整理素材的收集与整理Word文件下载.docx

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在文本文件中，半角字母、数字和其他字符是以ＡＳＣⅡ码的形式存放的，中文全角字符是以国标码形式存放，并以数据文件的形式存储和长期保存的，它们能为其他应用程序所共享。

通常，文本文件的扩展名为.TXT。

（2）RTF文件

ＲＴＦ格式是微软公司拥有的专用文本格式文件。

现在，许多字处理软件均支持这种RTF格式文件。

RTF文件既提供了文字的许多字体属性，如字体、字号和修饰等，也提供了段落格式如对齐方式等功能。

许多数字媒体开发应用程序已经支持RTF格式的文本文件的导入导出，可配合在其他文档中建立的格式化的文本文件来使用，RTF作为存储和管理文本已经获得了广泛的认可。

（3）doc文件和wps文件

Word是微软的办公软件，它的适用范围广泛，我们可以把文本文件用word软件保存为Doc（word2003以下版本）或者dox（word2007以上版本）格式。

Wps也是一种文本编辑软件，我们也可以把文字保存为wps格式。

3．使用文本时应注意的问题

在设计课件的文字信息时，应注意以下一些内容：

（1）在课件中文字是一帧一帧出现的，每一帧最好只表示一个观点或主题。

屏幕上教学信息呈现的速度要因学生的阅读水平而定，必要时可以通过设置前、后翻页按钮，让学生自己控制阅读的速度。

（2）要注意在屏幕上呈现的文字信息的可读性。

文字应尽量简单，不能让学生从计算机屏幕上阅读冗长而复杂的文章，每行文字要尽量短些，不要充满屏幕。

（3）注意字符、行、段落之间的间距以及文本和其他对象之间的距离。

如果文本太靠近图片或视频，会增加阅读困难。

（4）适当地采用下划线、反白、闪烁等技术，来强调重要的信息，可以有效地增加可读性和清晰性。

例如，如果你试图引起学习者的注意，可以使用大号的粗体字。

（5）还要注意文字要与其他媒体的风格相一致，克服文字媒体的抽象直观性差的特点，增加学生阅读理解的直观性。

二、　图形、图像素材

图形和图像是人们最容易接受的信息媒体，因为它所包含的信息量极其丰富。

通过画面可以生动、形象、直观地表达出大量的信息，将抽象的内容转化为较直观的形式，这使它们具有文字和声音所不可比拟的优点。

在计算机辅助教学中，图形和图像是课件中不可缺少的素材，主要用在以认知为目标的教学活动中，它有助于认识、比较、鉴别事物、激发感情和加深对教学内容的理解。

图形和图像在计算机中有所不同：

图形是以点、线、圆等图元为基本单位，而图像则由像素点组成。

图形与相同内容的图像相比所占的存储空间小，但并非所有的画面都能用图形精确地表示出来。

而图像却可以精确、直观地表达出几乎所有的画面。

图形和图像的来源很广。

可以从屏幕上截取；

利用画板或绘图软件制作；

使用扫描仪从照片、投影片或书本中获得；

用数字照相机摄入，这样都可以采集到多媒体课件所需的数字化图像。

对于采集到的图形或图像，还要经过图像编辑软件的编辑、整理和修饰，形成BMP、JPEG、GIF等格式的图像文件加以保存，以备以后使用。

1．图形、图像素材来源

在制作图形图像素材前，首先要确定素材的来源，明确来源后，才能根据需要确定所需要的制作工具。

（1）从屏幕上抓取素材

首先找到素材，并且在屏幕上演示出来，使用PrintScreen键，将屏幕上显示的内容拷贝到剪贴板中，或利用Snaglt、ScreenThief等抓图软件，将屏幕上的全部或一部分图像抓获，送到剪贴板或保存到文件中。

