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同学边唱边做《丢手绢》的游戏,游戏之后每人拿出自身最珍贵的童年纪念品,给同桌讲讲童年的故事,并请一两名同学给大家讲讲自身童年的故事。
(这样设计是创设情景,利用游戏激发同学的学习兴趣,并通过同学之间的交流,引发同学对童年美好时光的回忆,为后面对童年的深入理解做铺垫。
)
2、初步感受,提出欣赏要求
教师针对同学的发言进行小结:
我们的童年生活是美好的、幸福的,艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。
多媒体逐个出示教材中的作品。
说说你最喜欢那幅画。
(这样做使同学很快的进入审美情景,对所欣赏的作品有一个大致的了解。
3、分组学习,交流审美心得
(1)同学根据自身喜欢的作品分成六个小组。
(这样做,是为了让同学抓住第一感觉,为自主学习做铺垫,通过自愿分组的形式,体现自主学习的初步尝试。
(2)分组之后,教师把每组的问题发给组长,由组长带领组员讨论。
A、《瑞阳婴戏图》组:
作品最吸引你的是什么?
你想了解作品哪方面的知识?
B、《欢天喜地》组:
你从作品中看到了什么?
你能扮演一下吗?
你想了解这幅作品哪些知识?
C、《战斗中生长》组:
作品中的主人翁是谁?
你是怎么看出来的?
欣赏作品后你想到了什么?
为什么这么想?
D、《翻身奴隶的孩子》组:
作品中的小朋友是哪个民族的人?
从哪儿可以看出来?
他们在做什么?
他们会想什么?
为什么这样想?
E、《冬天的阳光》组:
你知道这是一件什么形式的艺术作品吗?
你了解雕塑吗?
为什么起这个名字?
F、《金色童年》组:
这是一组什么形式的作品?
你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗?
她的笑容让你感受到了什么?
(所提的问题都很有针对性,比方说:
你最想了解作品那方面的知识?
欣赏作品后你感受到了什么?
这些问题涉和到了作品的内容和思想,可以通过引导同学观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会,另外,让同学通过扮演的形式,去揣摸人物的情感,还有些问题是关于作品的艺术形式,这些问题的设计突出了本节课的重点。
(3)小组讨论后,组与组之间交流,教师针对艺术形式重点引导,比方,国画、年画、油画和雕塑的不同特点,为了加深同学的认识,在欣赏《战斗中生长》,播放电影《小兵张嘎》片段,在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段,让同学身临其境地体会社会历史的变化。
(通过组级交流,使全体同学一起分享各组的学习体会,提高小组化自主学习的实效性。
4、教学延伸,珍惜美好童年
(1)比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表示形式上有什么特点?
(通过作品间的横向比较,使同学初步认识到国画的一般特点,从而使他们养成健康的审美情趣,形成珍惜优秀民族艺术的态度。
(2)对比《战斗中生长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表示形式的不同,他们对快乐的理解相同吗?
