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在集团教育教学工作会议上的讲话
在集团教育教学工作会议上的讲话
2008年5月13日
曹衍清
我最近在思考一个问题——我们怎样让实验的品牌更加光亮?
实验是一个很好的品牌,但是随着时代的发展,教育的进步,这个品牌也需要发展进步,我们该怎么做?
尤其是现在,我觉得我们实验需要有更多的闪光点,需要创新我们的工作思路和工作方法,需要更加坚决地推进素质教育。
因此,做实,做新,做优我们的教育教学工作,至关重要。
每一个实验人都应该思考这个问题。
今天我想就如何做实、做新、做优我们的教育教学工作,谈一些自己的思考,供大家在工作中去参考。
下面,我谈十个问题。
一、落实健全人格教育
健全人格教育是我们实验最鲜明的一个特色,具有良好的社会影响。
现在的问题是,怎样进一步地从理论和实践上把健全人格教育做好。
人格的问题,有很多的定义,我比较赞同的定义是:
人格即每个人的行为、心理特征的总和。
人格说起来很抽象,在一个人身上反映出来却很具体。
健全人格教育能不能做得更具体些?
是能够的。
但是怎样去做呢?
对这个问题,我想,从五个方面来谈。
1、搞一点心情训练。
通过这些训练,使学生的喜怒哀乐等情绪,及各种欲望、行为都朝向美德,朝向善良、同情、宽容、真诚、诚信、正义。
例如能够体谅他人,能够珍视万物,能够扶危济困,能够诚实守信,能够积极自信,能够主动合作等等。
我们不能把人格教育做空了。
2、搞一点能力训练。
哪些能力呢?
一是显示爱的能力,这是针对现在学生实际来说的,比喻说,子女对父母、学生对老师回报爱的能力。
昨天是母亲节,报纸报道,鲜花销量首次超过情人节,令人高兴,这是一个好现象。
我们可以利用母亲节,教师节,清明节,重阳节,组织一些这样的活动。
还有一种兄弟姐妹之间、同辈人之间的手足之爱。
这种教育靠说教不行,我们可以找到一种活动载体,让学生去体会同学之爱,进而讲对学校、对社会、对国家的爱。
二是生活能力的训练,与年龄相适应的、处理自我生活的能力也需要进行一些训练,现在是家长包办,老师包办。
我们能不能选择一些项目做这样的训练呢?
如被子能不能自己叠,每个星期可不可以刷一次碗呢?
我觉得这些训练要做。
三是承担学习任务的能力,就自己安排好自己的学习。
这一点不要面面俱到,可以选择一两件事、一两个具体的东西突破它。
3、帮助学生端正人生态度。
首先,要帮助学生客观地认识自我,客观看待世界,进而注意建立良好的人际关系。
我们现在的年轻人,很多自我为中心,不能客观地看待自己,要么目空一切,放大自己的优点,缩小自己的缺点;要么悲观失望,把缺点看的过大,优点看得过小。
我们的学生也有很偏激的,尤其是高中生,也包括一些初中生。
其次,要加强价值观教育和道德修养,这一点应该是我们人格教育的一个永恒主题,它不是一时一事能够解决的,需要我们在每一次教育活动中注入这些东西。
第三,形成学生开放的人生态度,对新事物、新经验要有开放的态度,能够主动地适应,自由地分享。
一个人能不能进步,能不能较好地发展,是不是持一种开放的态度,非常重要,影响一生。
如果学生表现出开放的态度,就会有创造的、体验的要求,什么东西他都敢于做,敢于体验,成功与否就不是关键。
这一点是人格中间很重要的内容。
4、办好“三节一周”。
“三节一周”已经进行了一个轮回,在这个中间,大家都在开动脑筋,突出健全人格教育,注意培养学生的各种能力,体现了创新。
例如高中部这次文化艺术,与以往相比,学生自主组织的分量比较重。
学生自主组织活动,并不是老师放手不管,相反老师会更加辛苦,但学生能得到更多的锻炼。
科技节、艺术节,各个部都注入了很多新的元素,学生感觉很好。
“三节一周”还要继续做好做新,要不断丰富它的内涵。
5、要提高教职工素质,展现教职工人格魅力。
人格教育中,我们把施教的对象都指向学生是不够的,还要指向教师。
这中间有一个简单的道理,我们实施健全人格教育,把学生培养成人格健全的人,首先我们教师就要是这种人,要有健全的人格。
你自己不是这种人,你怎么让你施教的对象成为这种人呢?
