三优开智母婴大学上肢操作智能训练游戏续Word文档下载推荐.docx

三优开智母婴大学上肢操作智能训练游戏续Word文档下载推荐.docx

《三优开智母婴大学上肢操作智能训练游戏续Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三优开智母婴大学上肢操作智能训练游戏续Word文档下载推荐.docx（127页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

此时若成为慢慢举起手臂，新生儿的手仍会抓着不放；

甚至能以此姿势将小孩拉离床板或地面。

新生儿看来是想抓住什么吗？

其实是他不会放手罢了。

抓握反射是毫无目的的吗？

不！

就如其它的反射动作，它是非常重要的。

目的：

新生儿目前只能做延脑反射阶段的功能，因为他的脑发育尚未达高层的意识阶段之故。

他抓着妈妈的手这动作是完全无意识的反射，如同鸟在睡觉时能紧抓着树枝不放，是因它睡觉时只有反射而无意识之故。

抓握反射的特征不在紧握不放而是根本不知如何放手。

这是一项发展反射，当高层次的脑发育好了，抓握反射就会被抓与放的动作所取代。

现在要让新生儿反覆做抓反射。

他做的越多，他的脑就能越早进入下一个更高的阶段。

脑子已准备将所有的回路完成连线。

宝宝每这么做一次，他的脑子就更迈向高层次发展一步。

明显的，若宝宝身边有许多人关爱他，他做抓握反射的机会就越多，他就会长成较聪明的小孩。

反之，明显缺乏受精与关注的小孩，因为缺少刺激，就会显得笨笨的。

为了早日完成延脑的发育而进入桥脑阶段，所有能引起抓握反射的刺激都是多多益善。

为了从较低阶的延脑发展至较高的桥脑，新生儿必须能有目的的做[抓]与[放]的动作。

只要有机会碰到一丝头发或一根指头，便会引发其抓握反射。

他可藉此常常发展延脑而更迈向桥脑的发育。

而且，不论他抓了什么在手中，他迟早要将之放开。

这个事件也能告知脑[放手]的感觉。

所以，每次新生儿在利用抓握反射来促进脑向更高阶段育时，他同时也在练习[放手]的动作。

你该做的就是他有充足的机会去练习抓握反射。

如果你决定每天花十分钟来做你的新生儿成为操作天才，那是很容易的。

一天十次，每次一分钟。

你把他抱起来再花一分钟与他练习抓握反射。

这就是第一步。

让宝宝面朝上仰卧在平坦的地方，如床上，再将抓你的大姆指的过程约三秒又让他持续五秒钟。

那么你一分钟内便可让他练习七到八次。

一天下来他便做了七十次到八十次目的的练习。

当然，随时都会有意外事件发生而增加他练习的次数。

2.功能：

握手指和小棍

新生儿有抓握反射。

成人手指塞在婴儿手心中，婴儿会握住不放。

这时成人摇摇手使婴儿产生如同握手的感觉，同时成人叫婴儿的名字，这样既锻炼了婴儿的握力和感觉能力，又使婴儿学习了初次的人际交往。

用小棍塞在婴儿手中效果也一样。

注意

新生儿总是紧握着小拳头，并且不能自主地放开，所以给他（她）握手指或小棍时，成人要掰开婴儿手指，把东西放进去，要抽出时，也要掰开婴儿手指，再拿走婴儿手中握着的东西，让婴儿感觉放手的动作。