(通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵,培养同学珍惜和热爱美好生活的情感,体现美术教育的人文性。
(3)试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。
(这是一种纵向排序,使同学透过艺术作品了解时代的变化和社会历史的发展,并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。
以上设计通过作品之间的对比,突破了本课的教学难点)
(4)联系自身的童年生活,谈谈感受。
(提升同学对美术作品的认识,培养同学珍惜美好童年生活的情感。
五、说板书设计
一个好的板书有“微缩教学设计”之称,这节课我设计的是一种框架型的板书,把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来,并在后面注明它的艺术形式,设计简单明了,涵盖了本节课的教学重难点。
美术说课稿篇2
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我说课的内容是初中美术14册第十课《活跃有趣的帽子》。
我将从以下几个方面说课:
一.说教材
本课是人美版初中美术14册第12课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课的课型属于设计.应用领域。
帽子是人们夏日出游喜爱的装束。
帽子可以遮挡烈日,不同款式和花色的帽子还能起到很好的装扮作用,本课的设置就是让学生们亲自设计制作帽子,这一活动能更好地培育学生的动手才能、审美情趣、领会帽子除了适用功效以外的文化内涵和艺术品味。
让学生纵情施展想象力,增进发明力的发展。
二.说学情
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际,所以本课侧重于培养学生的动手合作能力。
三.说教学目标
教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三个维度来进行阐述
1.知识目标:
(1)适当的图形、文字或符号在帽子上的应用。
(2)用自己爱好的适合主题的颜色去搭配自己的帽子。
2.能力目的:
培育学生的想象才能、发明能力和小组合作能力。
3.感情态度与价值观目标:
发明美、发明美是每位学生都应具备的素质,通过帽子的设计,让学生更加认识自我,更好地培育学生的创新思维,造就学生的自负念,造就学生之间互相协作的精力。
四.说教学重、难点
依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为
1.教学重点:
颜色搭配、手工制造和个性化作风的表示。
2.教学难点:
怎样找到合适主体的元素,设计出具有个性的作品,进步学生的审美能力,加强学生对生涯的酷爱,造就他们创造美妙生涯的欲望和能力。
五.说教学方式
依据本课的教学内容,我重要采用“领导—-自主探究”的方式,以文化衫为线索,充足应用教具,采用展现,启示、讨论、归纳相联合的教学方式。
在教师的领导下,调动学生的积极性,使每个学生都能加入到动脑的积极思维中。
应用投影、音乐等教学手腕,加强教学的直观性,优化课堂教学,激发学生兴致,进步课堂效力。
学生分组运动,互评互比,这样多法并用,即培养了他们集体合作的能力,又启示了学生思维。
六.说教学程序:
先用奥运会图片导入新课,引出课题——活泼有趣的帽子。
通过师生一问一答的方式引出本课知识点:
帽子的功能有哪些?
以及明确本堂的对帽子的设计的目标是什么?
即:
遮阳、散热、环保、轻便、美观……
然后展示相关功能的帽子的图片,让学生初步感受市场上可以见到的各种不同功能的帽子的款式设计。
紧接着我给学生做示范,怎样利用简单的材料工具制作出大方美观而且具有实用功能的帽子。
在设计制作的过程中,我要给学生讲述适当的图形、文字或符号在帽子上的应用,用自己爱好的适合主题的颜色去搭配自己的帽子。
然后讲解要根据不同功能来设计出不同款式帽子时,可以从帽檐大小,宽窄,以及头顶的遮盖部分等细节部分来调整设计。
最后让学生以小组为单位进行设计制作,教师巡回指导后展示学生作品,并进行总结。
七.自我评价
我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
美术说课稿篇3
尊敬的评委老师:
你们好!
今天我说课的内容是美术课程《初级素描》,我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来说我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自《初级素描》,在美术课程设计理念下,我明确了本课课型属于造型表现,要注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。
二、学情分析
小学高年级和初、高中学生,学生年龄大致在13~18周岁之间,这个年龄段的学生有很强的观察能力,个性鲜明,想象力丰富。
有一定的形象绘画能力,趋向于具象能力的表现,能基本运用简单的线条概括具象性事物。
因而直观性教学更贴近学生实际。
三、教学目标
从学生角度出发,同时结合教学内容,我把教学目标整理为三个方面,
(一)介绍素描的基本概念,了解素描这个重要画种。
(二)掌握素描的材料和功用。
(三)使学生透彻的理解本门课程的具体含义,为接下来的素描静物实践训练作理论指导。
四、教学重难点
跟据教材内容和学情分析,我确定本课
教学重点:
介绍素描的含义
教学难点:
掌握素描的材料和功用。
教学关键点:
理解素描基本作画步骤。
五、教学准备
功欲其善,先利其器,因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备:
多媒体课件画具等
学生准备:
铅笔、橡皮、素描纸等绘画材料等画具
六、教法学法
我以体验、问题讨论、动手实践来完成我的教学方法,目的在于提高学生学习的主动性,另以多媒体教学视频欣赏,通过直观、详尽的步骤学习,从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
七、教学过程
根据我以人为本,突出学生主体地位的理念,我的教学过程设置如下:
教学引入-教学深入-课堂实践-课业评价-课堂小结。
(教学引入5-10分钟、教学深入25分钟、课堂实践40分钟、课业评价10-15分钟、课堂小结5分钟)
(一)创设情景,教学引入
(1)教师提问:
何谓素描?
