最新四年级科学下册第一单元导学案Word文档下载推荐.docx
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----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢?
出示课题:
2、体验静电现象
小组实验:
拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。
发现了什么?
摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象?
塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?
认识正电荷和负电荷
2)进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象:
如:
塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。
3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?
(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)
小结:
两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。
三、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。
板书设计:
静电现象:
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
教学反思:
点亮小灯泡
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
小灯泡的构造
1.观察小灯泡的连接装置,
并在右图中填上各部分的名称。
2.猜猜电流在灯泡里是怎么
流动的,试着画一画电流流动
的路径。
3.小组合作,用一根导线和
一节电池使小灯泡亮起来。
4.小组讨论:
电流在小灯泡
里是怎样流动的?
让小灯泡发光
1.参照课本第6页的四幅插图连一连,哪种连接不能点亮小灯泡?
2.尝试在这四幅图中画一画电流流动的路径。
3.阅读课本第6页右边的资料,了解电池和短路的相关知识,小组内进行交流。
4.小组合作,寻找其他能点亮小灯泡的方法,把连接图画下来,并在图中画出电流流动的路径。
5.阅读课本第6页下方的材料,小组交流家庭用电的情况。
比较交流电和电池产生的电有什么区别?
一、引入
当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢?
考虑过这样的问题吗?
让我们先来研究一下小灯泡吧!
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1)小灯泡大家都看到过吧?
你能画一画印象中的小灯泡吗?
要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?
用手指画一画。
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?
并做好记录,用箭头画出流动的方向。
2)组织学生汇报:
连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?
它的方向是怎样的?
没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
3)把连接图贴在黑板上,在全班交流
4)分析接亮的共同点
3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
小灯泡导线电池
不同实物图展示:
简单电路
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干,记号笔1支。
带灯座的电路
1.观察电池盒和小灯座的构造,思考:
电池、小灯泡、导线可以怎样连接?
2小组合作,尝试用1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。
让更多的灯泡亮起来
1.思考:
能不能用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1个电池盒和1节电池组成电路?
2.小组合作,连接能点亮2个小灯泡
的电路,并画出电路图。
3.我还有一个新的连接方式(画图)
3.比较两种方法连接的电路,会出现什么不同的现象?
4.画出我们的电路图
一、活动导入:
1、连接比赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题。
(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座。
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?
(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来:
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。
5、实验结束,小组汇报,互动交流。
四、活动延伸:
1、挑战:
我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
2、讨论他们的想法,使学生对电路的认识得到进一步发展。
电池导线用电器(电池盒和小灯座)
连接方法
电路出故障了
1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2.电路出故障了,电流就会中断。
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
什么地方出故障了
1.独立思考:
小灯泡不亮了,可能是什么原因呢?
2.小组交流小灯泡不亮可能出现的原因,并填写下面的表格。
做个电路检测器
1.阅读课本第10页,了解“电路检测器”的制作方法和使用方法。
2.小组合作制作一个“电路检测器”。
3.参照课本中提供的方法,用“电路检测器”依次检测电路中的故障,并填写下表。
4.小组交流检测的结果。
一、观察导入:
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
3、提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
3、
4、
三、做个电路检测器:
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题:
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮。
6、制定检测计划。
提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因,要边检查边做记录;
最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用排除法进行测试,找出故障的原因,要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来。
分组汇报。
8、强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220V的电路。
9、拓展:
还有其他方法查找电路中的故障吗?
故障电流中断
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
3.
4.
电路检测器
导体和绝缘体
1.有的物质易导电,这样的物质叫做导体;
有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
2.导电性是材料的基本属性之一。
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
检测身边的物体是否导电
1.我的问题:
橡皮能否通过电流使小灯泡发光?