（2）利用绘图软件制作图形

使用Windows附件中的画笔工具，这是最简单和最基本的图形图像工具。

可以用它创建和编辑图形文件，如绘制直线、曲线、椭圆、矩形和任意封闭的图形，对图形进行喷涂、着色、填充、擦除等操作，还可以修改、裁剪和浏览图片。

也可以使用更专业一些的图像创建和处理的工具Photoshop等软件，来制作和编辑出更复杂的图像文件。

（3）从VCD上截取素材

很多软硬解压程序都为我们提供了从VCD中抓取图像的功能，如暴风影音、XING、金山影霸以及一些解压卡等，在放映VCD的过程中，通过按预先设定的“热键”来抓取屏幕上正在放映的VCD画面，将其以图像的形式保存在剪贴板或指定的位图文件中。

（4）使用扫描仪扫入图像

扫描仪可以将各种图片、印刷品、文稿、艺术作品转变成黑白、灰度或彩色的位图图像。

扫描仪所附带的扫描软件，允许在扫描图像时选择扫描区域、对比度、分辨率和图像类型等工作参数，以提高图片扫描的质量。

（5）数字照相机摄取素材

数字照相机是近几年开始流行的图像输入设备，它与普通的照相机的外观相近，功能相似。

数字照相机将摄取的画面，以数字形式保存在内部的存储器中，然后通过串行口，将数字照片传送到计算机中进行处理与保存。

完全避免了传统相片的冲印过程，使用前景十分广阔。

（6）利用视霸卡捕获素材

将摄像机、录像机、电视机等视频设备通过视霸卡与计算机相连接，从动态的视频图像中捕获静止的图像素材，但所得到的图像质量一般。

2．图像素材的类型

在计算机中，图像类型按形成图像的方式分为两种：

矢量图像和点阵图像。

按图像的动静分，又分为静止图像和动态图像两类。

（1）位图图像（Bit-MappedImage）

位图图像是对视觉信号经量化而得到的—种数字视觉媒体。

它是将原始的图形或图像离散化为空间的点（因此也称点阵图），用二维点阵表示，对每个点（像素）的颜色、亮度（或灰度）都相对确定地用数字化描述。

将这些点阵数据以文件形式存储，即为图像文件。

在显示时，像素与显示器的显示点一一对应，故称为位图图像。

它的分辨率的大小决定了图像的大小，图像放大后会出现马赛克，使图像变得模糊不清，边缘会呈现锯齿状。

（2）矢量图形（Vector-basedGraphics）

矢量图像是依据某个标准对图像进行分析，抽取实体特征，形成产生图形的算法，在绘制线条、矩形、圆形等图形元素的基础上去创建图像，矢量图像实际上是存储一组描绘图形元素的指令。

显示时通过绘制直线、圆形、矩形等元素，综合起来就形成了图像。

由于矢量图像存储的是绘图程序，所占用的存储空间比位图图像要小得多，但是显示时要花费较多的时间进行图像的重组。

矢量图形描述物体的大小和形状比较容易，但是对于像照片这类复杂的彩色图像，算法描述和计算的难度很大，效果不理想。

由于矢量图是用数学方法描绘的几何体组成的图形，矢量图可以随意放大，边缘依然保持平滑，清晰度不变。

（3）动态图像（MovingPicture）

动态图像是一组随着时间连续变化的静态图像或图形序列，如果图像序列中的每帧图像是摄取真实图像，则称其为影像视频，简称视频。

如果序列中的每单帧图像是人工或计算机产生的图形，则称其为动画。

3．图形、图像素材文件格式

图像以文件方式存储，图像文件格式中信息的存放形式也不同。

针对不同的应用目标，各类公司先后开发了多达数十种位图图像文件格式。

其中在多媒体PC中较常用的格式有PCX、BMP、GIF、TIFF、JPEG等。

为了方便使用，出现了多种图像格式文件转换工具，用于文件类型的转换工作。

（1）BMP文件。

BMP（Windows 

Bitmap）是微软公司推出的是一种位映射存储方式图像文件，该格式文件与设备无关，可以被多种Windows和0S/2应用程序所支持,可以用于渲染图像的颜色数从2种至最多16兆种。

