二年级数学第六单元导学案Word下载.docx
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一件半袖衫54元
一条短裤36元
一个书包28元
一双鞋子39元
学生畅所预言
学生可能提出以下问题:
一件半袖衫和一条短裤共花多少钱?
一件半袖衫和一个书包共花多少钱?
学生列出算式。
独立思考后在小组内交流。
各小组进行汇报。
学生自己进行比较学出自己认为好的计算方法。
学生列式解答
交流计算方法
独立解答
归纳总结
同学们今天有什么收获?
小组讨论,指名发言
同步练习
练一练:
1题
独立完成,组内交流想法。
组内交流
师生交流
课堂小结
本节课你达到学习目标了吗?
代表发言,教师小结
课后作业
51页2、3
第二课时52---53页
掌握计算方法,提高计算速度;
60-2040+2070—10
60—1040+3050—20
独立完成
小组交流
出示情境图教材52页记事本:
仔细观察这个表格你从中还发现了哪些信息?
(引导学生发现问题,让学生口述出来)
师问:
“第一天剩余多少元”的问题,让学
生独立完成。
鼓励学生根据表中的数自己提出问题并解答。
小组间说说你是怎么计算的?
学生独立观察
然后交流
独立计算
交流算法
两天一共收入多少元?
200+360=560(元)
两天一共支出多少元?
100+200=300(元)
今天我们学习了整百数加减法,要掌握计算方法,提高计算速度。
小组讨论
指名发言
1题2题
组内交流想法。
这节课我们学习了什么内容?
53页2、3、4
第三课时54---55页
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算
2.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。
3.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
能够正确熟练的计算三位数加减三位数
掌握三位数加减三位数的计算方法
320+80500+70140+60
230-30680-80
出示情境图
提问:
仔细观察图,你从中发现了什么数学信息?
能提出哪些数学问题?
你能根据这两条信息提出什么问题?
解决问题:
苹果树和梨树一共多少棵?
这个问题怎样列式呢?
指名口述计算过程。
苹果树比梨树多多少棵?
独立观察
小组内交流
苹果树150棵
梨树80棵
150+80
学生独立计算
然后同桌交流
小组内合作完成
在计算进位加减的几百几十加减几十数,可选择自己喜欢的口算方法
小组讨论
集体反馈
55页1、2题
本节课你学到了什么?
课后3、4、5题
第四课时56—57页
1、结合熟悉的事物,在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中,经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2、会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、能积极参与提问题的活动,并获得良好的情感体验。
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
43+3675-5459-3134+65
89-5537-2278+1150+23
小组评议
出示情境图:
根据找到的数学信息解决问题:
”小强有多少张动物邮票”我们应该用到哪些数学信息?
怎样计算?
说说自己的想法。
你是怎样计算的?
问:
在竖式计算时我们应该注意什么?
学生交流所要用到的
数学信息。
把风景邮票张数雨动物邮票比风景邮票多的张数合起来列式:
112+23
学生自己计算
生1、口算的。
生2、我用竖式计算的。
展示自己的计算方法。
学生讨论
小组汇报
笔算加减法的注意事项:
1、相同数为对齐。
2、从个位算起。
教师点拨
练一练第2题
小组代表发言
练一练1、3题
第五课时58--59页
1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算,并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
理解计算方法,养成良好的计算习惯。
25+23
43+34
55+33
61+25
28+1263+37200+300
自主完成
出示课本58页“绿色环保”行动教学统计图,引导学
生提出以下三个问题,并列式计算。
1、四年级和五年级一共件了多少个饮料瓶?
2、五年级和六年级一共件了多少个饮料瓶?
3、三个年级一共捡了多少个饮料瓶?
1、69+114
探索算法
解决问题
独立尝试竖式计算
笔算加法时要注意:
1、相同数位对齐;
2、要从个位加起;
3、哪一位上位满十,向前一位进一。
学生齐读
笔算加减法要注意哪几点?
51页2、3、4题
第六课时60--61页
经历探索三位数退位减法计算方法的过程,掌握三位数的竖式减法计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2.通过学习,能够归纳出三位数减法的笔算法则,培养学生的计算能力和良好的计算习惯。
3.感受三位数减法与实际生活的紧密联系,体会减法在生活中的作用。
理解三位数退位减法的算理,会算三位数减法。
理解三位数退位减法的算理。
1、口算
30+30099—3330+30600—300
40—38100—45210—30
2、全班交流笔算减法的注意点。
全班反馈
张丽家“五一”那天搬入新房。
下面是
记录5、6、7月份用电情况时,电表上
分别显示的数。
从中你了解到什么?
你能提出哪些数学问题?
引导学生列式
学生仔细观察提问:
5月份用电数是多少?
6月份用电数是多少?
学生列式
183—58
335—183
自主探索算法
笔算减法要注意:
1、相同数为对齐;
2、从个位减起;
3、哪一位上的数不够减,要向前一位借1.
全班齐读
理解算法
练一练:
第一题
今天这节课我们学习了三位数退位减法,在计算时应注意什么?
2、3题
第七课时62--63页
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。
2、掌握连续退位减法的笔算方法,提高学生的计算能力。
3、培养学生自主探究的能力和创新意识。
退位减法的计算方法
理解连续退位减法的算理。
961—241470—238665—158
241—132951—560495—189
小组内交流并完成
出示主题图
仔细观察你发现什么了?
张丽家7月份的用电是多少?
张丽家8月份的用电是多少?
;
提问:
要知道7月份、8月份用电量要先找到什么?
