小学数学二年级下册计划和教案Word文档下载推荐.docx

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重点

难点

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

教学方法与措施

1、加强学生的口算能力。

采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。

4、联系学生生活实际，理解所学内容。

例如：

万以内数认识。

5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

课

时

安

排

本册教科书安排了61课时的教学内容，另外有3课时留做机动，便于教师创造性地安排教学。

教科书中各部分内容的教学课时数建议如下：

第一单元有余数的除法课时

第二单元万以内数的认识课时

第三单元千米、分米、毫米的认识课时

第四单元万以内数的加减法

（一）0课时

第五单元万以内数的加减法

（二）课时

第六单元图形与拼组课时

第七单元混合运算-8课时

第八单元时、分、秒的认识-----3课时

第九单元统计-----3课时

第十单元总复习---5课时

第一单元教学计划

总第1课时

单元

教材

分析

本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。

这部分内容是学习除法的开始，也是学习多位数除法的基础。

目标

1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。

2、经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

方法

1、小组自主互助学习形式。

2、动手操作。

3、加强计算练习。

课时

安排

分食品2课时

搭帐篷2课时

合计4课时

青岛版二年级数学活页教案

2013年第1节总第2课时

课题

野营

课型

练习

2

教学目标

1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

在具体的情境中，探索有余数除法的特点。

2、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义。

2、

教学重点

目标1

教学难点

目标2

教具

小黑板

教学步骤

教师活动

学生活动

一、导入新课。

二、运用情景探求新知。

同学们喜欢野炊吗？

想帮野炊的同学解决问题吗？

野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？

平均分给9个小朋友，每人分几个？

1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？

你看到了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

小组讨论一下。

谁来说说你们小组讨论的结果？

学生独立完成。

学生小组讨论。

小组汇报。

三、试一试。

四、巩固练习。

五、总结。

六、作业设计。

2、根据分的结果推导除法算式。

教师板书：

9÷

4=2（个）……1（个）

结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。

读作：

9除以4商2余1。

师：

其他的食品怎样平均分呢？

小组的同学互相提问题、解决问题。

教师巡视指导。

1、先摆一摆，再填空。

2、自主练习第一题。

3、在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？

同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。

18块巧克力可以平均分给几个人？

你能说出来吗？

生独立完成后集体订正。

学生独立写出其他除法算式.

