最新学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案收藏版教材教案.docx

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最新学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案收藏版教材教案

教学课题

　1　找春天

学案编写者

二年级语文教师

教学用课时

2

学案使用者

第周

教学目标

1察、发．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观现。

教学重点与难点

教学重点

1.正确识字、写字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点

在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐

教学准备与手段

1．生字卡片2．多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

一、谈话导入，激情引趣

二、初读文本，通读词句

三、研读文本，感悟快乐

四、巩固识字，指导书写

第一课时

一、谈话导入，激情引趣

1.出示下列词语：

万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香

百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放

（1）指名读

（2）从这些词语中你发现了什么？

你看到了春天怎样的景色？

2.揭题

春天是个多么美好的季节啊！

可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。

今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！

（板书课题，读一读）

二、初读文本，通读词句

1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。

谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？

你有什么发现？

你能说说这样的词语吗？

2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

3．班级内交流读自己喜欢的句子。

（重点要求读准字音，读通句子）

三、研读文本，感悟快乐

1．轻声读课文1-2自然段，思考：

小朋友是带着怎样的心情去找春天的？

你从那些词语、句子中体会到的。

2．随机品读

（1）出示句子：

春天来了！

春天来了！

为什么要一样的句子写两遍？

为什么要用上感叹号？

怎么读能表达小朋友的心情？

（2）第2自然段：

找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？

指导读出急切、欣喜。

3．配上动作，自由练读，同桌背诵。

四、巩固识字，指导书写

1.识字

熟字换偏旁：

说——脱遥——摇深——探绵——棉

熟字加偏旁：

冻躲

2.指导书写

（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。

（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小结

六、作业

1.背诵课文1-2节。

2.完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

教学过程

教学环节

教师活动

一、精读感悟，升华

二、感受快乐，拓展赞美

三、课后练习，总结全文

第二课时

一、精读感悟，升华情感

1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下

子就把我们带到了田野。

2.请女生齐读第3自然段。

我们是怎样找春天的？

为什么要仔细地找？

生交流：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（说说体会）

3.春天到底躲藏在哪里？

请生自读4－7自然段，仔细找找春天。

用上下面的句式：

我们找到了什么，它就像是春天的什么。

（随机板书）

（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。

（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？

（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。

喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。

4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。

5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。

朗读全文

二、感受快乐，拓展赞美

1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？

2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？

春天还像什么？

三、课后练习，总结全文

1.完成课后练习“找找说说”。

2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写

春天的好词好句。

3.完成《课堂作业》4-5题

四、板书

找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

溪叮叮咚咚琴声

…………

（看到听到闻到触到）

教学课题

2　古诗两首

学案编写者

二年级语文教师

教学用课时

2

学案使用者

第周星期用

教学

目标

1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

教学准备与手段

画纸课件（草原图草燃烧图）

教学过程

教学环节

教师活动

一、激情导入，初步感知。

二、初读课文，初步感知。

三、想象画面，理解诗意。

四、写字指导“枯、荣”

第一课时

一、激情导入，初步感知。

１、情感描述，激发学生学习兴趣。

（播放背景音乐））

二、初读课文，初步感知。

1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？

　　２．抽读古诗。

（随机认识“枯”和“荣”）

三、想象画面，理解诗意。

1．“离离原上草”

2．“一岁一枯荣”

3．“野火烧不尽，春风吹又生”

4．完整地说说你看到的画面内容。

（同桌互说，抽说，互相评议补充）

四、写字指导“枯、荣”

五、作业布置：

课堂作业本（P2页1、（写“枯”和“荣”）2、第三题把《草》补充完整）

教学过程

教学环节

教师活动

一、复习古诗，故事引题

二、初读古诗认识生字

三、入情入境，理解诗意

四、图文对照，编编故事

第二课时

一、复习古诗，故事引题

1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？

谁来背一背。

2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。

一天，他吃过午饭漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：

宿新市徐公店）

齐读课题。

（识记“宿、徐”）

二、初读古诗认识生字

1．自由读，圈出生字

2．同桌互读，读正确，读流利

三、入情入境，理解诗意

1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？

在诗句中作上记号，并在插图中找找。

2.插图和诗句内容填空：

（）的篱落（）的小径（）的儿童

（）的蝴蝶（）的菜花（）的树

3．诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？

（交流：

对照图画了解

疏、深。

知道“走”是奔跑的意思。

板书：

走：

跑）

4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？

5．看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？

（自由读、抽读、齐读）

四、图文对照，编编故事

五、写字指导

1．重点半包围结构的字“追”和“店”

