新人教版一年级上册数学位置上下前后教案和教学反思Word下载.docx
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2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点:
了解“上下”和“前后“的位置关系和含义,会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。
教学难点:
培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。
教学方法:
谈话法、观察法、活动法
教学用具:
投影仪,教学情境图,课件。
教学过程:
一、生活情境导入
1.师问:
看看我们的教室,你发现了什么?
引导:
你的上面有什么?
你的下面是什么?
你的前面有什么?
你的后面有什么?
今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”
2.板书课题:
上、下、前、后
二、创设情景,理解上下
1.创设情境,初步体验上下
(1)联系生活,师问:
大家去过我们的武汉长江大桥吗?
谁能简单地介绍一下
(2)投影出示教科书的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
图上有什么?
看看他们的位置,你发现了什么?
谁能完整地说说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
谁还想说一说?
卡车的下面有什么?
学生开书填空
2.创设活动,加深理解
(1)摆一摆
A、听口令摆一摆:
把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面,
说一说:
谁在谁上面,谁在谁下面
B、同伴合作摆一摆,说一说
(2)找一找
在教室里,你在谁的上面,你又在谁的下面呢?
过渡:
你在谁的前面?
你在谁的后面?
三、创设情境,理解前后
1.创设情境,初步体验前后
(1)出示教科书上的图,学生说说你看到了什么?
(2)教师引导:
谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
(3)学生开书完成
2.练习游戏,理解前后
(1)做一做
学生看图独立完成
集体订正,说说游在最前面的是谁?
最后面的是谁?
(2)开火车游戏,体会“前后”的相对性。
老师当火车头,先朝一个方向开,问谁的前面是谁后面是谁?
然后换火车头向后转,向相反的方向开,问同一个人的前面是谁后面是谁?
四、总结体验
今天我们学到了什么?
有什么收获?
回家观察自己家的房子前面是什么,后面是什么?
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