三上数学集体备课第六单元多位数乘一位数表格Word下载.docx

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（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：

①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：

根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？

大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。

（略）

（2）、师：

这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：

除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

学生通过思考，自由回答。

三、练一练

⊙⊙⊙ 

⊙⊙⊙

⊙⊙ 

⊙⊙

⊿⊿⊿⊿ 

⊿⊿⊿⊿

¤

以上练习学生独立完成。

四、全课小结。

教学后记

二、整百、整千数的口算乘法

教科书68——69页例1，练习十五1、2、3题。

1、使学生掌握一位数乘整十。

整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

　　2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

理解一位数乘整十数的口算法。

① 

6个十是多少？

② 

8个百是多少？

40是几个十？

10个十是多少？

10个百十多少？

1200是几个十？

12个10是多少？

12个百是多少？

800是几个百？

二、探究新知。

1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教学。

⑴、出示情境图1。

　　坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

10人要多少钱？

有谁想解决这个问题？

你是怎样解决的？

　　①、学生独立思考。

　　②、自由汇报。

生1：

9个2的和是18，再加上一个2是20。

生2：

10个2相加是20。

生3：

也可以把2×

10看成2个10。

。

。

③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

2×

9﹦18（元）

10﹦20（元）

答：

9人要18元。

10人要20元。

⑵、出示情境图2。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

　　①师：

这个问题，小精灵问同学们会做吗？

，你是怎样想的？

同桌互相讨论并计算。

　　②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

　　1、完成教科书P69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。

通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。

有什么发现？

　　2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

　　3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、思维训练：

1、校园里种了3排松树，每排10棵，还种了8棵柳树，一共种了多少棵树？

2、新华书店平均每天卖出80本字典，3天后还剩260本。

书店原有字典多少本？

3、小亮比小树高22厘米，小红比小树矮22厘米，小亮比小红高多少厘米？

五、课堂小结。

　　1、这节课我们学到了什么？

　　2、这节课你有什么感受和体会？

三、乘法的估算

教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。

1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。

2、使学生认识到估算的价值。

3、培养学生估算的意识和能力。

重点难点：

1、掌握估算的方法。

2、培养估算的意识和能力。

一、提出问题。

1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。

创设问题情境。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：

邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：

日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：

三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？

再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？

看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×

29大约是多少呢？

能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×

30﹦240，所以8×

29的积比较接近240。

我们可以列成8×

29≈240。

再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×

6 

49×

218×

581×

2

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题。

是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这节课，你有什么感受和体会？

四、练习课

练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。

1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

　　2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

一、引入（略）

二、解决问题。

1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

2、出示教科书第73页第9题。

①先由一名学生读题。

②师：

这道题你是怎样想的？

你会列算式吗？

然后学生独立完成。

3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

4、出示教科书p73第7、10题

①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

②小组汇报，说说是怎样想的？

③小组派代表上台板演。

学生评议。

5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。

三、课堂小结

1、今天的训练，你还有什么想说的？

2、教师小结学生的学习情况。

五、多位数乘一位数（不进位）乘法

教科书第74页例1，练习十六第1——4题。

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

1、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2、理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

教具学具：

　　课件、小棒、口算卡片。

一、提出问题：

出示例1情境图。

　师：

元旦到了。

小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

　先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

　小精灵问：

怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流

1、用什么方法计算？

怎么列式？

2、12×

3表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

这道题该怎样算呢？

1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。

能想出几种算法的，就把几种算写出来。

2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

　　3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

　　4、全班汇报。

教师将汇报板演在黑板上。

三、介绍竖式。

　12 

因数 

×

3 

—— 

　36。

积 

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

　　学生完成练习十六的作业。

每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

　　第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

　　第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

　　第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、思维训练：

把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。

每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？

六、课堂小结：

这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，同学们共同经历了计算过程，初步学会了乘法竖式的写法，计算时要注意乘的顺序和书写格式。