情感陶冶情感,人格影响人格,所以,我们必须关注这个问题。
二、关注评教评学的效果
开展评教评学首先要解决指导思想问题。
我们评教评学的目的不是要把教师区分出来,哪个好,哪个不好,这不是主要目的,当然客观上也反映了这个东西,我们的主要目的应该是:
肯定我们老师的教学成绩,找到存在的问题,研究解决的办法。
教师评价是世界性难题,你用什么办法评价,它都不是最科学的。
但是我们可以找到自己的着力点,我们要干什么,要解决什么问题,从而发挥评价的积极作用。
我们是要通过评教的过程,让老师知道他好的地方在哪里,不好的地方在哪里,怎么去改进,就是要达到这个目的。
因此,评教活动应该是学校和教师共同的需要,它必须是学校与教师共同参与,是面对面的,不是背靠背的。
这是指导思想问题,要解决好。
做好这件事情,基础是尊重信任老师。
我们对老师平时都有观察、有了解,评教是要通过这种方式向老师反馈一些信息。
实际上,一堂课上的好不好,一本作业改没改,这不是最关键的,关键是要通过评教解决责任感和爱心的问题。
现在很多学生反映的教学问题,不是技术性问题,也不是能力问题,而是责任感和爱心问题。
我们要从这中间将问题抽象出来,然后反馈回去。
这次期中考试考完后,要进行集中的评教评学。
评教这个方面,要把握好几个环节:
一是设计好一个表格。
让学生用文字来表述,每一科一栏,最后留一个“其他栏”,学生想怎么写就怎么写,对学校、对学部、对班级都能写些东西。
二是填写好这个表格。
建议用一个固定的时间,由班主任组织学生一项项地做,不要发给学生然后收上来。
这中间教务处要开好班主任会,提出要求。
班主任要告诉学生,填写时要以肯定老师的教学成绩、肯定老师的优点为主,同时根据自己的感受,给老师的教学提一点意见,不要太多。
教学生写这个东西,就是教学生辩证法,教学生怎样看待他人,要抓住每一个教育机会教育学生。
放任让学生去写,也是一种方式,但缺乏指导,收不到积极的效果。
三是写完之后,教务处要进行整理,把言辞过激的,伤害、侮辱老师的抽出来,然后订成本,反馈给教师,让教师传阅。
让教师自己教育自己才是关键。
譬如,我是教语文的,一个学生说我的板书不好,无所谓,如果很多学生都说不好,那就是我的问题,还用别人帮你指出来吗?
还有,如果学生写我不负责任,我就纵向看,这个学生写我不负责任,写数学老师没有,写物理老师没有,如果都写了,那这个学生就这个态度。
如果就写我不负责任,写其他的负责任,我就要想一想,我是不是存在不负责任的问题。
有些东西拿到桌面上讲是讲不清楚的,让他自己感悟是最好的。
四是在此基础上,对倾向性的问题,部主任和教务主任要找少数教师进行谈话;对反映突出的问题召开不同类型的座谈会,倾听学生的意见。
有些的确是问题,又解决不好的,该采取措施还得采取措施。
评学也是要自己教育自己。
我建议让学生用周记的形式,写一写这半个学期的学习小结,这个可以和语文老师配合起来做。
还有互评,可以以学习小组为单位,利用班会的时间,大家拟一拟学习上还要注意什么问题,你有什么问题,他有什么问题。
还可以组织经验交流,让进步大的学生谈谈他的学习体会、学习方法,给人一些启发。
这些事情做好了,也是一种能力训练。
三、文化课的因材施教
学生有差异是绝对的,教育需要一视同仁是必须的。
怎么解决有差异、一视同仁这个问题?