因此，BMP格式的图像可以具有极其丰富的色彩。

（2）GIF文件。

GIF即（GraphicsInterchangeFormat）图形交换格式缩写。

此类格式是一种压缩的8位图像文件，压缩比为1/3～1/2。

正因为它是经过压缩的，而且又是8位的，所以这种格式的文件大多用在网络传输上，速度要比传输其他格式的图像文件快得多。

此类文件最大缺点是最多只能显示256种色彩，因此它不适合存储真彩色的图像文件。

（3）JPEG文件。

JPEG即（JointPhotographicExpertsGroup）联合图片专家组的简称，该标准由ISO（国际标准化组织）与CCITT（国际电报电话咨询委员会）共同制定。

JPEG格式是所有压缩格式中最卓越的，它可以将图像的存储量减少至原来的10％。

尽管它采用有损失的压缩方案，但由于其高效的压缩效果和标准化要求，而广泛用于彩色传真、静止图像、电话会议、印刷及新闻图片的传送上，它也是图形图像中经常使用的图像文件格式。

随着Internet的发展，JPG图像越来越重要。

目前网络上大多数浏览器可以直接显示GIF和JPG格式的图像文件。

4．制作图像素材应注意的问题

在多媒体CAI课件中，要真正获得良好的教学效果，对图像素材要在构图、色彩搭配、画面组接等方面符合心理学、教育学、美学、教育技术学的基本原则，切实注意以下问题：

⑴淡化背景，突出主体

一般说来，主体与背景的反差越大，主体越容易被感知。

因此，在进行画面设计时，要适当运用一些方法来突出主体。

常用的方法有：

在亮度、色彩、色调等方面加大主体与背景的反差，如简化背景，虚化背景等。

⑵色彩感知规律与视觉习惯

各种色彩对人的视觉刺激强度不一样，暖色大于冷色，原色大于补色，其中最强的是红色。

在设计多媒体教材画面时，应首先分析表现内容的主次、风格等，然后合理搭配色彩，以提高感知效果。

主体内容在画面上所占的面积、位置、色度、亮度等应明显突出，以引起注意。

在同一画面上不要出现两个以上的兴趣点，否则，分散学生的注意力。

另外，在设计画面时，应与人们在观察事物时视觉习惯相一致，根据画面各部分内容的重要程度，依次安排在左上、左下、右上、右下的位置。

⑶图像素材的逼真度

图像素材的逼真度是影响学生学习效果的一个重要因素，实验研究表明：

中等程度的逼真度才是最佳的。

因为高度逼真的图像素材中包含了过多的细节，而许多无关的信息分散了学生的注意力，干扰了他们对有关信息的正常加工。

⑷学生的年龄特征

学生年龄在图像素材的信息选择能力、整体感知能力和图像理解能力上差别较大。

一般来说，学生年龄越小，上述能力越差，难以从大量细节中区分出相关信息和无关信息。

视觉材料的过度逼真往往使他们不能从整体上把握画面，而只注意自己感兴趣部分；

同时，年龄小的学生由于受经验的限制，往往看不懂一些图像，从而影响对视觉材料的学习。

三、声音素材

声音包含了口语、自然声、音乐甚至噪声，是多媒体课件中的重要素材，在计算机辅助教学中，它对教学内容起着渲染、强化、承上启下的作用。

声音素材，通常有解说、效果声和配乐三种形式。

在课件制作中，声音可以增加课件的真实感，扩大课件的表达能力，有助于揭示事物的本质。

声音的来源很广泛，可以从录音带、录像带、ＣＤ、ＶＣＤ上，通过放音和放像设备，用转接线将声音信号输入到计算机中；

或用麦克风与计算机声音卡的ＭＩＣ插口连接，将声音数字化后输入到计算机中；

还可以直接利用现有的声音素材文件。

