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课件,田字格。
教学过程
一、表演激趣,引出要学习的汉字
1.教师扮演成古代人写古代的汉字。
2.让同学们猜猜这些都是什么汉字又是什么意思,引出现在相对应的汉字,比较古代的汉字和现在的汉字有什么不同。
3.小组讨论比较不同,教师指名学生说说不同,然后总结古代汉字和现在汉字的不同。
让学生初步感知汉字的演变以及汉字形象性的特点。
二、学习书写重点汉字,感知汉字的形象性
1.老师指导书写重点字“人、八、口、目”:
(1)在展台上投影田字格,教师用笔在田字格上写“人”,学生认真看教师如何书写,观察“人”在田字格中如何占格。
教师边写边讲解如何占格和注意的地方。
(2)学生自己在书上的田字格上写“人”字,教师巡视,鼓励写得正确的学生,纠正写得不规范的学生。
(3)老师在展台上展示出“八”字,问问学生这个字和哪个字比较像,并说说这个字的书写有什么特点。
(4)指名学生说说这个汉字在田字格上如何占格,有几笔。
教师评价指导,然后让学生们在书上的田字格上书写汉字“八”
(5)教师扮演古代的人书写古代的“口”字,让学生猜猜什么字,“口”又是什么意思呢?
让学生跟着教师张嘴看看这个汉字是不是像我们做的这个动作,嗯,这个汉字就是我们的嘴巴,它的意思就是嘴巴。
教师在展台的田字格上范写“口”,并说明书写注意事项,学生跟写。
(6)教师在黑板上书写古代的汉字“目”(古代的“目”字比较形象能够直接的看出是眼睛)我们发现古代的这个汉字就像画画一样,没错,古代人就是先画画来设计汉字的,我们发现这个古代的“目”字换个方向就是现在的汉字。
老师范写,学生跟写。
2.课堂交流
(1)用PPT上展示出古代的“耳、足、手”字,让学生看看自己的手、耳朵、脚,比较这几个古代的汉字和我们的手、耳朵、脚像不像呢?
请学生说一说,体会汉字的形象性。
在PPT上展示今天学的所有的生字,学生集体再认一认,小组比赛认读,并分别请学生说说“人、八、口、目”有几笔,在田字格中书写注意什么。
3.学习儿歌,爱惜自己的身体
学生试着自由读儿歌,请学生举手读读儿歌,老师范读指导朗诵,学生集体读。
老师走路直接撞在桌上,并告诉学生现在看不见了,请学生扶老师走路,还是摔到了。
给学生讲没有眼睛什么都看不见很不方便,很多动画片也看不了。
进而给学生们讲爱惜自己身体的重要性。
三、认真学习,爱惜身体
1.说说你在生活中如何爱惜自己的身体。
2.想想我们如果不爱惜身体会给我们带来什么?
教后反思
1、在复习导入中,扮演古代人书写汉字能够激起学生的好奇心,在讲解汉字的形成过程时,我惊奇的发现,学生并不像我早先认为的可能对这部分内容不感兴趣,而且十分安静地仔细倾听。
对于这样的情况以后还需多加研究。
2、由于识字课中,每天都会认识四到五个汉字,如果指导汉字的方法重复,在后面学习的汉字中,学生的积极性和注意力就会大打折扣,面对这种情况,老师应在示范教学后引导学生进行自主学习,或者变化指导方法。
绿色的金鱼
一课时
3、会认、会写本课的生字,学习基本笔画弯钩的写法。
4、通过图文对照,理解老师“点点头,满意地笑了”的原因。
3、正确、流利地朗读课文。
理解课文的内容,有感情地朗读课文。
感受和体会老师对学生的情感。
一、图片激趣,引出要学习的课文标题
1.在PPT上展示各种各样的金鱼,让学生自由说说这些金鱼的样子和颜色。
老师:
同学们,老师展示了这么多金鱼,现在你在你的心里选一个自己最喜欢的金鱼,记住它的颜色和样子,下课后自己回去画一画。
下面,我们就进入今天的课文学习。
二、认读汉字,标画词语
1.老师在PPT上展示出本课的认读汉字:
学生集体认读,指名认读。
隐去拼音后,分男女生比赛认读。
为获胜的一组颁发智慧星。
2.标画词语
进入课文,学生自由读课文,标画出课文中的词语。
指名标画,老师按小节用PPT展示词语,比对,学生集体标画。
老师讲解重点词语“上课,课上,现在,以后”
学生集体读词语。
三、进入课文,感知内容
1.第一小节,朗诵体会。
学生齐读第一小节,提问:
文中都有谁,他们说了什么事情。
指名答
老师分析文中“老师”说的话,学习问号,指导阅读时的语气语调,老师范读,指名跟读,学生齐读。
2.第二小节,词语感受
学生齐读第二小节,重点讲解文中“学生”说的话。
教师指导理解“现在……以后……”,出示例句,指名学生造句,进而让学生体会理解梦想,以此理解文中“学生”的想象力和创造力。
拓展:
学生自己的梦想,要学会创造和想象的本领。
3.第三小节,理解感悟
再次问学生,课文中,图画课上,学生做了什么事情(自由答)。
那么老师会怎么做(指名答)。
教师:
课前我们已经认识了各种各样的金鱼,没有绿色的,但是可谓明中的学生却画了一条绿色的金鱼,老师“点点头”还“笑”了,这是什么原因呢?