(抛出问题,引发学生思考)
(2)素描作品欣赏。
(师生共同讨论、交流)目的在于使学生直观的感受素描作品呈现。
(3)教师介绍素描材料的使用。
(指导学生做好笔记)
(二)教学深入(25分钟)
1.教师引导学生观赏素描教学视频,(师生共同讨论素描教学视频内容)
2.教师和学生共同分析和了解素描作画步骤,结合教学视频进行交流。
(学生提出疑问,教师讲解和小结)
(观赏素描教学视频目的在于让学生更直观的了解素描基本作画步骤)
3.素描的分类
4.三面五调是光影素描中不可回避的问题。
(教师简单介绍)
5.教师引导学生观察范作,说说石膏几何体的作画步骤。
(同学讨论、并发言)
6.教师现场示范,讲解线条的运用和构图方法。
(详细步骤示范)(说步骤,教师示范,目的在于调动学生主动参与)
(三)课堂实践(40分钟)
1.指导学生临摹石膏几何体。
(师生讨论、并发言注意绘画步骤等问题)
2.学生作业:
按照作画步骤,完成一张以结构为主的石膏几何体的素描作
品。
(以线条结构为主)提出明确的作业要求
目的是教学重难点,同时突出学生主体地位,而且又为学生创设轻松实践绘画的氛围。
(四)师生课堂作业评价(10分钟)
1.学生对自己的作业进行自我评价和相互评价。
2.教师对学生的作业进行指导性和鼓励性评价
目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验,同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬,从而使学生变得更加自信。
(五)课堂小结(5分钟)
1.这节课我们学习了什么?
(学生回答)
2.教师小结:
通过本节课的学习,我们了解素描的基本工具和素描的基本步骤。
目的是通过学生回顾内容,尊重其个体感受,从而实现艺术学科人文性特点,同时又起到巩固今天所学知识的作用。
3.课外作业
欣赏和收集优秀素描作品资料,备好画具。
最后拓展
根据我以人为本,应用赏识教育法的教学特色,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动,贯穿愉快成功教育体验,培养学生具有基本的美术素养,故拓展为举办画展。
使学生更深层次得体验成功感。
我的说课完毕,谢谢!
美术说课稿篇4
(1)教材简析:
《绿洲》这节课是义务教育课程标准实验教科书〈美术〉(湘版)教材七年级下册第三课。
本课是以“造型·
表现”为主并结合作品欣赏的综合课。
主要是利用超现实主义绘画的表现技法,结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动,把教学与环保主题有机结合起来。
通过向中外不同类型的优秀艺术作品的学习与借鉴,学生应当学习掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法,初步认识并体验新奇视觉形象产生的特殊艺术效果,积极拓展个体的异构思维及其艺术视野。
教学中有意图地结合环保主题,可以引发学生对人类生存环境与发展的积极关注及思考。
(2)教材理解:
本课预计用两个课时完成教学任务。
现在我主要说的是第一课时,第一课时教学内容分析:
本课时主要是让学生欣赏、评述、比较,通过此活动首先让学生找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性,然后得出超现实主义绘画作品的基本艺术特征,最后初步尝试用超现实主义绘画(时空重组)的表现手法来重新拼贴一幅环保主题作品。
(3)教学目标:
①知识与技能目标:
1、通过欣赏作品,初步感受超现实主义绘画作品给人们带来的新奇视觉效果。
2、通过对比作品(超现实主义绘画作品与现实主义绘画作品)总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征,并初步尝试运用超现实主义绘画的表现技法(时空重组)来拼贴一幅作品。
