小学二年级下册语文课件文字版.docx
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小学二年级下册语文课件文字版
小学二年级下册语文课件(文字版)
小学二年级下册语文课件(文字版)篇一
《古诗两首》:
教材简说
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观看角度不同,但都能看出专心发觉的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草坚韧的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生气勃勃的暮春风光。
教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
学习目标
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草坚韧的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。
体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学流程
第一课时
一、导入:
小朋友们,大家从小到现在肯定会背不少诗吧,今日我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。
二、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不熟悉或简单读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读状况,随机订正读音。
留意荣不要读成yóng;宿是多音字,在本课读sù;疏要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读状况。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应当分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)假如班上有姓徐的同学,或者有的同学熟悉姓徐的人,就请他教大家识记徐这个了。
3、组词识字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字,如,离篱、味未。
5、写字指导。
(1)稳固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:
菜(cài)宿(sù)。
建议写字前引导学生再次认读这些字,稳固读音。
(2)观看发觉。
本课的9个字包含了五种构造,要引导学生认真观看、发觉,引导学生正确书写。
独体字:
未
左右构造:
枯、徐、烧
上下构造:
宿、菜
上中下构造:
荣
半包围构造:
追、店
(3)重点讲解。
未:
可以先复习一下味字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要伸展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸绽开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成戈,其次笔斜钩要有弯度;下面的兀字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
其次课时
一、导入
1、汇报学生查找的资料,了解唐朝大诗人白居易的状况;让学生回忆学过的宋代诗人杨万里的诗《小池》。
二、朗读感悟
2、学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。
教师随机解决学生学习中的问题,如,结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的岁(年的意思),结合奔跑相告、走马看花等词语理解诗中的走(跑的意思)。
3、教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。
(1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂密和草原的宽阔;其次行突出枯、荣,感觉野草一年一度的枯槁和茂密;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的坚韧;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳严厉,快慢有致,渲染农村安静、优美的环境气氛;第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔驰追赶黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行无处寻读得慢而稳,表现出绝望的心情和深远的意境。
4、引导学会感情朗读,体会诗人情感,培育想象力。
(1)朗读《草》时,脑子里要出现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:
金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
5、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
6、利用学习伙伴的话,引导学生给其次首诗编个故事。
三、积存运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句野火烧不尽,春风吹又生。
四、实践活动
我知道展现沟通活动。
1、展现沟通自己知道的与本课内容相关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
小学二年级下册语文课件(文字版)篇二
《日月潭》:
一、谈话看片,提醒课题
1、小朋友们,我们祖国有许很多多漂亮的地方,你去过哪些地方?
2、在我国的宝岛台湾,也有很多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。
今日,教师想在你们中间选择几位优秀的导游,带大家一起走进这漂亮的日月潭。
(提醒课题,齐读)
二、初读课文,整体感知
1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的状况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音,读通句子。
(提示:
不要加字,减字。
)
自己喜爱的句子多读读,自己认犯难读的句子更要多读几遍。
2、反应朗读状况
(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。
(可采纳多种方式进展朗读)
(在读的过程中留意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
四周群山围绕树木茂密建筑
请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮忙正音。
(3)看图,在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1、自读课文,喜爱读的自然段多读几遍。
2、你喜爱哪局部内容,能有感情地读给大家听吗?
(1)指名读
(2)集体评议
(3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中,适机消失“群山围绕”“隐模糊约”“清楚”“模糊”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的根底上运用词语说话。
)
a、那里群山围绕,树木茂密,四周有很多名胜古迹。
b、晨星和灯光隐模糊约地倒映在湖水中。
c、四周的建筑清楚地呈现在眼前。
d、景物一片模糊,就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
(每个自然段请喜爱读的小朋友站起来读。
)
4、沟通争论:
你在文中读到了什么?
了解了些什么?
请用读课文的方法告知大家。
5、假如你是导游,你会先介绍什么给游客呢?
(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?
