人教版一年级上册数学全册教案表格式Word文档下载推荐.docx

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初步了解和培养学生的数数能力。

教学内容

教科书第2～3页学校开学图，第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习，练习一的第1题。

教具准备

1．挂图或投影片，内容是教科书第2～3页学校开学图。

2．三张挂图或三块小黑板，内容是教科书第4页上的两幅分类图，一幅1～10十个数字图。

3．在黑板上画上写数字练习格。

4．教师给学生准备带有虚线数字的写字练习格。

一、引入新课教师：

小朋友们，你们已经是小学生了。

从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课，在数学课上我们要学习数学知识。

数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。

老师要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。

所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。

从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

二、新课。

1．出示彩色挂图或投影片，教学数数。

（1）教师：

这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么。

先让学生观察，然后指名让学生说一说。

一面国旗、一位教师；

两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；

3个同学在踢球；

有4朵葵花；

宣传栏上有5个大字；

花坛里有6朵花；

天空有7只鸟；

楼边有8棵树；

校园里有9个学生；

10个人等）。

（2）教师引导学生数一数教室里实物的个数。

提问学生，教室里有几扇门？

几扇窗？

几盏灯？

每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位同学？

你右边这一行有几位同学？

我们教室的墙上有几张画？

2．教学分类。

（1）挂上画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。

教师先提问学生，图中的物品都是什么？

各是做什么用的？

然后归纳学生的发言。

教师：

大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一根线把它们圈起来（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同一类的。

铅笔是同学们用来写字的，画画的，和球不是同类的物品。

（2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。

先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。

教师巡视。

提问：

这幅图中的哪些东西是同类的？

你是怎样圈的？

为什么？

3．教学数1～10十个数。

挂出画有教科书第4页上l～10十个数的挂图或小黑板。

先让学生数一数每一个圈中各有几个物体，认一认圈旁边的数字。

教师指挂图或小黑板上的数字，指名让学生说数，也可以一个人接一个人地说。

如果说错了，可让学生数一数圈里的实物，然后纠正说错的数。

如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。

4．写字准备练习。

教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：

画横线要由左向右，画竖线要由上向下。

然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。

描完虚线点后，再让学生在练习格里独立写一写。

三、巩固练习

做练习一的第1题。

教师让学生看练习一的第1题。

教师读题后，先带领学生一起看左图，让学生说一说图里画的各是什么，哪些是同类的。

学生回答后，教师再着重指出：

西瓜、香蕉、桃都是水果，可以看作一类，因此这三种水果可以留在一个圈里。

让学生动手把三种水果圈起来。

接着提问：

布娃娃能不能算作水果？

然后，让学生看右图，先看看图里画的各是什么？

想想哪些物品是同类的，再让学生动手把同类的物品圈起来。

引入时可先让学生说说：

生活中哪些地方要用到数学，举出实例。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

教师可分别让一位圈对的和一位圈错的同学来回答问题，然后教师再说明圈对的道理和为什么圈错了。

板书设计：

教后反思：

第一单元：

单元计划

单元教学内容：

第一单元（第2——5页）

单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。

在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：

约1课

新授

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、通过小组合作，让学生体验小组合作的乐趣，培养学生互助合作精神。