各种声源产生的声音输入计算机后，还要经过声音编辑软件编辑、修饰，形成ＷＡＶ等格式的声音文件保存，以备后用。

1．采集声音素材准备工作

在制作声音素材之前，要检查所使用的计算机是否具备了制作声音素材的必备条件。

（1）计算机中是否安装了声卡，声卡是否已被正常地驱动。

（2）若采用话筒进行录音，话筒的联线是否正确插入到声卡的ＭＩＣ插孔。

周围环境是否安静，嘈杂的环境会使录制出来的声音素材效果大打折扣。

（3）若使用录音机、录像机、ＶＣＤ中的声音素材，上述设备中的声音 

（Audio）输出线是否正确插入到声卡的LINE插孔。

2．认识录音机

录音机是Windows 

自带的一个应用程序，使用“录音机”可以播放或录制小型的声音文件，并对声音文件进行修改、编辑。

“录音机”可以录制人们的谈话以及自然界中的声音，也可以录制CD、MIDI音乐以及VCD中的声音。

用鼠标单击任务栏中的“开始”按钮，把鼠标指针指向菜单中的“程序＼附件＼多媒体＼录音机”选项，在多级菜单中单击“录音机”项，启动“录音机”程序，录音机启动后的窗口如图４－１所示。

整个录音机窗口是由操作按钮、录音位置、功能菜单和标题栏构成的。

3．声音文件的制作

（1）播放声音素材

在制作多媒体课件时，为了检验声音素材的实际播放效果及素材的长度是否满足制作课件的需要，采用“录音机”来播放声音文件。

选择“文件”菜单中的“打开”选项，屏幕弹出一个“打开”对话框。

在对话框中选择要播放的声音文件名，选中后，单击“打开”按钮。

这时标题栏中出现已打开的声音文件名，波形表中出现该文件的声音波形。

按需要拉动进度指示器，指定欲播放声音的当前位置。

在“录音机”窗口中单击播放按钮，即可从当前位置开始播放。

（2）录制声音素材

当已有的素材不能满足课件编制的需要时，就要利用录音带、ＶＣＤ、录像带中的素材资料，或使用话筒，对声音进行数字化处理，进行声音素材录制，具体操作如下。

①　单击“开始\程序\附件\多媒体\录音机”按钮，打开“录音机”窗口。

②　选择“编辑”菜单中的“声音属性”，在声音属性对话框中将录音音量放在中间位置附近。

③　选择“文件”中“属性”，恰当地选定好录音质量。

录音质量越高，所需的存储量越大，反之亦然。

④　做好录音准备，然后用鼠标点击录音按钮，进行声音的录制。

⑤　录制完的素材，用“文件”菜单中的“保存”或“另存为”功能，给出文件名，将声音以文件的形式加以保存，文件的扩展名为WAV。

4．声音文件的格式

如果按音频的获取方法，音频文件分为两类：

声音文件和MIDI文件。

声音文件是通过声音录入设备将模拟声音信号通过采样、量化转换成数字信号，再进行编码，以波形文件的格式保存起来。

声音文件直接记录了真实声音的二进制采样数据，通常文件较大。

输出时再通过解码和数模转换，还原成模拟音频信号。

而MIDI文件则是一种音乐演奏指令序列，将电子乐器演奏音乐的过程用一条专门的语言来描述，并以MIDI文件的格式保存起来，输出时，通过这种专门的语言去驱动MIDI合成器，再由MIDI合成器生成相应的音乐后输出。

由于MIDI文件不包含声音数据，其文件尺寸较小。

（1）波形文件

波形文件是Windows中所使用的标准数字音频文件，文件的扩展名是.wav，记录了对实际声音采样的数据，形成的数字格式的声音其质量可以很高，能够重现各种声音，无论是不规则的语言、噪声、自然声，还是CD音质的声乐，无论是单声道还是立体声，都可以实现。