②过程和方法目标:
1、通过欣赏作品,共同培养学生的观察能力与口头表达能力,培养学生自我总结能力,提高学生审美能力。
2、学生在参与赏析作品过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。
③情感态度价值观目标:
让学生通过这一课的学习更加关注我们的生活环境,加强学生对人类生存与发展的思考,激发学生想象力和创造欲望。
(4)教学重点、难点:
1、教学重点:
我认为初中美术的教学应该是如何提高学生的学习兴趣,如何提高学生的欣赏能力及审美观念。
我中学的学生对美术的理解较肤浅,对超现实主义绘画缺乏了解,理解起来有一点难度。
所以为了更好地落实本课的教学目标,我把本课的重点定为:
欣赏和讨论超现实主义绘画与现实主义绘画的表现技法及艺术性。
从而达到培养学生观察能力、想象力和提高他们学习兴趣的目的。
2、教学难点:
因为七年级学生对于现实主义作品认识较多,而对新奇视觉形象的绘画方式较难掌握,所以我把本课的难点确定为:
学习掌握超现实主义绘画的表现技法,基本会用这种方法。
二、说学情
我所在的学校是一所乡镇中学,任教七年级的美术。
七年级班上的男女生分布不均匀,学生美术知识方面差异较大,对美术的认识比较肤浅,体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏,但对美术课很感兴趣。
我认为七年级学生已具备了一些“造型·
表现”的技能、技巧,有一定的学习能力。
这堂课主要是对作品的原型进行艺术的再现,学生会有浓厚的兴趣。
学生知识、能力的增长和情感态度的培养,都是在学习活动的参与和探究中实现的。
三、说教法学法
整堂课我以提问题为主,展示作品,学生欣赏,不断的设问,通过问题让学生开动脑筋,用学生的回答来让学生加深对作品的理解,如这幅画有什么特点?
表达了画家什么样的情感?
谁能帮老师回答这个问题呢?
主要运用师生互动型教学方法,借助师生对话,共同思考,共同讨论解决问题,具体方法涉及到观察法、讨论法、发现法,这样就能较好地调动学生的学习主动性,让学生主动学习到知识。
在作业呈现方式、技巧方面,学生在理解营造新奇视觉形象的基本的方法后,动手对绘画作品的原型进行再创造,绘画形式可以多样化,甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法。
四、说教学设计
(一)新课导入:
第一个环节是新课的导入部分,作为导入部分,我以提问为主,提了三个问题:
1、每年的三月十二号是我国的植树节,那植树的目的是什么呢?
2、绿色可以给我们带来什么样的心情呢?
3、那么绿色又有什么寓意?
根据学生的回答我引导学生关注到了绿色,因为看到绿色我们似乎就看到了希望,看到了生命。
由此可见,绿色对于人类的重要性!
既然如此我们应该怎样做呢?
(学生回答:
环保!
)这样课堂的开头不仅引出了“绿色”这一主题,更重要的是为了将教学目标中的情感态度价值观目标:
关注环保,关注生活环境引入。
(二)观赏图片:
接下来第二个环节是观赏图片资料,我将出示两组图片,一组是九寨沟优美的绿色生态图片,另一组是被破坏被污染的图片。
(目的:
使学生在对比后产生强烈的心理反差,并让学生谈观后的感受,培养学生的环保意识,接着老师可以再举例引导)最后向学生提问:
你心目中的绿洲是什么样的?
你会画成什么样?
让学生谈谈自己的创作思路。
(这样的问题设计是为了体现情感态度价值观目标中的激发学生的想象力和创造欲望,引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。
(三)思考与讨论:
首先展示教材中的作品《绿洲》,让学生自读教材中的“前言”,并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的,学生分组讨论思考:
画家他怎样不同寻常?
画家表达了什么样的真实的丰富情感?