第二周

方法：

3.功能：

牵手

目的：

握持反射是新生儿的一种生理反射，而抓握能力却是手的重要的功能之一。

从出生起利用握持反射，训练新生儿手的握持和抓握能力，可以促进手的精细动作的发展，使手握得紧，握的时间长，促进手部肌肉的发育。

方法：

新生儿仰卧，保持头在正中位，用细柄玩具的柄或训练者的手指去触碰新生儿的手掌心，使其抓握。

然后轻轻提拉玩具柄或手指，促使其用力握持，能够持续握住10秒钟以上。

注意点：

训练前可轻轻抚摸新生儿的手掌，先进行触觉刺激，能够提高训练的效果。

第三周

手移向中线，吸吮手指

手放入口中是一种生物觅食本能，手移向中线可促进手的主动伸展，发展手的技巧，从而建立手口联系，为手眼协调打下基础。

宝宝仰卧位，保持头在正中位。

训练者轻提宝宝的手移向胸前或接触口唇，让新生儿吸吮手指或拳头。

也可用直径8—10cm的红球或彩铃在眼前20cm处逗引，使宝宝注视，更易诱发手向胸前运动的动作。

训练者用亲切的语音鼓励宝宝吸吮手指。

只要保持宝宝手的清洁，对宝宝吸吮手指不必担心。

第四周

2.握手指和小棍

3.双手达胸前

目的：

这是上肢运动的起始点，可促进上肢伸展和手口联系。

方法：

新生儿仰卧，保持头在正中位。

训练者用彩色响铃或红球吸引新生儿注视，使其两手慢慢伸向胸前。

如未能引出自发伸手动作，训练者可轻轻握住宝宝的双手，慢慢地伸向胸前，两手互相接触或在胸前交叉，或把手伸人口中。

注意点：

可在音乐伴奏下，结合新生儿被动操进行。

1个月玲

2..功能：

3.拉手坐起时头稍后仰

3.看双手

训练眼的注视能力和眼手协调功能，这是婴儿精细动作发育的基础。

（1）让婴儿仰卧并枕一个小枕头，头保持正中位，训练者把婴儿的双手慢慢地牵到身体前面，并轻轻地摇动双手，对婴儿说“手手来了”，吸引婴儿看着自己的手。

（2）把能发响的玩具（如塑料响镯、小响铃）系在婴儿手上，训练者把婴儿双手牵到他的眼前，并轻轻摇动双手，使婴儿既感到手的摇动，又看到手和听到铃声，从而注视自己的双手。

婴儿的位置要合适，使其能看到抬起的双手。

4.抓住玩具

这时孩子的抓握还是先天的握持反射，但这种握持反射会在1—2个月内慢慢地消退，继而代之以有意识的抓握。

反复训练手的抓握动作，一方面可以促使手部肌肉的屈伸运动，另一方面可以使原始的握持反射较快地过渡到有意识的抓握。

婴儿仰卧位，把双手露出来，训练者用玩具的细柄、彩铃的棒或训练者的手指触碰婴儿的手掌，使其把玩具握住，然后训练者稍稍用力提拉玩具，促使其用力抓握。

（1）用玩具触碰婴儿时应先由掌心开始训练，慢慢地过渡到触碰孩子的手指也能抓

握，这是逐步提高的过程。

（2）可以用不同质地的物体去刺激手掌，从硬的玩具柄到软的手指头。

3拉动系绳使响铃发声

由无意中的四肢活动拉响铃档，到有意地活动一侧上肢能使铃铛发出声，这表明婴儿已能把听与肢体活动之间建立起了一定的条件联系，反复地、经常地进行训练，对婴儿的智力发育是非常有益的。

婴儿仰卧位，在婴儿看得见的前上方用红绸带系一只小铃，再用一根松紧带将小铃与婴儿一侧手腕相连。

训练者轻轻摆动小铃使铃铛发响，引起婴儿注意，让婴儿能用全身运动使铃铛摆动和发出响声。

开始时婴儿四肢无意识活动，能看到铃铛晃动和发出响声，多次训练后，婴儿会只活动系有绳子的手，使铃档发出响声，而减少全身活动了。

这表明他已经意识到活动系着铃的手就会发出响声了。

以后再把铃档系在另一只手或脚上，反复训练。

开始时可给一些帮助，训练者摇动系有响铃的肢体，给以提示和诱导，促使婴儿能够有意识地活动系着铃档的手或脚。

需反复多次训练才能成功；

避免系带绕紧手脚，训练结束后要及时解下。

甚至能以此姿势将小