我觉得,因材施教是最好的办法。
过去讲因材施教,于是在义务教育阶段搞重点班,现在显然是不行的。
为什么办重点班不行?
不是把学生分出来有什么错误,而是把老师分出来带来的错误,为什么呢?
我们把学生分出来后,对好学生我们又把最好的教师资源放在那儿,这是错误的。
不要以为把好学生集中起来上课,就违规了,不是这么回事。
我们小学阶段的因材施教,要抓全面,抓基础,适当拓展,拓展要有选择性,不要去分类。
初中阶段继续抓好分层教学。
初中是分化的阶段,一旦学习失去兴趣,动力,或者偶然的因素干预,就会很快分化,尤其是在初二年级。
我们现在实行的对初中数学、英语的分层教学,态度要坚决。
问题总是有的,没有问题是不可能的,要权衡利弊,解决问题的措施也要跟上去。
这次初中部在分层教学的过程中间,做了一些调查,总体反映是肯定的,但还存在一些问题,这些问题是需要改进的,是有办法改进的。
至于其他科存在的差异问题,我们可以适当地开展一点培优补差。
高中的因材施教,就是要巩固现有的实验班的形式。
今后高科考文理分科,这种做法就更加有利,就要让高中学生有选择性地定向发展。
四、落实人人有特长
现在学生特长教育方面,老师是有积极性的,但是困难不小。
一是时间不好安排;二是义务教育阶段的老师缺乏成就感,因为真正出成果是在高中阶段;三是具体操作上还有一些问题,比如,教师的劳动我们怎么去承认的问题。
我想,落实“人人有特长”这个目标,我们一定要坚定不移,要切实做好以下几个方面的工作:
一是开发一些拓展类的课程。
如阅读课、语言训练(演讲、辩论)、英语沙龙、科技制作、学科竞赛,等等。
二是兴趣类的骨干社团要巩固创新。
最近我在思考一个问题,怎样发挥我们集团的办学优势?
譬如说交响乐团,交响乐团的骨干分子在高中,那么小学、初中学段怎么办?
如何把乐团骨干的培养延续下去,包括训练计划、指导教师都要有连续性。
三是抓好课外兴趣类社团。
这是普及型的,没有出去比赛的任务,这一类社团现在还不够。
我们说“人人有特长”要落实,这一类社团是关键。
现在一周有一个时间开展活动,但多流于形式。
要做好,就要做到三定:
定内容,定时间,定人员(老师、学生)。
定不下来,怎么开展活动?
四是承认相关人员的劳动。
这是最难的事情,从我来实验开始,这个问题反映最强烈。
我相信老师不完全是为了钱,他要的是对他劳动的承认,应该逐步解决这个问题。
学校将在调研的基础上,拿出适当的方案。
这种津贴宜粗不宜细,不可能太多,不可能按劳付酬,只是一个表示,一个姿态,表明我们重视这个事情。
其他的以后再说。
在岗位津贴的调整问题上,我要说一个观点。
在我们一部分人心目中,似乎牵涉到这样的问题,都要教代会通过,这种观点是一种极端民主的观点。
教代会通过的是一个整体的方案,是牵涉到教职工切身利益的方案,作为校长有权在这个方案之下进行调整。
学校不可能一天到晚开教代会,那样还要校长干什么呢?
我们广泛地征求意见,最后由校长办公会决定,这种做法也是民主。
五、提高课堂教学效率,合理安排学生负担
教学效率问题,课业负担问题,是我们一直关注的问题,但这其中首先是教学常规管理问题。
常规管理一定要到位。
我们的常规管理不是要管教师在课堂上的一举一动,应该是管最根本的东西——教师的责任心,责任怎么履行的问题。
上班具有随意性,这个问题值得关注。
今天在座的各位,你知不知道,今天谁没有在学校,谁半天没有上班,谁私自调课离开学校?
