江苏省盐城市中心小学三年级语文下册第六单元19剃头大师作业设计新人教版.docx
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江苏省盐城市中心小学三年级语文下册第六单元19剃头大师作业设计新人教版
19剃头大师
一、给 加点字选择正确的读音,画“√”.
剃头(tì dì) 执行(zhí zhì)习惯(guàn gàn)
是否(fǒu fǔ) 抚摸(mó mō)受刑(xíng kān)
二、辨字组词。
仇()骂()件()倍()
轨()驾()伴()培()
三、我会写出下列词语的近义词。
四、监督-—() 优秀一()
发现一()愿意一()
五、课内阅读。
六、很快,我就发现自己阔了祸。
因为这样随意乱剪,长发长长短短,这儿翘起,那儿却短得天天不到一厘米.
七、“哎呀!
"我叫起来,“坏了!
”
八、小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了。
我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
九、。
。
。
。
.。
十、我想稳住小沙,告诉他这是最时髦的发式,可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。
十一、1。
“我"为什么说“坏了”?
请你用选文中的话回答。
十二、
十三、2。
“我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
"这句话的意思是()
A.小沙是世界上最优秀的顾客。
B.世界上有比小沙更优秀的顾客。
3。
当小沙看到“我"给他剪的头发,小沙是什么反应?
请你用“”画出相关句子.
答案
一、tì√zhí√guàn√fǒu√mō√xíng√
二、提示:
辨清字形再组词.
三、
监视出色发觉同意
四、1.因为这样随意乱剪,长发长长短短,这儿翘起,那儿却短得天天不到一厘米.
2.A
3.小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了。
《奇怪的大石头》同步练习
一、带着问题来读书。
1.我们玩过的捉迷藏和李四光玩的有什么不同?
( )
A.我们捉迷藏是藏在床底下或柜子里,李四光是藏在石头后面。
B.我们捉迷藏很快就被小朋友找到,李四光没有被找到。
C.我们只是单纯地玩,李四光在玩中思考,对奇怪的大石头产生疑问,并执著探索,取得震惊世界的研究成果。
2.文中的大石头是从哪里来的?
( )
A.天上掉下来的。
B.从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
二、我会补充音节.
震èn 坑k____ 旅l____ 秦q____
三、看拼音写词语。
qíguàizhùmíngqiāoqiāo
duǒshǎntuīdòngkǎochá
yíjìyánjiūzhènjīng
四、比一比,再组词。
旅( ) 悄( )
旋( )消( )
遗( )坑( )
遣( )炕( )
五、选字填空。
记 纪
1.爸爸送给我一个精美的日( )本,作为我的生日( )念。
秘 密
2.姥姥家的后院是一片( )林。
3.李叔叔派他的( )书来找爸爸去研究工作。
六、查字典。
“藏”用部首查字法,应先查( )部,再查( )画。
它有两个读音,分别是:
A。
cáng
B。
zàng
选一选,把序号填在括号里。
捉迷藏( ) 收藏( )
宝藏( )西藏( )
七、仿写句子.
1.这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
__________________,是__________________呢?
2.也许它就是从天上掉下来的吧!
也许__________________________________吧!
3.李四光是我国著名的地质学家。
________是我国著名的_________________________________________.
4.这块巨石孤零零地立在草地上。
______________孤零零地______________________________________。
名人故事趣闻。
李四光名字的由来
李四光原名叫李仲揆(kuí),十四岁时他以优异的成绩获取公费去日本留学的资格,在填表时他误把年龄“十四"填到姓名栏里了,他于是把“十”改成“李”,
叫“李四",多难听呀!
这时他看见大厅中挂有“光被四表”的匾额,就在“四"的后面加上“光".从此,他就用“李四光"作为自己的名字了。
参考答案:
6陶罐与铁罐
蜻蜓和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜓,整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊,转瞬之间,冬天已经在眼前了。
田野里荒凉凋敝;阳光灿烂的日子,每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子,都已经逝去了。
冬天来了,好日子过完了;寒冷和饥饿一齐逼来;蜻蜓不再唱歌了(肚子饿的时候,唱歌会有什么乐趣呢),整天愁眉苦脸,嘀嘀咕咕。
它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧,好心人儿!
在你这里我不久就会强壮起来;让我避寒寄食到春天吧!
”
“朋友,我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐,难道你不明白这个道理吗?
"
“在我们软绵绵的青草窝上,唱歌呀,游戏呀,一天接着一天,玩得头都昏了,哪有工夫想到工作呀!
”
“那么你—-"
“我整天唱我的歌,满不在乎。
"
“唱你的歌曲!
多美呀!
现在你满可以到外面去载歌载舞呀!
”
1。
把画横线的句子改为用句号结尾的句子,不改变句意。
2。
第二自然段中的“好日子"指的是的日子。
3.蚂蚁说:
“那么你”蚂蚁后面想说的是()
A.就这样一直玩下去吗?
B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗?
C。
在干些什么呢?
D.一定玩得很痛快吧?
4.这篇寓言告诉我们的道理,下面表述最准确的是()。
A.不能不劳而获B.不能只把希望寄托在别人身上
C.不能光看眼前D。
舒适的生活是以辛勤劳动为代价的,不能只贪图享乐
答案
1。
夏天的工作造就冬天的安乐,你应该明白这个道理。
2。
每片叶子下面都是现成的眠床和早餐
3.B
4。
D
河蚌与珍珠
清亮的河水里,一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”.