2.我的预测:
3.阅读课本11页,了解检测的方法和过程。
4.选取身边的20种材料,依据上面的方法,分别检测它们的导电性并记录。
物体名称
预测
检测1
检测2
检测表明
亮
不亮
容易导电
不容易导电
1
橡皮
2
小刀
3
纸板
4
回形针
5
钥匙
6
塑料尺
7
8
9
10
11
12
除了“漂亮女生”形成的价格,优惠等条件的威胁外,还有“碧芝”的物品的新颖性,创意的独特性等,我们必须充分预见到。
调研提纲:
(2)缺乏经营经验
参考文献与网址:
300-400元1632%
4.小组交流,整理我们的检测记录。
小饰品店往往会给人零乱的感觉,采用开架陈列就会免掉这个麻烦。
“漂亮女生”像是个小超市,同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑,拿上东西再到收银台付款。
这也符合女孩子精挑细选的天性,更保持了店堂长盛不衰的人气。
我们小组共检测了___种材料。
图1-2大学生购买手工艺品可接受价位分布检测中能使小灯泡发光的材料有___种,它们是________________。
据介绍,经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人,他们在琳琅满目的货架上挑选,然后亲手串连,他们就是偏爱这种DIY的方式,完全自助。
检测中不能使小灯泡发光的材料有___种。
它们是________________。
我们小组预测正确的材料有___种,这些材料是_________________。
我们女生之所以会钟爱饰品,也许是因为它的新颖,可爱,实惠,时尚,简单等。
的确,手工艺品价格适中。
也许还有更多理由和意义。
那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?
此次调查统计如下图(1-3)我们小组预测错误的材料有___种,这些材料是_________________。
标题:
上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业,灵活就业2004年3月17日5.我们的发现:
像______的物体,我们称它为导体。
像___________的物体,我们称它为绝缘体。
教室里电器设备的绝缘材料
1.小组合作,调查教室里哪些设备使用了绝缘材料,应该如何正确使用它们?
电气设备使用绝缘材料情况调查记录
电气设备名称
使用绝缘材料的部位
正确使用的方法
2.小组交流,导体和绝缘体各自的作用。
导体的作用是:
绝缘体的作用是:
1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么?
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
4、讨论:
为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
5、讲授:
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;
像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。
(板书:
导体、绝缘体)
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问:
怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6、得出结论:
橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性:
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。
(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作。
)
3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。
4、表达与交流:
哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。
5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用。
提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电。
3、概括:
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
导体导电性
绝缘体
安全用电
做个小开关
1.开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。
一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个
观察手电筒
1.观察手电筒使用的材料。
使用导体材料的部分是;
绝缘材料的部分是
2.观察手电筒的构造,小组讨论:
①电池和小灯泡是怎样安装的?
②电路中电流的路径是怎样的?
试着在右图中标出电流的路径。
3.观察手电筒的开关,想一想,开关是怎样控制电流的接通和断开的?
我的设想:
1.阅读课本14、15页,了解设计小开关的相关知识。
2.小组讨论,设计一个小开关。
我准备选用的材料:
控制开和关的方式:
旋转式()按压式()
3.小组合作,做一个回形针开关,并把制作的回形针开关安装到一个简单电路中,检验小开关是否好用。
制作红绿灯
4.对照课本插图,画出红灯、绿灯的电路图制作一个红绿灯模型。
5.小组交流,对自己的电路图作出解释。
6.小组合作,按照电路图制作红绿灯。
活动四:
各种各样的开关
1.阅读课本16页及“拓展天地”,了解各种开关的知识
2.观察家用电器的开关是什么样子的?
不打开这些开关,设想一下开关是怎样控制电流通断的?
一、观察手电筒:
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论:
在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?
为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造。
思考:
电池和小灯泡是怎样安装的?
电路中电流的路径是怎样的?
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想,如果手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示?
画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
二、做个小开关:
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:
用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
(活动目的:
用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?
(方法:
在一个开关控制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关控制三个电路。
5、交流汇报:
(1)在小组活动中发现了哪些问题?
(2)解决了哪些问题?
(3)还有哪些问题没有解决?
(4)一共运用了几种小开关的制作方法?
(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?
三、延伸与拓展:
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的。
开关连接或断开电路
导体绝缘体
控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
不一样的电路连接
1.如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路,另一个有三组通路)、实验记录单;
一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
里面是怎样连接的
可以采用的方法检测。
1.阅读课本第17页,了解检测的方法。
2.小组合作,用电路检测器检测另外一个接线盒,并在下面的的表格中进行记录
1—2
1—3
1—4
2—3
2—4
3—4
通路
断路
3.根据检测记录,推测接线盒里面是怎样连接的,再将连接情况画下来。
4.小组交流,说一说推测的理由。
比较两种不同的电路连接
1.阅读课本第18页,了解两种电路连接的相关知识。
2.小组合作,试试两节电池的不同连接方式,仔细观察电池串联起来与并联起来有什么不一样?
因为
3.试试两个小灯泡的不同连接方式,仔细观察小灯泡串联起来与并联起来有什么不一样?
一、里面是怎样连接的:
关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖,讨论:
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?
哪两个接线头之间是断路?
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学
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