在这个问题上一点都不能含糊,必须要有明确的规定。
我们对老师信任、尊重,实行弹性坐班,都是对的,但该有的制度一定要坚持,我们的制度是管那些不自觉的人。
现在随意调课的有,没课不来的有,你有事可以不来,但要请假,要打招呼。
招呼都不打,不管谁都不行,管理必须严格。
期中考试之后,这个问题要严肃地讲一讲。
我们现在各部在教学上提出要求,一作要求,马上就反弹,背后的原因是什么?
一个原因可能是我们的要求不切合实际,另一个原因呢?
就是触犯了某些人的个人利益。
我们要求作业要批改,有的人强烈地反弹,冠冕堂皇的理由一大推,实际是什么原因?
搞家教。
你的精力多少用到学校的教学中去了?
当然反弹不能一概而论,有的要求不合实际,我们改,但是打着一个幌子,蛊惑很多人,这样的事情是不能容许的。
再一个就是备课。
现在备课组工作不落实,集体备课流于形式,个人备课也有一部分人不认真。
这个问题不仅有反映,而且是比较强烈的。
有的集体备课,就是碰一下进度就完了,有的人备课就是拿老教案。
有的教师讲评试卷,题目自己没做过,就在那里报答案,学生说这个答案不对,不对也不解释,就是这个答案。
这样的人不是一个两个,这怎么行呢?
有的信口开河,尤其在初中学段更为严重。
高中也有,但高中信口开河还不那么容易。
要改革教辅资料的使用,我们已经造了一个学期的舆论了。
教辅资料的使用,要借这次收费改革来规范。
过去是学生交钱,我们买资料,现在是政府出钱,钱是有限额的。
如果有钱,一个学科买一本教辅资料,没钱不买。
教辅资料的使用,尤其在作业布置上要改革,要有选择,不能一篇一篇的来。
我们要试编一些课外作业,从初中、高中开始,小学慢一点。
不全面铺开,有条件先试行,学校在经费上支持。
老师还有一种担心,我们花了那么大的气力编出来,别人拿去只用,不是太吃亏。
现在信息社会,没有办法,我们只从我们自身工作需要来考虑。
作业的编写也不是说要花那么大的气力,你从复习资料中把题目有选择性地组合过来,也是一种编。
再说课外作业量问题。
小学要尽量的少,也没有必要搞一刀切;初中的作业要减。
作业量偏大的原因,一是科学涵盖了过去的几个学科,负担重一点;二是教辅资料的使用,一篇篇来,没有选择性。
高中目前还比较适当。
有高考的压力在那里,轻松到那里去不可能。
六、学生管理和班主任工作
学生管理也要端正指导思想,不能把学生管死。
我们有的老师讲,现在的学生难管,他实际上是用传统的思维来做管理。
要把学生管得像小绵羊一样,那是不可能的,根本不可能的。
另外,不能只有班主任管学生,不能只有班主任管得住学生,管教管道,所有人都要管,每个人都有责任。
在管的问题上,我说一个观点:
在一定程度上,学生在情感态度上无拘无束的行为、自信开放的行为、自己管理不希望别人支配他的行为,我觉得还是值得提倡的。
如果这样去看问题,就不是学生不好管的问题,而是我们的管理要达到一个什么目的、管到一个什么程度的问题。
因此,我觉得要健全班级管理的操作系统。
这中间有两个方面是不能忽视的。
一是科任老师在班级管理中间的作用。
值得注意的是,有的人自己的课上不下去,就去找班主任投诉,你说得出来吗?
自己的课讲得不好,好学生都打不起精神来,你说那课堂秩序怎么会好得了,责任在谁呢?
二是学生自主管理系统要进一步健全起来。
初中以上的学段,每个班学生都要学会自主管理。
学生干部要轮流做,班委会要切实地管一些事情。
每星期,班长在班上要作一个讲评,学生讲与老师讲效果是不一样的,班主任在他的基础上再去强化。
现在的问题是,我们讲评沟通的机会太少,尤其是高中,下午一下课就要赶班车,这是一个问题。
问题还是要想办法解决。
下学期开始,每班每周留出一节课自习课给班主任,有事讲事,无事自习。
我们要鼓励老师大胆管理,同时要注意管理的方式方法。
最近别的学校出了一些事,给我们老师思想压力很大,管出了问题怎么办?