(多请几名学生说,鼓舞他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)
6、说说你认为日月潭最美的是什么?
(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7、你最观赏哪位导游?
能说说理由吗?
8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。
(集体评议,教师鼓舞其他同学向他们学习)
9、向好友介绍日月潭。
(此内容也可在课后进展)
10、有感情地朗读课文,对自己喜爱的局部可背诵。
四、课外拓展,组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。
)
1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景美丽的地方吗?
你能介绍给大家听吗?
五、生字书写
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要留意些什么?
(“绕”留意不要多加一点)教师范写。
2、学生练写,教师巡察指导。
(留意学生的书写姿态)
六、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。
小学二年级下册语文课件(文字版)篇三
《找春天》:
教学目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、喜爱春天,情愿去观看、发觉。
教学重点
正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时安排
2课时
教学预备
挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
教学过程
教学案例
(一)
第一课时
一、看图导入,激发兴趣
1、出示课文插图。
2、看图说话,提醒课题。
你看到了哪些景物?
图上的小朋友在干什么?
春天的脚步是那样的轻,我们必需留心观看,才会发觉春天的踪迹,才会感受到发觉春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发觉了什么?
板书课题。
二、初读课文,自主识字
1、学生朗读课文,鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。
2、在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字,留意借助汉语拼音读准字音,引导学生发觉简单读错的字并正音:
“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:
“嫩”韵母是en不un。
3、小组派代表汇报本组熟悉的生字,沟通识字方法。
熟字加偏旁识字:
躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活阅历,结合动作演示识字:
遮、掩、探。
自编谜语识字:
羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)
4、结合学生生活阅历,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、再读课文,感知发觉
1、小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发觉了什么?
2、感知早春,体验发觉的欢乐。
(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
(急迫、憧憬、感动)。
(2)让学生结合自己的生活阅历,说说从“春天像个大方的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐藏藏。
”这个句子中能体会到什么?
从而了解初春的特点,体会“找”春天的欢乐。
(3)小朋友们找到的春天是怎样的?
指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
(4)带着欣喜的心情读课文最终一段,体会找到春天的欣喜与感动。
(5)出示有关春天的图片,让学生观看,说说自己找到的春天。
四、识记生字,指导书写
1、出示要写的生字,指名认读。
2、指导书写“野、解”两个字。
(1)出示范字,引导观看,让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。
(2)学生沟通时要留意的地方。
(3)教师范写,重点强调“野”的右半局部笔顺为“フマ予”,“解”的右半局部是“刀+牛”。
(4)学生练写两遍。
(5)选写的好的展现一下。
五、配乐朗读,深化发觉
播放轻音乐,制造想象的气氛。
教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
六、总结全文,提倡发觉
春天这个大方的小姑娘,已经静静地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观看,就会发觉春天的脚印,更会发觉大自然是多么的奇妙!
盼望同学们都有一双擅长发觉的眼睛,让我们的生活布满美!
其次课时
一、复习导入,回忆展现
1、回忆课文内容说说小朋友们在春天里发觉了什么?
2、展现上节课学习的收获。
(1)词:
读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?
(2)句:
出示句子,让学生边读边记。
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去查找春天。
春天像个大方的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐藏藏。
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空:
春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……
二、稳固识字,指导书写
1、出示要求会认的字,指名读字组词或造句。
2、出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
(1)引导学生发觉这些字构造上的特点(都是左窄右宽的字)
(2)认真观看,学生相互提示写字时值得留意的地方。
(3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半局部要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要伸展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。
(4)学生练写和范字比拟。
三、自主积存,练习背诵
1、读一读。
查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁咚咚
2、找找说说,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子,填一填:
遮掩遮遮掩掩隐藏__________仔细__________
_______________________________________
3、选读课文,自主积存。
(1)展现读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
(2)选择自己喜爱的词语、句子、段落,用自己喜爱的方式积存,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展现沟通自己积存词句或段落。
(3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。
四、迁移运用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发觉,然后写一句话。
2、播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中完毕教学。
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