多数声音卡都能以16位量化级、44.1KHz的采样率（CD音质）录制和重放立体声声音。

声音文件制作简单，能利用现有的录音带、录像带、激光唱盘和视盘等各种音源，特别适合于教师自己制作声音素材。

惟一的缺点是生成的文件太大，受网络传输速度的制约，过长波形文件不适合在网络课件中使用。

（2）MP3文件

MP3文件是解决波形文件过大的方法之一，是对波形文件的压缩。

MPEG是运动图像专家组（MovingPictureExpertsGroup）的英文缩写，代表MPEG运动图像压缩标淮，利用MPEG标准中的音频层（MPEGAudioLayer）对音频文件进行压缩。

MPEG是一种有损压缩，根据压缩质量和编码复杂程度的不同可分为三层，分别对应MP１、MP２和MP３这三种声音文件格式，其中MP3的压缩率最高，达到10:

1～12:

1。

例如，１分钟ＣＤ音质的音乐，未经压缩需要10M存储空间，在10MB/S网速下文件下载时间8秒，而经过MP3压缩编码后只有1MB左右，在10MB/S网速下文件下载时间不足1秒，同时其音质基本保持不失真。

（3）MIDI文件

MIDI（乐器数字化接口）是另一类可以产生声音的文件，它在课件中常用于产生背景音乐。

制作MIDI文件需要记录、编辑和播放MIDI文件的音序器软件，ＭＩＤＩ文件的制作方法有两种。

一是，将电子琴等电声乐器与计算机通过ＭＩＤＩ端口相连接，当电声乐器演奏时，计算机中的音序器软件记录演奏的过程而生成ＭＩＤＩ文件。

二是，通过音序器软件编写的音符，用鼠标拉到五线谱上而生成MIDI文件。

MIDI文件与声音文件相比较，MIDI文件记录的是电声乐器的演奏过程，包括按键的音符、力度、时间等，而声音文件记录的是成千上万描述瞬间声音的振幅和音量的数据，较高采样频率和样本精度（否则会产生较大的失真）使得声音文件的存储量巨大，具有ＣＤ声音质量的声音文件是MIDI文件存储量的２００到２０００倍。

MIDI文件具有文件紧凑，计算机资源开销较小的优点，但制作比较麻烦，无法产生人类的对话和自然界存在的声响。

5．制作声音文件中应注意的问题

我们知道多媒体课件中所使用的素材，无论是文本还是声音、图像，均需要经过数字化后才能使用，数字化的方式不仅影响素材的存储空间，对课件的展示效果也有很大的影响，因此，在声音文件制作中，要注意以下几个问题。

（1）声音质量的选择

声音的数字化质量是通过采样频率、样本精度和通道数来反映的。

一般上述三项指标越高，声音失真越小，声音越真实。

但用于存储声音的数据量也越大，所占存储空间越大。

由于课件的声音受背景、环境和音箱质量的影响，通常人们感受不到ＣＤ般质量的音乐。

因此，用２２．０５ＫＨＺ的采样频率录制音乐，用１１．０２５ＫＨＺ的频率录制语音就足以满足需要，过高的精度并没有实际意义。

采样频率、通道数和样本精度与存储量的关系如下表所示。

声音类型

样本精度

采样频率

单声道存储量

双声道存储量

语音

8BIT

11.025kHz

0.66MB/分

1.32MB/分

音

乐（FM）

22.05kHz

2.64MB/分

音乐（CD）

16BIT

44.1kHz

5.292MB/分

10.584MB/分

（2）声音节奏的选择

解说要注意声音的强弱、语调的高低和节奏的快慢，对画面的介绍要及时、准确、恰到好处，对效果声音要力求逼真，对平时难以听到的声响要进行放大或模拟来渲染效果，以烘托气氛，渲染情绪，调节教学节奏。