大胆管理,注意方法,就不会出问题。
班主任队伍建设要高标准,这支队伍一定要强。
要帮助班主任去体验学生的精神需求、心理特点和人格特征。
我这里举个例子,5月8号,火炬在深圳传递,我们思考学生今天是个什么心态,课还是得上,怎么办?
我们把传送火炬的录像分三段播放给学生看,第二天在校园里组织一次传递火炬,让学生还感受一下,学生高兴啊,我们觉得没有意思,他们觉得而有意思,要知道,学生和我们的想法有时是不一样。
如果我们成年人不去体会学生的心理,你作的决定学生是难以接受的。
因此,要用人的方式去把握人,不要用机械的方式去把握人。
在待遇上还要创造条件向班主任倾斜。
学科主任适合做班主任的可以兼任班主任。
这里面有津贴问题,如果是兼任引起的,津贴不封顶。
当然班主任队伍的建设,也要注意培养年轻人。
七、关于校本教研问题
我们的现状是重教轻研,只教不研,阻碍了教师的发展,学校的生命活力难以焕发。
我不赞成选题过于高大虚空的教研,不赞成流于形式、装门面的教研;也不赞成局限于经验的态度,对改革要么畏惧,要么排斥,趋于保守。
那么,我们的教研要倡导什么呢?
一要增强反思意识。
要从教学中来到教学中去。
二要关注问题。
关注我们教育教学中的问题,关注问题是为了解决问题,这个过程就是教研。
对待问题要有一个正确的态度,不要拒绝问题,敢于面对问题,解决问题;同时也要明白,改革之后还会有问题,不可能一劳永逸,集团后勤社会化就一个例子。
三是要立足课改理念,关注教育叙事。
没有理念,一节课不断地提问,以为这就是启发式,这不是形式主义是什么?
现在很多研究课就是作秀,你天天能上那样的课吗?
当然,我们也不能热衷于抽象的概括,把叙事边缘化,我们要有教师自己的声音,不要过多地重复专家的语言,书本上的语言。
我希望我们有精力的时候,能编辑实验二十多年的教育故事,总结我们的教育思想,总结我们经验方法,不断积累,互相启迪。
此外,要提倡教师合作,形成共同愿景,要容纳不同的观点,要鼓励多元。
在教研这个方面,我们打算采用这样一些办法,进行一些课题研究。
一是有选择性地承担一些上级课题,由学校出面组织大家研究。
二是确定一些立足于实验学校的实际、能体现我们办学方向的课题,这些课题应该来自于我们的教学反思,供大家有选择性地进行研究。
三是教师自己确定的课题。
三类课题,以第二类为主。
对课题研究不要要求过高,不要求一步到位。
对承担课题研究的教师要给予物质和精神上的奖励,在学习考察、职称评聘和年度考核上给予倾斜。
对有些成果要及时推广。
要重视网络和电教手段的运用。
网络是我们教育现代化的重要支持,首先要变被动为主动,服务要主动,要反思自己的工作,还有哪些方面可以做得更好。
重要的是五个方面的工作。
一是硬件支持,不浪费,不盲目。
二是搜集整理好的课件、事件、活动,把它整理出来。
今后各部要为退休教师录制一节课,制成光盘,作为教学生涯的而一个记录,作为退休纪念。
三是提供信息资源。
建立教学网,开辟教师博客,及时提供教学信息。
四是进行技能培训,重点放在35岁以下的教职工。
五是宣传,网络也是很重要的手段。
八、质量意识
高考、中考成绩我还是一句话“没有不行,仅有不够”,尤其是我们实验学校,更不够。
但是我们的质量意识应该建立在人的发展上,建立在学校鲜明的特色上。
就质量而言,一是做人的质量。
这一点始终不要放,更不要因为文化课的原因就放,这样不值得。
二是文化课的质量。
文化课质量首要的是学生学习能力的提高,要帮助学生提升学习能力。
小学以基本的知识学习和习惯养成为主。
初中学段中考不能放松,今年有直升,明年难说还有直升,竞争不可避免,我们要显示出我们的优势来,如果我们没有表较好的表现,那么实验学校与华富中学又有什么区别?
