牧童之歌教学设计.docx
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牧童之歌教学设计.docx
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牧童之歌教学设计
牧童之歌教学设计
课型:
欣赏课
课时:
一课时
一、教材分析:
《孤独的牧羊人》是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲,它以“戏中戏”的方式出现,表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演,歌曲为表演唱。
歌曲的第一部分节奏紧促欢快,旋律活泼跳跃,大跳音程频频出现,使歌曲显得十分轻松,充满活力。
第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽。
歌曲尾声部分是由音阶后四个音(567i)的上下八度的节奏的变化而成。
歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌声,使歌曲更为诙谐、有趣。
演唱时常常提高嗓音,用假声突然翻高的方法,这是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点之一。
《牧童短笛》是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲,为我国著名音乐家贺绿汀所作。
歌曲描绘了美丽的田园景色,宛如一幅淡雅的水墨画。
表现了牧童天真浪漫的形象和快乐的心情。
二、学情分析
三年级学生性情活泼好动,且有小部分音乐欣赏作品的积累,大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品,对中国歌曲《牧童短笛》会较容易理解,对外国民歌的风格特点还不甚了解,然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐,通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水,《孤独的牧羊人》这首节奏明快的作品较能迎合低中年段学生的口味和兴趣,教师基于此特点有效利用音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。
三、教学理念
因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术,欣赏教学则是听觉教学,因此,在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”,通过学生的听,教师的讲,以听带讲,以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容,培养学生热爱生活,热爱劳动,热爱大自然的思想感情。
四、教学目标
1、知识目标:
欣赏《孤独的牧羊人》和《牧童短笛》,懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。
2、能力目标:
过对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”轻松自如的的音乐风格与中国风格的不同,养成良好的聆听习惯。
3、情感目标:
感受歌曲诙谐有趣、轻松活泼的情绪特点与优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境。
五、教学重点:
感受歌曲诙谐有趣、轻松活泼的情绪特点与优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境。
六、教学难点:
通过对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”轻松自如的的音乐风格与中国风格的不同,养成良好的聆听习惯。
七、教学准备:
多媒体课件钢琴
八、教学流程:
教学预设
学生活动
一、组织教学:
1、播放视频《牛仔很忙》带领学生随音乐作简单律动。
2、师生(音乐)问好。
1、生听音乐进入教室。
2、学生音乐问好
【设计意图】:
创设一种愉悦、和谐的教学氛围,用学生喜爱的流行歌营造轻松地学习气氛。
【设计意图】:
音乐课堂不离音乐。
二、创设情境,导入新课:
2、欣赏《DOREMI》
师:
同学们,列车到站了。
快听,玛利亚和她的学生们用歌声欢迎着我们的到来呢!
(播放PPT课件)
师:
他们唱的是什么歌曲?
你能模仿其中的一两句吗?
师:
你们模仿得真好,这首歌给你的感觉是怎样的?
节奏怎样?
3、欣赏《雪绒花》
师:
下面这首歌曲是军官爸爸带来的,同学们听一听,有谁知道这首歌曲的名字吗?
(播放PPT课件)
师:
牧羊人在唱的时候,声音有什么特点?
师:
这种特别的演唱方式我们称之为“约德尔(yodel)”唱法。
【用课件展示】“约德尔”是一种流行与瑞士和奥地利民间的山歌。
在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群。
也用歌声向对面山上或山谷的朋友来传达各种信息。
这种唱法的特点是真假声混合,迅速地交替演唱,形成奇特的效果。
常采用一些无意义的字音来演唱。
师:
《孤独的牧羊人》是由理查德.罗杰斯和奥斯卡.哈默斯坦二世根据玛丽亚・冯・特拉普的自传:
《冯・特拉普家的歌手们》改编而成的。
正是他们让《音乐之声》风靡世界,成为音乐剧经典中的经典,让我们有幸听到如此美妙的音乐。
如果你热爱音乐,是个音乐的有心人,那么你一定会成为一个最快乐的人。
5、完整欣赏
师:
下面,让我们完整地欣赏一遍歌曲吧。
师:
那如果我们用A来表示慢,B来表示快,那第三段怎么标呢?
全曲采用什么结构呢?
(1)聆听第一段
(2)聆听第二段。
1、生:
观看多媒体幻灯片聆听老师介绍。
生:
观看歌曲《DOREMI》视频。
生:
(歌曲《DOERMI》,DOERMI。
。
。
)
生:
活泼欢快,节奏明快。
3、生:
《雪绒花》
生:
(安静、抒情;节奏缓慢。
)
生:
诙谐、幽默、欢快。
。
。
生:
“��伊噢嘟……”。
生:
一会儿高,一会儿低(教师也可范唱,让生听辨)
【设计意图】:
用电影的话题导入,吸引孩子的注意力,激发孩子的兴趣,为后面的学习打下基础。
课件展示视频,能给学生直观感受。
【设计意图】:
通过视频吸引学生,感受歌曲的节奏、情绪。
【设计意图】:
多首的音乐作品的欣赏让孩子们自由的徜徉在美的天堂。
让学生在享受、体验美的同时能得到审美量的满足,从而自我辨析审视音乐风格,)
【设计意图】:
通过老师的引导观察,概括性地找出乡村音乐的特点,有助于学生记忆。
【设计意图】:
设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐,提高学生的鉴赏能力,养成良好的欣赏习惯。
【设计意图】:
分段对歌曲进行欣赏,让学生理解歌曲内容,衬词的学唱与伴唱,加强学生对乡村音乐真声与假声的理解。
每一段的欣赏着手点不同,让学生从音乐的情绪、节奏、音高、旋律上行等要素来体会歌曲的风格,并通过律动、模唱、等手段引领学生关注音乐的发展与变化,表达情绪和情感。
【设计意图】:
欣赏课里不单只听音乐,听老师介绍,让学生唱唱更好或者师生合作更好,因为低年级学生比较喜欢动,这样可以提高学生积极参与并体验歌曲。
【设计意图】:
引导学生完整欣赏作品,充分体验作品的魅力。
【设计意图】:
音乐是无国界的,很自然的就可以链接到中国牧童题材的歌曲《牧童短笛》。
【设计意图】:
通过全曲欣赏,让学生有一个总体的印象感受,把歌曲分段,教师引导学生从歌曲的快慢找出三段式A+B+A`结构。
【设计意图】:
为歌曲分段。
整体感知速度。
直观的体验一方面活跃课堂气氛,一方面激发学生兴趣,信息量大,使学生由浅入深慢慢了解体会所欣赏的曲子。
【设计意图】:
在这一乐段里,教师积极启发学生想象,引导学生理解乐曲所表现的内容,乐曲的两个声部此起彼落,正如两个小牧童在牛背上对歌。
【设计意图】:
通过听、讲、想、讨论,让学生自己去感受和理解作品。
对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬。
【设计意图】:
在熟悉乐曲每段所表达的思想内容后再次整体欣赏,可以增强记忆,加深印象,巩固学习。
再次欣赏会也许会有更深层次的思考。
【设计意图】:
通过填空式的板书总结,帮助学生整体巩固这节课所学到的知识,在脑海里留有整体印象。
再加上人文教育,使学生懂得亲近大自然,爱护大自然,远离城市烦嚣,感受音乐的美好。
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