教学重点：

初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

教科书第2——5页。

课题数一数

教学重难点

使学生学会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。

挂图或者课件

一、口头数数。

同学们，你们会从1数到1０吗？

数数看。

二、看图数数1、激发观察兴趣。

多媒体课件显示：

一所美丽的乡村小学。

先出示一位老师，再出示两位学生（生：

老师好。

同时鞠躬、敬礼。

师：

同学们），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。

这是什么地方？

（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。

今天是开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家看看这里都有一些什么呢？

先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说。

2、数图中的数量。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序，数出图中的事物个数。

（1）数数量是1的事物。

有几面国旗？

配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。

（或是图片）设计意图通过这一环节，初步了解学生数数的情况。

运用多媒体课件适时的引导，入情入境，激发学生的学习兴趣。

培养学生的语言表达能力。

渗透思想品德教育。

通过教师有目的引导学生观察，学会数数的方法。

培养学生的观察能力。

有几位老师？

在国旗的下面出示老师图加上圈。

一面国旗、一位老师都可以用数字”1”表示。

课件同时在两幅图的左边出示数字”1”。

教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。

看一看，图中还有哪些东西的数量是1？

（一栋教学楼）此不再单独出示教学楼的图。

（2）数其他数量的事物。

仿照

（1）进行。

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。

学生可能会回答”看出来的”或”数出来的”。

教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。

看完后，可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。

（3）认读1——1０各数。

1０个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。

如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。

如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。

３、数教室里的事物。

三、小结教师：

今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

设计意图充分利用学习资源。

让学生学会倾听，学会评价别人，培养学生语言表达能力。

拓展学生的思维。

充分利用学习资源。

知道数学与日常生活的联系与应用。

同桌同学互相唱数。

然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。

学生每说完一种，教师要反复提问：

还有什么？

启发：

教室里有几扇门？

……

数一数

1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

1、使学生通过操作，初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

体验学数学用数学的乐趣。

2、培养学生互助合作精神和用数学的意识。

3、培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。

4、培养学生乐于助人的思想品德教育。

课题比多少教学内容：

教科书第6——8页的内容，完成练习一的习题1、2、3、4。

初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：

在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。

1、情景图、各种图片、2、学具：

各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。

一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

同学们，你们喜欢听故事吗？

（喜欢）今天，老师给你们讲一个故事，在森林里，住着许多的小动物，他们生活得很快乐。

它们每个小动物都有一个温暖的家。

有一天，突然下了一场大雨，发起了大水，小兔一家住在河边，大水把它们的房子冲倒，它们伤心得哭了。

邻居小猪知道了，就来到小兔的家，对小兔说：

”别难过，我们大家重新帮你们盖一座结实的大瓦房，你们就不用怕大水了。

”小兔高兴地说：

”谢谢你，小猪。

”小猪说：

”不用谢，我们应该互相帮助，一起战胜困难，咱们开始动工吧。

”这时，他们开始忙起来了，我们一起去看看这热闹的场面吧。

出示情景图：

你看到了什么？

二、通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。

1、揭示概念”同样多。

你们的故事讲得真好，仔细看一看，图中有几只小兔？

你能用手中的学具摆一摆吗？

（课件同时演示或用图片贴在黑板上）

设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。

培养学生乐于助人的思想品德教育。

由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观察能力和语言表达能力。

通过观察、动手操作理解同样多的含义。

小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。

你能用学具摆一摆？

摆完以后，同桌讨论，你看到了什么？

教师：

你能把你看到的告诉给大家吗？

（生回答）教师揭示同样多的概念。

板书：

同样多

揭示概念”多”和”少”。

图中有几只小猪？

用学具摆一摆？

小猪扛几块木头？

用学具摆一摆。

比一比，你看到了什么？

（教师课件演示）同桌说一说。

揭示概念”多”“少”（小猪少，木头多）谁多？

跟谁比？

我们就说木头的跟数比小猪的只数多。

还可怎样说？

（小猪的只数比木头的跟数少）

2、玩一玩小组活动：

小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？

1只小猪吃1个苹果，够不够？

1只小兔吃1个萝卜够不够？

请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。

各小组汇报。

你是怎么知道的？

同学说得真好。

我们做一个游戏，”比一比”（教师做个示范：

我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。

（小组活动）教师巡视。

三、巩固练习1、做一做同桌的同学分别比一比自己的手指、眼睛、耳朵理解同样多。

让学生拿出手里的东西如：

铅笔、橡皮、作业本、书小组比一比。

教师巡视并参与他们的活动。

2、练习一1、2、3、4、1题学生独立完成，你是怎么想的？

2题提问：

两种动物是不是同样多？

你是怎么想的？

（不管学生用哪种方法，只要是对的，应给予鼓励）3独立完成，你是怎么想的？

多指名说，使学生明白只要看第二行就行了。

4题让学生独立做，并说说是怎么想的？

四、小结设计意图方法同上揭示多和少的含义。

通过小组合作的学习方式，运用观察、操作的方法，充分体验同样多、多和少的含义。

培养学生互助合作精神。

与日常生活相系，掌握这些概念的含义。

通过形式多样的练习，能灵活运用知识。

你能象老师那样把故事讲完吗？

小组里互相讲一讲。

你愿意把你的故事讲给大家听吗？

每只小兔搬几块砖？

随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应上，每复制一块砖，都用小圆点做记号。

比多少

和同样多少多

新授

１、通过学生观察，初步感知物体有长有短；

通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；

知道长和短是比出来的。

２、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

３、培养学生操作、观察能力和语言能力。

４、使学生初步体会到生活中处处有数学。

５、培养学生合作交流的意识。

课题长短

教学内容：

教科书9页，”做一做”及练习一的第5、6题

通过操作、探究使学生学会比较长短的方法。

通过学生观察、操作小组交流学习学会比较长短的方法，培养学生合作交流意识。

1、十二袋不同的物品。

　　　　　　2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。

一、感知物体有长有短

1、引导观察。

教师谈话：

每组桌子上有两个纸袋，这是智慧爷爷给我们带来的礼物，你们想知道里面装的是什么东西吗？

赶快打开来看一看，有什么？

2、交流、汇报。

（１）教师问：

你发现了什么？

（２）小组交流。

（３）学生汇报。

（４）引导学生说出：

物体有长有短。

　　板书：

长　　短　　（课题）

二、探究比较长、短的方法１、提问：

你是怎么知道这些物体有长有短的呢？

２、小组合作探究方法。

３、小组汇报。

４、出示铅笔图，引导学生说出谁长谁短，并板书：

长、短。

三、反馈练习

1、教师谈话：

现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么。

2、学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习

a）打开书出示练习一第6题图，先让学生说图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

b）练习一第5题，让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

五、整理教具教师提出要求：

1、原来学具袋里的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里，再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。

