新教师专题讲座二《如何上好课》Word文档下载推荐.docx
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并给与适当的鼓励,教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励,无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。
当学生获得成功的满足感后,会得到内心的快乐,从而渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐的学习。
(二)教师应树立专业意识,端正学生的学习目的。
大多数中职生在初中阶段,有的思想品德差,有的文化课基础较差,他们中的许多人感到将来升学无望,只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭,熬到一定的年龄,这样的思想状态,必然导致他们对学习缺乏信心,上课无精打采。
面对学生存在的这种状态,作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育,让学生懂得自己文化基础课差了一点,但只要在中职阶段通过专业知识和专业技能的学习,使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。
(三)通过自主学习,提高学习兴趣。
一切教育的影响必须通过学生主动性才能达到预期的效果。
教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学生是受教育者,但不完全是被动接受教育的,具有主观能动性,因此,教师在教学过程中必须着眼于教学生学会学习,培养学生的自主学习能力。
可根据学生的学习现状,引导学生自学,针对学生自学中产生的问题,制订合适的教学目标,提出要解决的重、难点,让学生明确解决问题的方法和思路,教师再引导他们分组讨论。
采用这种“自主探究式”自主学习模式,既营造了宽松和谐的课堂氛围,又能让学生体会到成功的喜悦,不断提高学生的学习兴趣。
(四)培养良好的师生关系,调动学生学习积极性。
师生关系是否和谐融洽,直接影响着教育效果。
我们在做工作时,更需要师生之间心灵的沟通。
师生之间心心相印,师生之间情感的纽带就变成了一座智慧的桥梁,沿着它把孩子带进一个高尚的丰富多彩的充满阳光的世界。
师生关系平等,学生就敢于提出问题,敢于发表不同的意见,也有兴趣和老师一起探讨新的问题,产生创造思维的火花。
(五)有意识的对学生进行“挫折教育”。
中职学校的学生,很多人心里都有一种自卑感。
也许他们心里有着大大的梦想,却由于种种的原因来到中职继续学业。
加之现在的学生多在父母的宠溺和纵容下长大,遇到困难与挫折容易放弃,表现为自暴自弃,破罐子破摔。
心理比较脆弱,对挫折较为敏感。
教师要适当引导,以增强他们碰到挫折的适应力。
老师在教学中,可以经常举行一些类似竞赛的活动。
竞赛本身是一种良性的竞争,可以大大的活跃课堂气氛,形式多种多样,可以是自我竞争,个人的竞争或是团队的竞争。
在竞赛中,有胜有负,对于胜利的个人或团队,给予精神上的奖励,尤其是对失败了的个人或团队,给与精神上的支持。
中职教育在社会发展中面临着各式各样的考验。
作为教师,我们要采用多样化的教学帮助中职学生树立成功的自信心、给学生提供动脑、动口、动手的机会,以培养学生热爱学习的兴趣,激发学生的学习积极性,让学生真正成为学习的主体,学到真正需要的知识和技能。
教师要与时俱进,尽自己最大的努力,教好学生,使他们成为社会有用的人。
三、创设教学情境,激发学生学习兴趣
(一)、如何在英语课上激发学生的积极性
一些学生在英语课堂上,首先表现出来的就是无精打采,无所事事,使英语课堂死气沉沉,严重影响课堂效率。
兴趣是最好的老师,如何培养学生对英语课的兴趣,是当前摆在英语教师面前的一项首要任务,要想提高学生的学习兴趣,教师在备课时就要潜心钻研教材,明确教材的重点、难点,精心设计教学过程。
充分发掘教材中的趣味性因素,找出每节课的“兴趣点”,诱发学习兴趣,使学生对专业课的内容产生兴趣。
1、导入新课要有趣,一堂课有一个引人入胜的开头将对增强本节课的教学的成功有很大的帮助,从教学方式上看,教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣,现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。
它将抽象的东西具体化,复杂的内容简单化。
它绘声绘色地体现了一节课的内容,学生当然喜欢听、喜欢看。
另外,多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境,对于英语语言教学非常有用处。
采用这种手段教学,学生会很容易进入状态,在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。
教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机。
2、在教学内容方面,加强文化知识的学习,激发学习英语兴趣。
长期以来,受传统的英语教学模式的影响,在英语学习方面,对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。
这在一定程度上,使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习,使学生失去了学习英语的兴趣。
文化是涉及到各方面,其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。
语言是文化的载体,语言学习不能独立于文化学习之外。
一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野,也有助于学生提高文化素养,促进语言应用能力的提高。
加强背景文化知识的学习,可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式,这样他们学习英语的兴趣就很高,激发他们的求知欲望。
3、教师要不断提高
专业知识水平,体现自己的魅力,激发学生学习英语兴趣。
当一个学生喜欢教师时,
就会表现出一种向师力。
这或许就是我们所说的教师的魅力吧!