全班交流自己写的算式。

先小组说，再全班说。

同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。

板

书

设

计

有余数除法

后

反

思

2013年第2节总第3课时

用竖式计算有余数的除法

新授

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

一、创设情境，激趣引入

二、探索新知

同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？

1、出示信息图，引导学生观察。

（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

（2）解决第一个问题：

每人分4条，22条鱼可以分给多少人？

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

教师根据学生的回答板书：

学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。

请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。

三、总结：

四、作业

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

（3）教学竖式的写法。

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。

2、练习巩固

自主练习1（）里最大能填几？

这是一道试商练习。

同学们，你们真不错。

这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法。

课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？

小组讨论，全班交流。

请学生在练习本上练习写竖式。

学生独立完成，然后集体订正。

有错的学生改错，改完后请同位检查。

22÷

4=5（人）……2（条）

2013年第2节总第4课时

有余数除法的练习课

1、使学生在学习除法的基础上进一步学习有余数的除法

2、计算准确。

一、回顾整理。

二、作业延续。

三、先摆一摆，再

上节课你学习了哪些知识？

1、要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？

2、仔细观察，你发现了什么？

4、你是怎样做出来的？

以18÷

7=2（人）……4（块）为例。

1、9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。

学生尝试列式

18÷

2=9（人）

3=6（人）

4=4（人）……2（块）

5=3（人）……3（块）

先独立观察，然后小组讨论、交流。

说出想法。

学生在答题纸上填写，学生说说试商的过程。

计算。

四、解决问题。

六、作业。

2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。

思考：

一件衣服钉几个扣子？

30个扣子可以钉多少件衣服？

还剩多少个？

你学会了什么？

自主练习第6题

集体交流，订正。

生总结。

2013年第3节总第5课时

有余数的除法应用题练习课

在学习有余数除法的基础上，让学生解答有余数的除法应用题。

理解应用题的算理

一、创设情境，复习巩固

二、合作交流，解决问题

同学们，上节课我们认识了有余数的除法。

谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？

你知道余数藏在哪里吗？

请把它找出来。

14÷

4=3……28÷

5=1……316÷

3=5……110÷

4=2……2

（1）自主练习第5题

把余数是2的涂成红色

（2）解决实际问题：

快乐的星期天。

学生回答。

（1）学生以开火车的形式说一说。

（2）学生指出余数、商。

（3）学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。

学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。

集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。

三、综合训练，巩固拓展

四、总结

五、作业。

题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？

每人分几枝

分给几人

还剩几枝

10

3

4

5

6

请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义

自主练习第6题。

学生小组讨论，提出问题并解决。

全班交流，补充。

学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。

以小组为单位，在全班进行交流。

总结

2013年第1节总第6课时

第一单元--我学会了吗？

1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。

2、知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。

一、回顾；

二、梳理：

三、解决：

四、应用：

课前谈话：

同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？

1、交流整理结果：

2、对照比较找出难点。

教师提问：

在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比较难理解？

在（）里最大能填几？

6×

<

528×

61×

6<

52

×

8<

523×

19×

4<

27

1、出示课本主题图。

学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。

交流整理结果：

对照比较

独立完成后集体更正。

学生可能会说：

图上有小朋

提问：

你都看到了什么？

你能用自己的话讲一讲吗？

2、提出问题：

第一，要解决乘车的问题。

第二、要解决门票的问题。

解决问题：

第一、我们班有58名同学，至少需要几辆汽车？

58÷

8=7（÷

辆）……2（人）

第二、每个小组有6名同学，只有50元的费用，该怎样买票？

你学会了什么？

自主练习第2题。

友要去观看足球比赛。

有一辆汽车，限乘8人。

门口有售票处，上面有各种门票的价格。

小组讨论：

组间交流

学生列式解答

学生讨论：

到底需要几辆车？

7辆还是8辆。

我学会了吗

第二单元教学计划

总第7课时

本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位上数字的意义；

会读写万以内的数。

2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，万以内数的估计过程，进一步发展估计的意识。

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；

经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。

来到城市1课时

参观学校1课时

走进农村1课时

体验生活1课时

2013年第1节总第8课时

信息窗1—来到城市

1、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

2、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系。

一、创设情境，激趣导入

二、主动探究、建立数感。

谈话：

同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？

1、初步感知。

出示一小堆方块（10块）

你能估计一下这里有多少个方块吗？

请你数一数。

我们是怎样数的？

继续提问：

我们还可以怎么数？

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

出示一堆方块（100）

学生找出信息,并读出信息.

学生进行初步地数数体验。

学生进行估计，可能回答50

四、全课总结，不断升华

五、作业

2、认识计数器上的“千”。

同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？

引导学生在小组中交流：

一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？

你知道从右边起的第四位是什么位吗？

同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中

多留心观察身边的数学，认识千以内的数。

同学们，这节课你有什么收获？

块或80块。

学生自己尝试拨数。

学生利用迁移规律认识千位。

2013年第1节总第9课时

万以内数的认识

1.让学生熟练认识计数单位“千”，理解并知道十个百是一千

2.让学生熟练掌握四位数的组成。

二、闯关练习，巩固知识：

同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？

1、拨珠数数游戏：

请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。

请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。

2、拨珠写数游戏：

（自主练习3）

刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？

请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。

3、看图填数游戏：

出示情境图（自主练习2）

，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。

学生充满快乐地开始学习活动。

学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。

自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。

在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。

学生独立地观察图写出数，再交流自己是怎样写出的

三、总结提升：

4、蝴蝶采蜜：

（自主练习4）

这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？

请你连一连。

5、我当口算小能手：

（自主练习5）

请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误的原因，全班进行点评。

6、你说我写：

（自主练习6）

7、我来考考你

“聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。

教师可激发学生想出多种答案。

愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？

其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。

说一说每个数位上的数都表示什么？

活动时，可以2人一组，一人说数，另一人写数；

也可以3人一组，一人说数，两人写数；

还可以变化形式，一人说数，一人说组成，其它人写数，加强熟练程度。

十个百是一千十个千是一万

2012年2月28日第2节总第10课时

参观学校

1

1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；

初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

一、感受身边的数据。

二、认识计数单位“万”

我们以前认识过哪些数？

你还记得哪些有关数的知识？

能大声的说给同学们听吗？

其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：

（多媒体出示信息窗2的情境图。

）

这是老师收集到的数据，你呢？

1、感知“一万”。

问：

你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？

你们觉得万这个计数单位大不大呢？

你知道“一万”究竟有多少吗？

我们来看看吧。

A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。

你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？

（25圈）（课件二）

B、我们学校有多少人？

（1036）想象一下，一万人大约有多少？

（10个我们学校这么多人。

）（课件三）

2、认、读、写万以内的数。

刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。

那你们是怎么读的呢？

（1）认、读、写几千几百几十几

教师一次在计数器上拨出3个百、6个十。

学生汇报收集到的数据并展示。

感知“一万”的数量。

学生尝试写数。

（一生板演，并讲解：

千位上写2，百位上写3，

三、练一练。

四、全课总结。

和5个一。

这个数是多少？

试着读一读。

再问：

你是怎样读的？

再在千位上拨上2个千

（2）认、读、写万以内中间有0的数。

A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。

P18D3

今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？

发散练习：

按要求写数。

（1）4个千和9个百组成的数是（）。

（2）4个千和9个十组成的数是（）。

（3）4个千和9个一组成的数是（）。

十位上写6，个位上写5。

学生试读，指名汇报，强调：

中间有一个0或连续两个0，只读一个零。

学生尝试写数，一生板演。

3个千、7个十、6个一

2012年2月29日第2节总第11课时

四位数的读写

1、使学生知道读数、写数都从高位起，能正确读写四位数。

2、知道四位数的组成。

一、谈话导入。