设计这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品,感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果,将知识与技能目标体现出来。
(四)作品欣赏:
在与学生互动欣赏评述完《绿洲》后,同时展示作品《绿洲》与列宾的《伏尔加河上的纤夫》,这也是我的第四个环节—作品欣赏,对比这两幅作品,师生共同欣赏分析超现实主义与现实主义的共异性,在此过程中能达到过程和方法目标中的培养学生观察能力、自我总结能力、口头表达能力,最关键的一点是通过这个环节让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案,教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容(即重点、难点)。
这样操作的优越性在于激发学生的潜能,同时增强了学生自主合作学习的积极性。
然后我们可以作一个课堂小结,总结超现实主义绘画的基本特征。
(五)活动开展:
第五个环节是活动开展:
重新拼贴作品。
这个环节我是这样安排的:
先展示教材中的广告海报作品让学生欣赏并阅读相关内容,想想这些画家是怎样表达他们的丰富的情感的?
他们的绘画思维又是如何形成的?
以上内容结束后再出示一幅环保主题作品,让学生运用超现实主义绘画表现技法(时空重组)进行再创作,这个环节可以了解学生是否已学习掌握了超现实主义绘画的表现技法,在绘画过程中注意用学生中好的想法去启发其他学生。
(六)课堂小结:
第六个环节是课堂小结—学生作品评价。
我采用师生互评,我选了几幅比较有创意的学生作品,首先让学生说出自己最欣赏的地方或不足之处,我再补充评价,对学生的创作作品用欣赏的眼光对待,肯定学生的创造性劳动。
五、教学评价
在这课中我紧紧抓住与社会生活环境相关的资料,讲解有关新奇视觉形象的知识,让学生在惊奇与愉快的学习生活中不仅学到知识、培养能力,而且还受到了一次别开生面的环保教育。
对学生作品予以肯定评价,采用开放评价,目的是让学生不断尝到美术学习获得创新的成功乐趣,让学生多一点成就感,使学生对教师的教学产生浓厚的兴趣,进而积极配合教师的教学活动。
美术说课稿篇5
我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课,借助实物游戏、线条游戏、美术作品欣赏表演等手段,将艺术领域里的绘画和实物等进行自然的融合,让学生在快乐中学习美术,获得艺术课的教学实践经验。
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
线条是一种神奇的符号,它随着学生涂鸦的开始,便陪伴着学生成长,成了许多孩子表达内心世界的手段,这种用线来表现学生内心世界的东西一旦被引上正规化的道路,将完成用线造型的环节。
用线造型的训练在美术实践中被了解、掌握、运用,能帮助学生充分的展现自己的创造性,开发学生的潜能和智力能力。
《体会线的韵律》的美术活动主要体现为游戏性。
因此,美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理,教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受,以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。
使学生大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感,创作优秀的个性化的美术作品。
2、教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本节课的教学目标为:
知识与技能:
A、认识各种直线、曲线及其作用;
B、感知线是绘画语言之一;
C、培养学生线控与线性的感知与表达能力。
过程与方法:
A、在游戏中,引导学生观察生活中和自然中的线,感受听觉的“线”,激发记忆与发现的兴趣;
B、在比较中体验线条的美感;
C、在创作中训练线的表现力。
情感、态度、价值观:
A、感知生活中和自然中的线及其美感,培养学生热爱自然、热爱生活的情感;
B、能与同学合作交流,学习人际交往;
C、能用审美的眼光观察生活中和自然中的线,提高审美能力。
3、教学重点和难点
重点:
感知生活中和自然中的线及其美感,体会线条表现出的情感。
难点:
学会用不同的线表达自己的情感。
4、课型:
造型﹒表现
5、课时安排:
一课时
通过以上教材分析,为了更好的达到教学目标,突出重点、突破难点,我准备采用下列教学方法。
二、说教学方法
(一)说教法
依据本课的性质及学生的特点,我主要准备采取以下教法:
(1)“启发引导法”,根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律,我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率。
(2)“演示法”,根据心理学原理,再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。
因此,我针对学生的年龄特点,运用多
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