忽然,老河蚌停了下来,语重心长地对小河蚌们说:
“孩子们,你们不能光顾着玩,应该去捡一粒沙子。
"小河蚌们按照老河蚌的要求,(你追我赶、争先恐后)地去捡了沙子,埋进了身体里,就像种下了一粒种子,耐心地等待发芽、开花、结果。
可是,有一只贪玩的河蚌,没有把老河蚌的话当成一回事,在大家捡沙子的时候,它偷懒没有去捡,蒙混过了关。
岁月像河水一样,在不知不觉中悄悄地流走了。
小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌壳,惊喜的是,在蚌壳里面,竟然藏着一颗颗(晶莹剔透、灿烂辉煌)的珍珠。
原来,那一粒粒小小的沙子,经过时光的洗涤,长年累月的心血和汗水的浇灌,竟然变成了现在的珍珠!
河蚌们互相拥抱着,庆贺自己的成果。
就在大家(流连忘返、欢呼雀跃)之际,那只曾因为贪玩而没有去捡沙子的河蚌悄悄地溜走了,没有沙子,它的壳中就没有珍珠,它用什么庆贺呢?
它流泪了,很后悔,可此时衰老已经爬上了它的额头,想回头重新来过但为时已晚。
1.选择短文中括号里恰当的词语,用横线标出.
2.那只贪玩的小河蚌最终后悔了,它后悔的是()。
A.它没有东西来庆贺B。
它的壳中没有珍珠
C.它因贪玩没有捡沙粒D。
它已经老了
3.在学习中,你有没有遇到过和没有珍珠的河蚌一样的事情?
是什么事?
你现在明白应该怎样做呢?
答案
1.争先恐后晶莹剔透欢呼雀跃
2.C
3。
例:
遇到过,曾经因为贪玩而忘记了写作业,想起来时,时间已经晚了。
我明白了应该珍惜大好时光多学习,多做有意义的事情,而不应该贪玩。
第八单元基础知识必记
一、易读错的字
登(dēng)上观众(zhòng)掌(zhǎng)声
落(lào)下调(diào)来胸脯(pú)
男(nán)孩宁(níng)静寒冷(lěng)
诚(chéng)实冻(dòng)死面包渣(zhā)
战斗(dòu)撤(chè)退白求恩(ēn)
血(xuè)丝弹(dàn)片迅(xùn)速
二、易写错的字
登:
上下结构,书写时注意上面的笔顺是:
横撇、点、撇、撇、捺。
腿:
左右结构,第十笔是点.注意右边部分先写上面的“”,再写走之。
投:
第五笔是横折弯。
勇:
第四笔是横折,不要写成横折钩.
短:
要写得左窄右宽,注意第五笔是点。
秀:
下面是“乃",笔顺是:
横折折折钩、撇。
。
三、会写词语
司马光庭院登上跌倒观众放弃坚持
掌声全班沉默腿脚投向调来摇晃
热烈勇气轮流文静讲台一齐角落
慢吞吞刚刚泪水持久平息动听面对
灰雀粉红冻死郊外养病跳动欢快
谷粒男孩或者严寒本来可惜肯定
诚实
四、多音字
落
斗
大
调
五、形近字
六、近义词
轮流-轮换立刻—立即热烈-强烈
讲述—讲解动听—好听忧郁—忧虑
鼓励—鼓舞监督—监视欢迎—迎接
果然—果真喜爱-喜欢可惜—惋惜
诚实—老实激烈—猛烈敏捷—敏锐
沉思—思索恳求-请求迅速—快速
七、反义词
犹豫—果断热烈-冷清忧郁—开朗
欢迎-拒绝喜爱-讨厌仰望—俯视
欢快—忧伤镇定—慌张敏捷—缓慢
危险-安全胜利—失败
八、词语搭配
【形容词搭配】(热烈的)掌声(诚实的)男孩
【量词】三(只)麻雀一(个)男孩
一(座)小庙一(块)弹片一(名)战士
九、词语归类
【ABCC式词语】硝烟滚滚凉风习习
【AABC式词语】耿耿于怀落落大方
【含“不"字的成语】经久不息坚持不懈
十、句子积累
1.拟人句:
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
2。
反问句:
战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?
十一、考点提示
1.背诵:
《司马光》和“日积月累”的内容。
2。
借助注释讲一讲《司马光》的故事。
3。
会用“陆续”“继续”“连续”造句。
4。
和同学交流习作《那次玩得真高兴》,跟他们分享你的快乐。
松鼠
教学目标:
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文,积累词汇。
3、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段.
教学重点:
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文.
教学难点:
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:
有关松鼠的资料
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。
(板书课题)
2、你了解松鼠吗?
说给大家听听。
(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?
(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字.
1、学生自己独立阅读课文。
共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况.
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象.(出示句子)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间.
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的.
⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全.
5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况.
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?
指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文.要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。
1、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决.
比如:
重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?
(指学生提出来,比如:
嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)
5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:
文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答,老师板书:
美丽、可爱
三、课堂小结:
老师小结:
短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?
课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计:
美丽
松鼠
可爱
第二课时
教学内容:
继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课:
熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容.
1学生默读课文,一边读一边思考:
从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书.(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
5看图自己说说这只美丽的松鼠.(指学生进行表达)
6出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。
(出示语文天地中的第五题)
7学生齐读对松鼠的外貌描写.你觉得这样的描写方法好吗?
为什么?
熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分.
1松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
3指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
4学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?
⑵哪些地方能看出它很机灵?
⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲
5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习.
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?
⑵松鼠是怎样搭窝的?
⑶你对它有什么想说的?
⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读.
⑴从这段中你知道了什么?
⑵这段中有三个"它们”,再读读课文想一想各代表什么?
⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
8小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?
哪些地方在你作文写作中课文使用?
(大面积提问)
四、板书设计:
美丽:
发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱:
机灵、搭窝认真、自己劳动生活
教学反思:
- 配套讲稿:
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