六、多位数乘一位数（进位）乘法

教科书76页例2，练习十七的第1、2、3、4题。

1、使学生进一步掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。

2、培养学生抽象概括的能力。

3、使学生养成认真计算的好习惯。

一、复习（略）口算卡片等。

1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

师：

这道题应该怎样算？

你有什么新的发现？

⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：

你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

18×

3＝54（本） 

　18 

18 

×

3 

＋18 

54 

54 

王老师一共买了54本。

三、做一做

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

五、全课小结。

1、这节课你学到了什么？

你还有什么想说的。

2、教师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。

七、两、三数乘一位数连续进位的笔算乘法

课本第78页例3，练习十八第1――4题。

　　1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。

　　2、培养学生的分析、概括能力。

3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。

掌握连续进位的方法。

口算卡片

一、学前准备：

1、口算下面各题。

4×

4＋2　　　　5×

7＋4　　　6×

5＋1

3×

4＋2　　　　7×

8＋5　　　6×

7＋5

9＋5　　　　6×

9＋8　　　2×

9＋3

2、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？

（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。

）

3、计算下面各题。

请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。

2　9　　　　　　　1　4　2　　　　　　1　3　1

　3　　　　　　　×

　　4　　　　　　×

　　7

二、学习新知：

1、出示例3的情境图。

2、引导学生说出图意。

学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。

每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

3、怎样列式，为什么？

24×

9，也就是求9个24是多少。

4、先估算一下，9箱大约是多少瓶？

10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

5、用竖式计算。

请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。

24

　9

　216

请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：

个位4×

9＝36，向十位进3后，十位上2×

9＝18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的个位上。

师小结：

用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

6、练习，用竖式计算。

68×

7＝　　　69×

8＝　　　　72×

5＝　　　　76×

4＝

学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里？

（有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最高位又增加了1。

三、巩固练习：

1、自己列算式计算：

137×

6＝

2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？

3、说说上面两道题计算中需要注意什么？

四、课堂作业：

1、练习十八第1题。

2、练习十八第2题。

3、练习十八第3题。

4、练习十八第4题。

最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？

这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，如果哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。

八、连续进位乘法

课本79页例4。

练习十八第5――8题

1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。

2、提高学生的计算勇。

3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。

1、掌握进位的方法。

2、提高计算能力。

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×

3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

1．P79例4的教学。

（1）出示主题图，让学生看图列出乘法式子

（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

（3）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．小结：

“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：

用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

”

三、练习设计：

1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

2．练习十八第6题。

3.练习十八第10题。

四、课堂小结：

这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次数比较多，所以在计算时要注意不要忘记进位，也不要忘记加上进位的数。

九、连续进位乘法练习课

课本P81--82第9题—第13题，补充练习。

　　1、使学生进一步掌握三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。

2、培养学生判断、比较和分析的能力。

3、培养学生认真计算的良好习惯。

1、掌握笔算方法。

一个因数是一位数的乘法法则。

二、练习设计：

1．听算：

（只写得数）

500×

21×

320×

1000×

9 

430×

2．找出下面各题的错误，并改正

135×

5=525 

269×

6=6564 

4273×

5=8456

3．计算下面各题。

（1）5乘173是多少?

（2）4个2531是多少?

（3）23的2倍是多少?

4．课本P80第2、3题。

其中

5．第4题可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

6．做好练习的订正工作。

三、作业：

1、345×

89×

798×

69×

5

2、儿童剧场楼下有335个座位，楼上有9排，每排有34个座位。

（1）儿童剧场楼上有多少个座位？

（2）儿童剧场楼上比楼下少几个座位？

（3）儿童剧场楼上和楼下一共有多少个座位？

引导学生先分析数量关系，根据问题选择相应的条件进行解答。

3、校组织学生去展览馆参观，每张门票3元，229名同学买门票，700元钱够吗？

电话每部225元，爸爸买两部同样的电话机，要花多少元？

给售货员500元，应该找回多少元？

十、一个因数中间有0的乘法

课本83页例5,84页例6。

练习十九

1、知道0和任何数相乘得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。

1、掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

口算卡片、课件。

一、复习

1．口答． 

4表示几个几相加?

5表示几个几相加?

2．第二个因数是一位数的乘法法则。

二、新课

1．教学认识零乘任何数都等于零． 

教师：

要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?

学生回答后，教师板书：

0+0+0＝0 

用乘法怎样算?

想一想是求几个几相加?

0×

3二0

“0×

3”表示什么呢?

（3个0相加．）

3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×

5等于多少呢?

为什么?

（0×

5表示5个0相加，结果得0． 

2、教师在黑板上板书下面两组算式：

4＝ 

5×

6＝ 

3＝ 

5＝ 

让学生说出得数后问：

每一组的得数怎么样?

（都相等．） 

我们刚学过0X3=0，那么3×

0得多少呢?

学生回答后，教师在0×

3＝0下面板书出3×

0=0，再出一组算式0×

9和9×

0让学生回答得数是多少，最后出0×

0让学生填，得出0×

0＝0． 

教师小结：

大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

3．完成“做一做”中的题目． 

4．教学例题6．

教师先出示112×

4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

教师：

102×

4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×

4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来． 

三、课堂练习

　　做练习十九中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的． 

四、作业 

　　让学生做练习十九中的第2、3题．

五、课堂小结：

这节课学习了一个因数中间有0的乘法，计算时要注意不要忘记用一位数去和多位数中间的0相乘，如果个位乘积不满十时，十位要用0来占位。

十一、一个因数末尾有0的乘法

教学内容:

课本86页例7，练习二十第1――4题。

1、使学生掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、提高学生的计算能力。

3、培养学生分析、比较和概括能力。

1、解算理，掌握算法，能正确进行计算。

2、使学生能正确、迅速地进行计算。

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上． 

20×

12×

200×

120×

2000×

1200×

4

然后让学生口算，教