不能去洗洗菜?
”
⑶①不能,“胡乱”表现我洗菜的不认真态度,以我的行为来反衬奶奶生活的不易,表现奶奶每天做家务的辛苦。
②“凑”是对奶奶的读作描写,表现奶奶想问我问题而又有些不好意思,说明奶奶勤学好问的品质。
⑷我知道伤了奶奶的心,有点不安;我急切希望奶奶原谅我。
⑸以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
“老海棠树”至始至终贯穿全文,同时又具有一定的象征意义。
这两点“好处”在文中是显而易见的。
【点评】⑴本题考查文中事件的概括。
解答此类题目,需要紧密联系文本,根据文本内容,概括全面,用语精炼。
⑵本题考查信息的筛选。
所谓的照应,指的就是文章前后是说明一个意思,或者说是铺盖,覆盖上首,互相照应。
⑶此题考核赏析句子的能力,答题时注意从手法、内容的角度分析,分析手法分析效果,内容注意结合文段的内容。
⑷本题考查景物描写的作用与人物情感的梳理。
结合前后文内容来看,
⑸分析标题的作用:
①以人物为题的作用:
突出人物形象;展开故事情节;紧扣中心,突出主题。
②以形象特征为题的作用:
铺陈情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果。
③以物象为题的作用:
表层含义,深层含义;线索,贯穿全文;概括故事情节;悬念,引发联想,吸引读者;寄托某种情感,突出文章主题。
④以事件为题的作用:
突出主要故事情节;紧扣中心,突出主旨。
⑤以时间、地点、环境为题的作用:
点明故事发生的时间地点,创设故事背景;渲染环境氛围;具有隐喻象征意义。
4.阅读下文,回答问题。
坐在最后一排
乔叶
上小学时,我一直是个非常自卑的女孩子。
因为丑,因为笨,因为脾气倔强、性格孤僻,没人愿意和我一块儿坐。
老师只好把我安排在最后一排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学,我和他们无话可说。
想要听课却又看不清黑板上的板书,只能呆滞地盯着黑板,做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。
比如说:
梅花为什么叫梅花?
我若是梅花,会是白梅还是红梅?
五年级时,新来的班主任是个年轻的女老师。
她红衬衣白裙子,齐耳短发,模样甜甜的。
“我叫白明,倒着读就是‘明白’,也就是说对每个同学的情况我都能知道的明明白白。
”她微笑着自我介绍。
我不屑的瞧着她。
她真有那么大的神通?
她会知道我是近视眼吗?
她会知道我不想坐在最后一排却倔着性子坐在最后一排吗?
她会知道……
没想到过了几天,她竟真的注意到了我。
那天语文自习课上,同学们都在做练习,我也摊开练习册假装做起来。
其实我除了做些造句、看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外,其他的根本懒得做。
正拿着笔胡思乱想,一只手伸过来抽走了我的练习册。
我一惊,这才发现白老师已经站在我身后。
“小脑袋瓜子想什么呀?
”她亲切地弹了弹我的脑壳。
从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖,但还是老老实实地趴在桌上,胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。
我畏惧地等待着习惯的严厉批评,却惊奇地听见她轻柔的笑声。
“这些句子都是你自己写的吗?
”
“嗯。
”
“非常好,很有想象力。
‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天’,多有灵性啊。
可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?
”
“有时候,春天来时没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。
”第一次受到如此嘉奖,我顿时大胆起来。
她没有说话,走上了讲台,以我的练习册为范本讲起造句来。
那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
这天夜里,我把没做的习题全部认认真真的补上了,通宵未眠。
以后的日子里,白老师特别注意查阅我的练习册和作业本,关切地询问我其他课的成绩,还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
每当她带着清香的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时,每当她那满含笑意的目光注视着我时,我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。
我这才发现,我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。
我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得,因为我从来就没有引以为荣的值得骄傲的资本!
