四年级上册语文第二单元集体备课Word下载.docx
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学会自主、合作、探索地学习方式。
读通读顺文,初步感知文内容。
教学过程:
一、导入新,质疑问难
1、我们曾学过一篇文《“东方之珠”》,同学们知道“东方之珠”指哪儿吗?
(香港)
2、你知道有关香港的知识吗?
学生介绍:
香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港现任行政长官是谁?
学习生字“董”记住“董建华”
4、1997年6月30日,江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式,在香港的启德机场,中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,
香港的一位少先队员姜咪咪(板书:
姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书:
给江主席献花),事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给
江主席献花》。
(板书:
我)
、读题,学生质疑问难,激发学习兴趣。
二、自读文,扫清障碍
1、学生自愿组成学习小组,教师投影出示自学要求:
(1)正确、流利地朗读文。
(2)学会本9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
(3)请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给文分段。
2、学生自学,教师置身其中,起到引导的作用。
3、全班交流。
各组发表意见,主要说说小组内解决了哪些问题,是怎么解决的。
还有哪些问题没有解决,又发现了哪些新的问题,这些问题想
解决吗。
4、继续解决学生发现的问题。
三、再读文,整体感知
1、学生自愿选择文片断读,其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
四、指导书写
重点指导“毯、频、董”
五、布置作业
1、继续朗读文,争取做到有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理有关资料,以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
第二时
自主探究,体情悟道
1、有感情地朗读文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
一、复习导入,观看录像
1、读题
2、通过上节的学习,你知道了什么?
可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情?
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈
眶、幸福)
3、观看录象,展现香港回归的过程。
教师语言导入:
1897年到1997年,整整一个世纪过去了,香港就像一个失去母亲的孩子,倍受欺凌。
今天,香港回归到祖国的怀抱,香港人
民多么激动,让我们和香港人民一起来体会。
4、观看后,学生说说自己的感受。
二、自学文,感知文内容。
1、自学文,体会激动、高兴的心情。
把能表现香港人民激动兴奋心情的句子,用波浪线划下来。
2、四人小组讨论,交流,小组长进行总结。
三、师生对话,深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?
(1)师生交流:
秩序井然兴奋激动竟
(2)理解:
我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。
(指导有感情地朗读)
b、想一想,此时“我”的心情为什么这样高兴、激动?
、人们仅仅是今天在等待吗?
d、过渡:
长久等待了一个世纪,来了,来了,中央代表团的专机出现了,人们的心情更加激动,谁来读。
2、学习“献花”部分
过渡:
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来,竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,中央代
表团乘坐的专机降落了,此时此刻他们的心情又是怎样的呢?
(1)说说从什么地方可以看出,当时人民的激动的心情?
(2)理解“沸腾起来了”:
你仿佛看到什么?
听到什么?
(3)理解“欢迎!
欢迎!
热烈欢迎!
……”
a、如果你是香港的百姓,你会怎样说?
(展现情景)
b、将自己的感情宣泄表达出来,再有感情地朗读。
、让我们看看当时欢迎的场面。
(中间可以插入录象)
d、再次有感情地朗读。
(4)理解“在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
”
a、请看这些资料:
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》,永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。
1997年7月1日,香港回归。
b、看了这些,你有什么感触?
、指导朗读
d、读了这段话,你知道了什么?
体会到什么?
(百年耻辱、自己国家的、怎能)
e、指导朗读。
读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分
(1)“我”代表二百万青少年献花,心情更加激动,从哪里可以看出?
(2)理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。
a、体会我的心情:
“失散多年”原指什么?
现在指什么?
“母亲”指什么?
b、有感情地朗读。
、仅仅是“我”感到幸福吗?
读:
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子,……
d、看录象,体会香港人民的喜悦的心情。
(3)此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
4、总结:
为什么忘不了这一天?
(我激动香港回归祖国)
、延伸:
十六大(图片)、澳门、台湾等。
四、总结文,布置作业
1、总结文。
2、布置作业:
有感情朗读文;
围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报,或开一个主题班会。
板书:
我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
幸福 永生难忘
6天安门广场
1、有感情地朗读文,背诵文四-六自然段。
2、学会文中的生字词。
3、能凭借文质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。
二时
第一时
1、学会(1-2)自然段中的生字词,理解(1-2)自然段。
2、能掌握一些读通、读好文的方法。
3、通过学文,感受天安门的雄伟壮观。
学习文第二自然段。
教学方法:
自读自悟、讨论法。
教具准备:
1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生前收集有关天安门的资料。
教学流程:
一、导入、激趣交流:
1、谁去过天安门广场,你有什么感受?