一位有魅力的教师会引起学生的关注,从而会激发学生学习的兴趣。
教师的魅力是包括好多方面的,比如:
教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。
所以,教师在平时应该注意自己的形象。
以大方而充满活力的形象去感染学生,以幽默风趣的语言去触动学生,以高尚的人格、师德去折服学生。
这样,学生才能佩服你,喜欢教师,喜欢英语。
同时,教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度,这就要求教师要加强学习,不仅要有扎实的英语基础知识,系统的英语专业知识,还要有流畅地道的口语,同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。
这样的英语教师,在具体的教学中,才能折服学生,使学生对英语学习感兴趣。
总之,“兴趣”是最好的教师。
英语学习兴趣的浓厚与否,会直接影响中职学生英语语言学习的效果。
我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣,为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。
我相信,在我们共同的努力下,中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
怎样培养学生学习英语的兴趣呢?
我认为有以下几点。
1、把握时机,英语课堂气氛趣味教学的核心问题是:
创造一个和谐融洽的师生关系;
轻松、愉快的学习环境;
采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发学生兴趣,使其学得主动,提高效率。
好的开始是成功的一半。
因此,在课堂教学中教师要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛,完成教学前的预热活动。
比如唱一些英语歌曲,开展猜谜语或者跟我一起做动作等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了淡化传统教学给人们的印象,教师要寓教于乐、动静结合、学用结合及师生配合。
2、提高自己的业务能力,创新教学方法,激发学生对自己的敬佩感课堂像舞台,为了吸引学生,教师必须通过自己生动的表演,渲染教学气氛,创造教学情境,丰富学生的思维和想象力。
讲台上,教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造出了一个引人人胜的学习情境,从而有效地激励了学生的学习动机、兴趣、情感。
学生一旦有了激情,他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣,内心感到由衷地高兴,他们就会带着好奇心去求知,从而激发了他们英语学习的兴趣,增强了他们学英语的信心。
3、运用直观教具。
在教授单词时,最好多用图片、模型、实物等,以形象、直观的方式,让学生们在直接感触中记忆单词。
一个苹果,一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字,到记住它们的读音和拼写,由此可见,我们在条件允许的情况下,能带实物进行单词教学,既能增加课堂的真实语言氛围感,也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味,从而刺激他们引起脑神经兴奋,调动课堂学习的积极性,从更大程度上提高课堂的学习效率。
(二)如何在专业课上激发学生的学习兴趣
在职业教育改革不断向前,职业教育的最终目的就是培养具有一定专业特长,又具有较高思想觉悟的初、中、高级专业技术人才是我们职教人面临新的任务和挑战。
过去重理论讲授、轻实践,重知识的灌输和道德的训诫,轻技能和学生动手能力的培养,导致学生的学习效果与生活实用性相脱节,使学生的学习兴趣逐步丧失,同时也影响了专业课的质量提高。
现如今要完成专业课的教学任务,并取得良好教学效果,就必须改进和优化课堂教学。
教师要集思广益,开发兴趣教学手段,满足不同学生在学习情境中的不同表现得以面对自如。
下面我就从优化课堂教学方法的角度,结合自己的从教实践经验,谈一点提高教学质量,激发学生灵感的教学体会。
1、打破课本课堂的常规教学束缚,探索兴趣培养,拓展学生知识面,明确课堂教学的根本
传统专业教学始终以传授课本知识为重任,把专业课学习应有的广阔空间局限在课堂之内,重概念和原理,轻实践;
重知识认知,轻技能和情感意志培养;
重知识储存与记忆,轻知识的转换和应用。
因而教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立加大动手能力的培养,不仅要指导学生学好书本知识,还要鼓励学生多读课外服装书籍,走市场、常调研、努力拓展学生的知识面;