请你们好好思考思考,举手说说自己的想法。
指名答。
教师总结,进一步引导学生理解课文中老师笑了的含义。
四、正确书写汉字
1.指导书写本课的重点字“了”,学习笔画“弯钩”
PPT展示汉字及笔画,让学生观察,说说在书写的时候应该注意什么?
教师在黑板的田字格上范写“了”,学生在书上的田字格中练写。
2.PPT展示汉字“后”,问学生这个汉字中的笔画都认识吗?
(认识)
请学生伸出右手,书空汉字“后”,提问汉字“后”的笔画及笔顺。
3.PPT展示汉字“会”,询问学生汉字“会”里还有一个什么汉字,指名答。
让学生观察汉字“会”中的“人”和单个的“人”字有什么不同,指名答。
做汉字魔术游戏,加一笔减一笔变化汉字。
4.PPT展示汉字“五”,指名学生书空汉字,请学生说说写汉字“五”的关键。
请学生到黑板上写“五”,指名学生夸夸这个学生写的汉字,再说说写的这个汉字哪里需要改进。
指名学生用“后”“会”“五”“了”组词,布置今天的正式作业,小结本课,结束本课
在本课的教学中,教师应始终注意发挥主导作用,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发现,积极探究。
开始时,让学生围绕课文题目进行质疑:
“世界上有绿色的金鱼吗?
”学生强烈的探究欲望使他们在自读课文时十分认真。
学生在寻求解答中,慢慢地将课堂教学推向高潮。
进而质疑、释疑:
“为什么‘我’画的是绿色的金鱼呢?
”“老师为什么会在‘我’的图画本上画了一颗红五星呢?
”此外,学生每次读后,教师都组织学生展开评价,让学生做学习活动的主人。
阅读《日月潭》教学设计
教学目标:
1、引导学生在活动中体会日月潭在清晨和中午不同景色的主要特征,培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。
教学重点:
1、能够描述文章中日月潭在清晨和中午的景色,并能谈谈自己的感受,使
学生在感知课文内容的过程中,培养学生热爱大自然的情怀。
2、提取文中的优美词句,联系文章中的情感,说说自己对这个词句的理解。
教学难点:
1、让学生说说家乡星海湖的景色,感受家乡的美丽,培养学生热爱家乡的情怀。
教学准备:
1、布置学生课外大量阅读,收集有关湖水景色的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写日月潭景色的精彩片断。
教学过程:
5、激趣导入:
“哐哧……哐哧……哐哧……”(老师作开火车动作,从门口向讲桌走来),精灵号火车开过来了,同学们你们这么精神还带着笑脸,精灵号火车告诉我它喜欢你们,并邀请你们上车,它要带你们去一个美丽的地方,你们愿意去吗?
让学生学着老师作动作,乘着火车去旅行。
“哧——”精灵号火车到站了,现在刚刚是清晨,你们呼吸到新鲜的空气了吗?
是啊,这里的空气可真新鲜,这里就是美丽的日月潭。
板书,请学生打开书。
二、活动①:
积累词汇
1、世界上有很多很多的湖,日月潭就是我国最美丽的湖之一,展示日月潭的图片,引导学生在书上找找日月潭具体在哪里。
之后展示其他美丽的湖,让学生们说说自己收集的有关湖的词语。
2、同学们可真棒,收集了这么多有关湖的词语,我们发现收集的这些词语有的是描写颜色的,有的是描写样子的,你们能把这些词语分分类吗?
先小组讨论然后给老师汇报你们的讨论结果。
3、学生汇报讨论结果,老师点评,将这些词语集体读一读再记一记。
4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。
三、活动②:
赏析片断
1、现在是清晨,日月潭都有哪些景色呢,请同学们读读第三自然段,欣赏一下日月潭清晨的美景,然后用横线划出描写日月潭清晨景色的词语。
2、指名说说第三段中描写日月潭清晨景色的词语,老师讲析这些词语的意思,然后让学生闭上眼睛,在脑中想象景色,然后用自己的话给大家描述。
3、老师作擦汗的动作,不知不觉就到了中午了,我们看看日月潭中午的景色是不是和清晨时候一样呢?
我们要阅读哪个自然段来欣赏呢?
(第四自然段)好的,小组进行讨论找找描写日月潭中午景色的词语,然后老师请同学来说说这些词语的意思。
4、学生汇报各自小组讨论的结果,并给老师讲解这些词语的意思,由这些词语想象日月潭的景色。
5、活动③一起赏读。
过渡:
清晨的日月潭有雾,天边有星星,山上有灯光;
中午的日月潭下起蒙蒙细雨,日月潭像披上了轻纱,景物一篇朦胧,像在童话里一样。
来到日月潭,品味如诗的时光;
来到日月潭,感受似画的美景。
4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘湖水景色的重点是留意观察,抓住不同时间的主要特征。
相信,你也会成为诗人,让你的生活如诗一般美好;
相信,你也会成为画家,让你的明天似画一样多彩。
四、小结
精灵号小火车要启程了,请大家系好安全带。
“哐哧……哐哧……哐哧……”“哧——”,欣赏了美丽的日月潭风景后,我们安全地又回到了我们的家乡,星海镇。
同学们你们收集了那么多写湖的词语,也知道了日月潭描写的方法,那么你们今天回去就写一篇《星海湖》的小短文。
综合性学习教学设计
课题:
课时:
教学目标:
6、能在田字格中按笔顺正确书写汉子“人、口、八、目”。
7、感悟汉子的形象性,享受学习汉子的乐趣。
8、读儿歌,了解人的身体器官是密切相关、不可分离的。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教学过程:
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