五、全课小结。

揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着放在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：

一般要把比的几个物体的一端对齐。

长短

比较的一般方法：

要把比的几个物体的一端对齐

教学目的：

1、使学生通过观察、操作，初步感知物体有高有矮，通过学生操作学会比较物体高矮的一般方法，知道高和矮是比较出来的。

2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

课题高矮教学内容：

教科书第10页，做一做以及练习一的7、8、9题。

通过操作，使学生学会比较物体高矮的一般方法。

使学生经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。

让学生带积木或一些纸盒。

一、感知物体有高有矮。

1．引导学生观察、比较教师：

找一个女孩和一个男孩，提问：

谁高谁矮？

再让男孩跟老师比，谁高谁矮？

接着，再问：

男生到底是高是矮，？

小组交流。

小组汇报。

二.探究比较高矮的方法。

１、请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断谁高谁矮，学生不能一眼看出谁高谁矮，怎么办？

２、小组活动。

（教师巡视了解学生有那些不同的方法）

３、全班交流。

（教师可让学生上台前演示）

４、师小结。

（总结比较高矮的方法）

三、动一动

现在我们来轻松一下，活动活动筋骨。

2、学生活动（每组值日生全体起立，按大小个排队，）矮的在前，高的在后。

四、巩固练习。

1、练习一第8题，同桌同学把手放在墙上，看谁摸得高。

摆纸盒或积木块，看谁摆得高。

２、练习一第7题，让学生独立完成。

全体订正。

３、练习一第九题，找两个同学比个子，出现错误的方式，问：

这样比对吗？

教学总结：

老师的讲桌和你们的桌子谁长谁短？

怎么比？

小组比一比，做一做.五、小结今天，我们学习了比高矮，回去以后跟爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹比一比，看看谁高谁矮。

比较高矮的方法：

2个人都必须赤脚站在同一平地上，背靠背站直，观察2人头顶的高度，来判断高矮。

高矮

1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认、读、写1——5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用”野生动物图”使学生初步感知”用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

课题1——5的认识

本册教科书第14——16页，练习二中的第1——4题。

1——5的基数含义和写法。

1——5的写法。

野生动物园图、计数器；

学生准备15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干个，（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及”做一做”中的实物图片5张。

一、14——15页的”野生动物园”图。

１、创设情境，激发学生兴趣。

出示挂图，这是什么地方？

小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不好？

２、咱们分小组去参观，你看到了什么人？

什么动物？

每个小朋友在小组里说一说，数一数。

小组活动。

３、用1——5各数表示画面中的人和物。

当学生说到1个太阳、1头大象时，教师出示图画，并告诉学生一头大象、一个太阳都用数字1来表示。

并在图下贴上1，你能从手中的卡片找到数字1吗？

举起来，让老师看一看，放到桌子上。

这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。

2、3、4、5的教学过程与1的相同。

4、1——5各数的形状的认识。

你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？

小组里说一说，看谁的想象力最丰富。

５、根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）教师：

请你拿出1根小棒摆放在数字1的下面。

学生操作可让一个学生上台演示。

设计意图创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

培养学生团结协作精神。

由图画抽象出数字，使学生体验知识的形成过程。

通过这形象的比喻，加深学生对这5个数字的形状的正确记忆，同时也培养了学生的想象能力。

教学过程：

请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看，学生操作，让学生到台上演示。

（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—５各数表示。

6、做第16页的”做一做”。

教师端出3个苹果，提问：

不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？

请你用其它物体和数字表示和老师一样多的苹果数。

二、教学数序1、逐次感知1——5的数序。

教师用计数器演示：

在计数器上拨上一颗珠，问：

老师拨了几颗珠，用数几表示？

在计数器上标上1。

学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，提问：

再拨上一颗，是几颗？

1添上1是几？

学生拨完后，教师在计数器上演示。

2、整体感知1——5的顺序。

让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的顺序排列。

然后教师提问：

1的后面是几？

5的前面是几？

3在谁的后面又在谁的前面？

三、教学数的写法1、教学1、2、3、、4、5的写法。

教师写，学生观察，然后让在桌上书空、描字。

四、课堂练习做练习二中的第