不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种专业活动,开展多样化的技能大比武兴趣表演,号召学校其它专业共同参与到本活动中来,培养学生的实践能力、自主合作精神,鼓励学生质疑好问,学会沟通,指导学生学会学习,激发学习灵感。
2、教师要学会放手,体现学生的主体作用,促进学生的自主学习能力
教学有法,教无定法,贵在得法。
教学的过程中是师生共同活动的双向过程。
在这种过程中,学生是主体。
传统教学模式不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。
专业技能课要优化的教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式,让学生真正参与到课堂的活动中。
重视师生互动,采用创新能力培养为主的教学方法。
建立以学生学习为主体的新的教学模式,启发、引导学生善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等。
引导学生积极参与教学过程,提高学生的学习积极性。
提高学生的自主学习能力,提高课堂教学效果,我在实践教学环节中注重了以下几方面的工作来保证实施效果:
3、首先要充分相信学生,相信没有教不好的学生,也没有学不好的学生。
受应试教育的影响,作为教师,教好每一个学生是我们义不容辞的责任,要坚信每一个学生都能学好,而且,要蹲下来看学生,要和学生平等沟通,理解学生各方面的困难,帮助他们逐步树立自信心,特别是让曾经备受冷落的学生感受教师的关心和班级的温暖。
只有做到不挑剔学生,不歧视学生,充分相信学生,尊重学生,学生的自信心、求知欲、自主学习能力才能提高,学生的学习主体地位才能突显。
4、教师要敢于放,课堂中勤于动,使学生真正成为学习的主体。
叶圣陶先生曾经说过:
“学习是学生自己的事情,无论教师讲得多么好,不调动学生的学习积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。
”优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。
因此,我们要真正做到承认和尊重学生的主体地位和主体人格,努力培养和提高学生的自主性和能动性,把课堂真正还给学生:
学生能叙述的尽量让学生自己叙述,学生能操作的尽量让学生自己操作,学生能发现的尽量让学生自己去发现,学生能提问的尽量让学生提问。
整个课堂上是学生自主学习、自主操作、自主讨论、互帮互助、互督互查,课堂教学的一大特色是让学生充分“动”起来,而教师的教仅仅是必要时的引导、更正、点拨。
学生主动,师生互动,“合作、讨论、探究”
的学习模式得以实施,新课改精神得以体现,学生的主体地位得以彰显,何乐而不为?
创新教法和教学手段的改革,对广大专业教师提出了更高、更新的要求。
在课堂教学中教师不但要教学,更要不断突破传统知识教育的束缚,总结、积累、创新、实践。
使学生们能够真正学到有用的专业技能,将来能通过自己的专业学习受益终生。
(三)教师的语言艺术,是成功上好一堂课的关键。
教师的语言分为口语与书面语、体态语三种,如何充分发挥语言的功能,关键在于:
1、口语
语言标准、简练、不哆嗦无口头啴,消除不文明用语。
语速适中,不快不慢。
语言适度,不高不低。
同时还要生动,亲切,抑扬顿挫,赋有启发性。
2、体态语
①表情语、微笑语、眼语
②首语
③手语
④姿态语
(四)组织教学,是成功上好一堂课的有力保证
无论是哪一位教师上课,课堂上或多或少都有呈现的不重视的学生违纪现象出现,如何正确处理学生课堂违纪现象,保证教学秩序井然有序。
组织教学贯穿于教学始终,常用的处理方法有:
1、提问法。
单独提问,集体提问单独回答。
2、非语言控制法。
走近学生摇头示意、叹息或假意咳嗽一声,突然停止讲课,凝视学生轻拍其肩等。
3、正面提醒法。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;
当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;
二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"
团结、严格、活泼、奋进"
的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;
又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;
还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"
包袱"
。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;
他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动
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