配乐要与课件的内容相一致，单调和反复使用的乐曲会使学生感到厌倦。

在声音的表现方式中，用解说表意，音响表实，配乐表情，要处理好三者之间的关系。

在解说和音响同时出现时，音乐的音量要低，以利于解说功能的发挥。

当无解说或音响时，配乐逐渐加强，以表现情节。

避免在同一时间使用多种声音，相互干扰，使学生视听混乱。

（3）处理好声音与其他媒体间的关系

声音是用来表达思想交流的语言、抒发感情的音乐和使人身临其境的效果声。

在计算机课件中，它能弥补其他素材的不足，使课件的内容得到渲染和强化。

声音能使屏幕上的视觉形象接近现实生活，真实地表现出特定的气氛和环境。

声音可以弥补画面的不足，在有限的时间范围内包含更多的内容。

声音能使屏幕上的不同时间、不同空间的画面有机地连接起来，起到桥梁与纽带的作用。

春天的鸟鸣、夜晚的蛐蛐声、战场的枪炮声、工厂的机器声，都起到了描写与烘托气氛的作用。

声音能使屏幕上静止的画面“活动”起来，利用听觉的视觉化，使静止的画面产生动感，填补了当静止画面切换时产生的空白时间。

四、数字视频的制作

视频素材源于摄像机、录像机等视频设备的信号，经数据采集、压缩后形成数据文件，视频素材具有直观、形象、生动的特点，是多媒体课件经常采用的一种教学信息表达方式。

这里我们对多媒体课件制作中视频素材的处理作简单的介绍，应该注意的是在多媒体课件中加入视频素材时，其内容要符合教学需求，且本着该用则用的原则适情加入，切记并不是视频加入得越多，课件就越好。

因为播放视频对计算机的性能要求较高，如果在配置较低的计算机上运行，播放视频画面就不会流畅，这必然会影响多媒体课件使用的整体效果。

在多媒体课件的制作中适当的加入视频，才能获得较好的教学效果。

图像与视频在制作中是具有相互联系的两个概念，简单地说，运动的图像称为视频。

动态视频是由一幅幅静止的图像组成，这一幅幅的图像称为帧，根据视觉心理学原理，当这些图像如放电影一样以一定的速率播放出来（如：

PAL制为每秒25帧；

NTSC制为每秒30帧），人们就看到了动态的影像。

1．数字化视频处理

通常我们在电视上看到的、摄像机录制的、ＶＣＤ等播放的信号都是模拟信号，而计算机中处理的信号是数字信号，如果想在计算机中应用录像带、ＶＣＤ等媒体所携带的视频信号，就需要先将这些模拟信号转换为数字视频信号。

从模拟信号到数字信号的转换通常需借助一些硬件设备（如视频捕捉卡）和相应的软件配合完成。

（1）数字信号的压缩

数字化的视频每一帧中的每一个像素都有一定的颜色，需要一定的存储量。

一张ＣＤ－Ｒ光盘的容量大约是６５０ＭＢ左右，只能存储１．４分钟的视频影像。

而我们平时观看的ＶＣＤ单片可放映一个小时左右，究竟是什么原因能存储下如此多的视频影像，这就是数字视频压缩技术。

没有经压缩的视频文件每帧图像内的相邻像素之间、帧与帧之间都有很大的相关性，这就是说没有压缩过的视频文件中有很大的冗余量。

正是因为视频文件中存在着很大的冗余量，而人眼的某些视觉生理特点（如：

有限的视觉辨别率，视觉掩盖效应）又允许忽略一些不必要的细节，这就决定了可以采用一些压缩算法来对视频文件进行压缩，以去掉大量的冗余信息。

根据是否能把压缩后的数据恢复成原样，可以将压缩分为无损压缩（采用哈夫曼编码、算术编码、行程编码等）和有损压缩（采用预测编码、变换编码、子带编码、矢量量化编码、混合编码、小波编码等）两种方式。

（2）视频捕捉卡

国内市场上销售的视频卡五花八门，从单一功能到集成多种功能的，从家用级到专业级，再到广播级的。

视频捕捉卡是最常用的视频卡，主要功能是将模拟视频信号转变成数字视频信号，完成数字视频的采集和视频压缩等多种功能。

用于视频采集的模拟视频信号源可以来自录像机（录像带）、摄像机、摄录机、影碟机（LD、VCD、DVD）等，它们通