初中生要讲究知识面,知识面要广,特别要提高自学能力,这是学生今后发展的一个基础。
高中学段高考不能含糊。
还有一个质量就是出国留学。
学生留是留不住的,要解放思想,学生要出国,我们帮他,要变不让学生走为服务学生,我们的功利要指向学生的发展。
三是个性特长培养。
要鼓励学生有个性地发展,要多创造学生个性特长发展的条件,哪怕是一个人,也要给他条件。
九、资源的整合和优化
集团的资源要进一步整合和优化,这里谈两个问题。
一是教育的衔接。
我们从幼儿园到高中,我们教育的模式、方式方法,都要延续下去。
我最欣赏的是我们现有的活动,能在大的原则下能统一进行,在教学上也要这样。
我们准备成立集团教学指导委员会,让上下游的河水畅通。
现在小学的外语老师在教学上有些困惑,想知道初中教师怎么看待小学的英语教学,成立教学指导委员会,就是要加强衔接,加强指导。
同时我们要保证学生个性特长能够连续地培养,不间断,还要保证我们的生源质量。
二是家校共营也要整合优化。
家校共营已经做了一个多学期,以前也做,但现在这样明确的做,效果不一样,大家尝到了甜头。
下一步还把它做实、做细。
这不是作秀,不是搞表面文章,这是我们实实在在的需要。
与家长接触中,我了解到,家长对家校共营非常感兴趣,通过活动,他了解了学校,了解了学生,更主动地参与到学校的教育活动中来,有些家长把能给学校做点事看成是非常光荣的一件事。
反过来,用这种方式也解决了我们工作中的一些困难,对学生的发展更加有利,因此,要进一步做好这件事。
十、队伍建设和名师培养
队伍建设整体上,要形成一种健康、快乐、充实的工作局面。
首先是身心健康。
教师要很好地组织起来锻炼身体,工会要切实负起责任来。
教师可以以学校的名义组成运动队,找别人比赛。
这些东西多了,其他的东西就少了,它有利于身体的健康,也有利于心理的健康,花一点钱是可以的。
心理的健康是建立在互相沟通、相互尊重的基础上的,被人尊重是快乐的,尊重别人也是快乐的。
现在的沟通比较多,我体会,面对面的沟通好过背对背的猜疑。
要相信每个教师都有积极进取的愿望,哪怕他现在思想上有些偏于消极,但他也有积极的一面,关键在于激发。
二是青年教师的培养。
我们现在青年教师不多,其中非常优秀的也不多。
青年教师的培养要定标高,给条件,压担子,促发展。
定标高,就是要有具体的要求;给条件,就是要为愿意做出努力的教师创造成长的条件;压担子,就是要交给他更多的任务,承担更大的责任。
有些人我们看他不会做班主任,就不让他做班主任,结果一辈子没做班主任,这不行,这不利于他的成长。
三是名师的问题,我们的原则是:
叫响一点,走慢一点。
这是什么意思呢?
一个学校没有名师不行,要叫响一点,这是需要,要加大培养力度。
为什么要走慢一点呢?
就是要让他成熟了再做。
因为当他不成熟的时候你去做,会伤害很多人,而且会搞得矛盾重重。
现在,给他一个舞台,加强培养,慢慢地来做。
什么是名师?
至少在深圳提到某个学科,就要想到实验的某个老师。
上面举办的活动,我们要支持教师参与,特别是各种教研活动。
名师的培养要倡导宽容民主的风气,要让教师有个性、有风格、有效果的教学,不要搞整齐划一,学科也一样。
有的人做事就是有办法,整齐划一,他就出不来。
这是我最近一段时间的思考,也是对校长办公会集体讨论的一些问题的梳理。
我相信,实验是大有希望、很有希望。
我们一定要在一个比较短的时间内,在原有的基础上,有一个更进一步的变化。
目前实验最需要的是振奋一下,我们的工作需要振奋一下,我们的精神需要振奋一下。
谢谢大家。
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