其他同学想不想去游览?
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?
2、板书题:
1、天安门广场
3、学生交流有关“天安门”的资料。
△现在,我们就来到了天安门广场。
(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
)
△天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽00米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。
二、初读、交流收获。
1、自读文,要求:
(1)、读准字音,遇到难读的字词多读几遍。
(2)、力求读通句子,注意长句的适当停顿。
(3)、小组交流,通过自读文你读懂了哪些内容?
2、会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。
(教师重点辅导)。
三、精读§
1。
1、谁愿意来读第一自然段?
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?
、练读后指名读。
四、精读§
2。
1、检查初读文的情况(方法同学习第一自然自然段)
2、读了这段话,你有问题吗?
相机理解:
雕梁画栋
3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?
△同桌交流。
△集体交流。
(雄伟壮丽、格外挺拔……)
△天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再来感受一下。
4、齐读第二自然段。
学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。
五、指导书写:
瓦 栋
作业布置:
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
板书设计:
天安门广场
天安门(或简笔画)
第二时
1、学习文§
2~§
6,理解天安门是新中国的象征。
2、能凭借文质疑并展开想象,能背诵§
4~§
6。
3、激发学生热爱祖国的思想感情。
能凭借文质疑并展开想象。
准备广场周围建筑群的示意图。
一、复习引入:
1、指名读§
1-§
2、默写“雕梁画栋”。
二、学习§
3:
1、谁愿意读§
3。
2、纠正读或模仿读,重点读好:
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3、自读§
3,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4、集体交流。
、完成后第4题的小练习。
6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?
把你的想法通过朗读表现给大家听。
三、学习§
4:
1、读读文§
4,你有困难或疑问吗?
2、用上“因为……所以……”,根据文内容说说:
(1)为什么全国人民“无比向往”天安门?
(2)为什么说天安门是新中国的象征?
3、是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。
4、齐读§
4。
四、学习§
-§
1、请你读读文第自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?
2、同桌交流和集体交流。
3、小结:
是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!
4、读§
6,读着读着你仿佛看到了什么?
听到了什么?
△小组交流。
△集体交流:
节日的广场绚丽、热闹!
五、指导写字:
你觉得哪些字需要大家帮忙的?
[碑煌]
六、作业布置:
[任选两个]
1、选词填空。
2、背诵四、五、六自然段。
3、观看记录片。
1、天安门广场
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非
壮 博物馆 凡
丽 人民大会堂
7徐悲鸿励志学画
1、天安门广场
8虎门销烟
1、正确、流利、有感情地朗读文,复述文。
2、学会本的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点:
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
实验目标:
让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心,情动于中而发而外。
《鸦片战争》录像、《虎门销烟》、网络
时安排:
两时
时目标:
1、掌握本的生字词,理解相配的词语。
2、初读文,了解大意。
3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。
一、前准备:
观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入
师:
这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。
你们看完了以后,想说些什么呢?
(生自由谈论。
影片中谁给你留下了深刻的印象?
说说你的理由。
(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)
你们了解林则徐吗?
先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。
然后师总结。
三、初读文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:
不动笔墨不读书。
掌握生字词。
出示要求:
自读文
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
(3)出示词语。
鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟
历史 装点 顿时 伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
()解释词义,了解词语掌握情况。
(6)分自然段指名试读文,要求读准字音,读通句子。
四、练习巩固
1、描红。
2、熟读文。
1、精读文第二至六自然段。
2、激发学生的爱国之情。
一、复习导入
二、精读文
1.虎门销烟是个怎样的事?
从文中找一两个词语来说明。
(引导学生读读的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同
寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:
伟大壮举)
文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些
句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少
”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;
除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;
官员
“身着朝服”。
场面:
壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场
面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经
过。
默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的经过)(板书:
经过)让学生概括说说主要经过:
下令、
销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事的“壮”?
从中能体会到什么?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都
写出了事之“壮”。
指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
先学生试读,再指名读,
评价,指点,最后齐读。
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(第一步:
撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样
销烟的。
先再然后)
指导朗读;
这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
教师引读。
师:
“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只
见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过
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