——我这样的学生,其实只配坐最后一排。
在我笨拙勤恳的努力下,我的各科成绩竟然进步很快。
可由于眼睛近视看不清板书,也给学习造成了一些障碍。
但我没有告诉老师,我问自己:
“你有什么资格向白老师提要求?
”
白老师来班里旁听数学课,因为没有课本,便和我坐在一起合看。
“这是7,不是1……这是8,不是3……”她轻声的纠正着,“怎么抄错这么多?
你近视?
”
我没有说话,眼泪竟大滴大滴落下来。
几天后,白老师宣布进行语文测验,一向对考试毫不在意的我禁不住跃跃欲试,积极地忙碌起来——最起码要比以前考好点哪!
公布成绩的那一天终于来了。
“第一名,乔小叶……”
天哪,我是第一名!
我被震住了。
“乔小叶进步非常大。
她坐在最后一排,眼睛还近视,可她不怕困难,锲而不舍,终于取得了优异的成绩!
谁能和乔小叶换个座位?
”
好几个同学站了起来,一阵忙碌后,第一排当中的座位空了出来。
我懵懵懂懂地在那里坐了下来。
“希望大家向乔小叶学习。
要知道,这世界上有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后一排的人。
”
我的热泪汹涌而出。
(1)给下列词语中加下划线的字注音
①自卑(________) ②遐想(________)
③脆弱(________) ④忙碌(________)
(2)作者用纤细的笔触,娓娓而谈,讲述了一个“丑小鸭变成白天鹅”的故事。
阅读全文,概括说说“我”在白老师教育下成长变化的过程。
(3)幸福是一种美好的心理体验。
文中说:
“那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
”结合具体内容谈谈,“我”为什么会有这种感受呢?
(4)请品读“从未享受过如此‘礼遇’的我禁不住心头一暖,但还是老老实实地趴在桌上,胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
”一句,回答:
采用了哪两种描写方法?
这样写有什么好处?
(5)“花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天”,真的是很有灵性的一个句子!
请你也仿照这个句式,从“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语,用上“夏天”一词,采取拟人的方法,写成一个充满情趣的句子。
(6)“这世界上有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后一排的人。
”这句话有什么深刻含义?
请谈谈你的理解。
(7)没有阳光,树叶怎么会变绿呢?
假如2012年教师节来临之际,乔小叶给白明老师写一封感恩的短信,她会怎样写呢?
请你联系本文内容,替她写一段文字。
【答案】
(1)bēi;xiá;cuì;lù
(2)我是个自卑的女孩子,对学习一直不用心,白老师赞赏我的优点使我温暖,关心我的学习使我反思,了解我的视力使我感动,我开始勤恳学习,终于取得很大进步。
(3)我一直是个被老师和同学冷落的学生,坐在最后一排,因此很自卑,现在白老师“以我的练习册为范本讲起造句来。
”在全班同学面前受到表扬,使我感到自己被尊重和理解,因此快乐和幸福。
(4)采用了心理描写和动作描写的方法,生动地写出了“我”被白老师关心感到温暖,同时又担心被老师批评而不安。
(5)略
(6)参考:
“最后一排”既指座位的最后位置,也比喻人生最低的起点。
座位是固定不变的,但人是可以进行选择的。
只要你对自己有信心、肯上进,即使人生的起点再低,你也会走出自己的辉煌(说理明了,语意通顺即可)。
(7)开放性题目,只要能联系当年的生活,写出自己所受的影响即可。
【解析】【分析】
(1)注音类的题目,要求学生平时多积累课本中的重点词语,特别注意多音字在不同词语中的读音,形近字的偏旁。
该题注意“遐”的读音。
(2)文章第1段写到“我一直是个非常自卑的女孩子”点明了事情的起因;第2段写出“我”无心学习,却有一些奇怪的想法;第3-12段写新来的白老师注意到了“我”,并对“我”进行了表扬,让“我”第一次感到快乐和幸福;第
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