小组观察
小组讨论、交流
组内思考
找出数量关系
515—335
自主探究算法
自己找到相关信息,解决这个问题。
强调:
要注意隔位退位减法的计算方法
第1题
这节课你掌握了哪些知识?
练一练2、3、4题
第八课时64--65页
1理解验算的意义,掌握加法验算的方法,学会对加法进行验算,提高计算能力。
2经历验算方法的探索过程,体会验算方法的灵活,培养学生的分析推理能力。
3培养学生自觉检验的意识和良好的学习习惯。
加法验算的方法。
体会验算方法的多样性。
竖式计算:
708+524352+524268+197
同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?
(课件)我们来看屏幕,小明也和妈妈去超市买东西,从图中你获得了哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
一件上衣和一条裤子一共要多少元?
该怎样算?
要知道算的对不对,就要验算。
如何验算呢?
从图中我看到了小明妈妈买了一件199元上衣和一条86元的裤子。
全班动手计算。
199+86=285(元)
199
+
86
285
小组合作探究验算的方法
加法验算:
可以交换加数的位置。
还可以用减法验算加法。
本节课你学会了什么知识?
代表发言
练一练3、4题
第九课时66--67页
1.结合买车的生活情境,经历自主探索减法验算方法的过程。
2.会验算减法,感知加、减法之间的关系。
3.在验算方法的探索、交流过程中,获得自主学习的成功体验,增强学好数学的信心。
减法的验算方法
减法验算方法的多样化
计算并验算:
536+89168+207
根据情境图,你了解到哪些信息?
学生会说到许多事情:
如,一辆自行车236元;
妈妈拿出300元在付钱;
售货员说找给妈妈64元;
小明说不对,应高找回74元等。
售货员和小明到底谁算得对呢?
怎么办呢?
好!
同学们就想办法验算一下吧!
刚才同学们用这么多方法验算小明和售货员的算得对,现在让我们来整理一下,看有哪些不同的思路。
基本思路是:
用付出的钱,减去找回的钱,看是否等于自行车的价钱,如果等于自行车的价钱,就算对了,否则就算错了。
300-236=64
学生观察找出图中提供的信息。
验算一下,看谁算得对。
学生验算,教师巡视了解情况。
300–74=226
300–236=64
分组观察
236+64=330
236+74=310
1、把减数和减数相加,如果和等于被减数,就算对了,否则,就不对。
2、用被减数减去差,如果等于减数,就算对了,否则,就不对。
减法的验算方法:
1、被减数减去差看是不是等于减数。
2、差加减数看是不是等于被减数
总结验算的方法
本节课你学会了减法的验算了吗?
练一练第4题
第十课时68--69页连加
l、经历自主探索三个数连加计算方法的过程,掌握三个三位数连加的计算方法。
2、在解决实际问题中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,激发数学兴趣。
3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识,
掌握三个数连加的笔算方法,会正确计算。
保证计算具有较高的正确率。
33+19+54
24+48+28
16+48+29
63+19+17
24+16+38
46+28+12
创设情境,提出问题。
根据这个情境,你能获得什么信息?
你想提出
什么数学问题?
怎样列式解决这个问题?
同学们列的很正确,那怎样计算呢?
今天我们就来学习“三位数连加”的计算方法。
(竖式计算)
再列竖式时有哪些要注意的地方?
在全班交流
动物园里一共有多少只鹿?
98+164+236
自主探究
独立尝试
找学生板演
总结连加的计算方法。
这节课你学会了什么新本领?
69页:
2题和6题
第十一课时70--71页
1.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确的进行计算与交流。
2.运用连减的有关知识,解决一些实际问题。
3.结合“运白菜”的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。
4.使学生感受到数学学习的意义和价值,激发学生学习数学的兴趣。
算法的多样化。
在实践中提出问题、解决问题的能力。
计算:
277+99+683807+289+484
168+736+458
.
独立完成
进行评议
创设情境提出问题。
出示情境图问:
你能获得哪些信息?
你会解“还要送多少千克的蔬菜?
”这个问题吗?
800—315—285
=485—285
=200(千克)
这道题还可以先算什么?
再算什么?
800—(315+285)
=800—600
想法不一样计算的顺序就不一样。
学生根据情境图
仔细观察
自主探究
讨论交流
自主探索计算方法
思考后交流想法
通过刚才的学习,你认为在进行加减混合运算的时候要注意什么?
第五题
先说一说运算顺序
全班交流
70页1、2、3、4题
第十二课时72-73页
1、
能正确计算有关的两步式题。
2、通过“买洗衣机”的问题情境,发展提出问题和解决问题的能力。
3、结合解决问题的过程,体会数学与生活实际的密切联系。
能正确计算两步式题。
培养解决问题的能力。
36+48—25276—248—39
先说一说每道题的运算顺序。
你能提出什么数学问题?
指名说,板书:
向阳村现在一共有多少
台电视机?
要解决这个问题,要先算什么?
(要先算出今年新买了多少台电视机)
指名说一说方法1的每个算式的意义。
方法2、
59—12+59
=47+59
=106(台)
生1、59-12=47(台)
47+59=106(台)
独立思考
进行加减混合计算时,一般按从左到右
的计算顺序进行计算
教师点拨小结
第三题
本节课你学会了哪些知识?
?
73页1、2题
第十三课时74--75页
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系,把握解题思路
正确理解“消费500元返还50元”含义。
巩固
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- 年级 数学 第六 单元 导学案