2．师范写，生书空“追”。

3．学生自己写剩下的字，师巡视指导

六、指导写字

七、作业布置：

完成课堂作业本剩下的习题。

板书设计：

2古诗两首

草宿新市徐公店

枯—荣（非常顽强）走：

跑

教学课题

3　笋芽儿

学案编写者

教学用课时

2

学案使用者

第周星期用

教学

目

课（章节）教学

目标

1．会认14个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点与难点

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

教学难懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备与手段

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

教学过程

教学环节

教师活动

一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

二、初读课文，圈画生字、新词

三、重点研读

四、字词巩固

五、书写生字

第一课时

一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

二、初读课文，圈画生字、新词

1．要求：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。

给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2．检查。

读词语：

归类出示词语

⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）

指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：

笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？

在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？

4、交流反馈。

三、重点研读

第一自然段：

①根据学生回答板书：

（）的春雨姑娘

②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。

③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。

并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。

第二自然段：

①根据学生回答板书：

（）的笋芽儿

②联系生活，理解“撒娇”：

生活中，你会向谁撒娇？

怎样撒娇？

③带着体会，读笋芽儿的话。

④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。

同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。

第三自然段：

①根据学生回答板书：

（）的雷公公。

（引导学生用课文中的词语概括）

②想象：

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：

“。

”

③演读第三自然段。

（二）师生合作，分角色朗读1——5自然段。

四、字词巩固

出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。

沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！

他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。

他站在山冈上，感到无比自豪。

五、书写生字

1．出示：

呼唤

观察比较

独立书写

抽样评点

2．作业：

在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。

板书设计：

3．笋芽儿

（）的春雨姑娘

（）的雷公公

（）的竹妈妈

（）的笋芽儿

教学过程

教学环节

教师活动

一、复习巩固

二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪

三、回归整体

第二课时

一、复习巩固

1．生字巩固，引导学生在新语境中认读。

①发下练习语段：

②圈画生字，同桌认读。

③抽生朗读语段。

2．在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？

二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪

1．在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。

他看到了什么？

2．笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。

（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？

为什么会这样的自豪？

3．带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。

三、回归整体。

笋芽儿想对（）说：

我想对笋芽儿说：

四、书写生字：

世界、冈、喊、轰

1．教师范写，指导书写要点

2．学生仿写

3．同桌互评

五、作业

板书设计：

3．笋芽儿

成长经历：

（简笔画画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程）

春雨的呼唤

雷公公的呼唤

妈妈的唠叨

春雨的滋润

太阳公公的温暖

（自已的努力）

教学课题

　4　小鹿的玫瑰花

学案编写者

教学用课时

2

学案使用者

第周星期用

教学

目标

1．会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点与难点

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备与手段

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

教学过程

教学环节

教师活动

一.图片激趣，导入文本

二、初读课文，识记生字，整体感知。

三、个性化阅读课文，学习课文1—4段

四、巩固生字，完成练习

五、书写指导，完成练习

第一课时

一.图片激趣，导入文本

1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。

认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。

发现字形规律。

2.用自己的话赞美玫瑰花。

揭题：

小鹿的玫瑰花

4.质疑：

读了这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字，整体感知。

1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？

请你读读课文。

出示学习小贴士：

1.给课文标上自然段号。

2.借助拼音读准生字。

3.读通课文，难读的句子多读几遍。

2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。

3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。

4.谁愿意将这个故事读给大家听？

（请8个学生轮读课文）。

三、个性化阅读课文，学习课文1—4段

1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？

学生交流看法。

（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！

（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。

谁是鹿哥哥？

谁是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：

一瘸一拐

出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。

（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？

请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽。

”

2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？

我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？

请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。

指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。

（个别－齐读）

（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。

课文哪一段写了这幅图的内容？

抽生读这一段。

（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。

他看到玫瑰开花了吗？

为什么？

指导朗读。

当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？

（充满希望）

感情朗读。

请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。

（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：

白栽了。

3．配乐齐读1-4自然段。

四、巩固生字，完成练习

1.游戏“数玫瑰”

在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。

2.完成《课堂作业本》的第二题。

五、书写指导，完成练习

1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。

”

2.小组内交流各自识记生字的方法。

3.仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。

4.完成《课堂作业本》的第一题、第四题。

教学过程

教学环节

教师活动

一、巩固生字，回忆课文

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—

三、品读课文，体会感情

四、写字教学，完成练习

第二课时

一、巩固生字，回忆课文

1.出示上节课所学的生字新词：

玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

2.请学生抽读、齐读

3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？

请学生默读5－8自然段，找一找答案。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：

小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！

看着那些花，我就想唱歌。

（2）微风的话：

小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！

我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。

如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。

（预设：

原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。

我也就不难过了。

）

4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。

怪不得鹿弟弟要说：

（生：

看来，你的玫瑰没有白栽！

）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

三、品读课文，体会感情

1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

2.分角色朗读。

在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

3.抽学生在全班表演。

四、写字教学，完成练习

板书设计

小鹿的玫瑰花

白栽　　　没白栽　

失望高兴

为别人带来幸福快乐，自己更快乐

教学课题

语文园地一

学案编写者

教学用课时

2

学案使用者

第周星期用

教学

目标

1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。

3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重点与难点

教学重点：

感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。

教学难点:

主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。

教学准备与手段

教学过程

教学环节

教师活动

㈠创设情境，导入新课。

㈡观察联想，引导发现。

㈠读读认认

㈡读读背背

㈢我会说

三、作业

一、我的发现

㈠创设情境，导入新课。

１.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代

２.说话训练：

看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。

㈡观察联想，引导发现。

１.教师示范说：

春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！

哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。

你们觉得像吗？

我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。

2.练习用“……像……”表达自己的发现。

1．我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？

请同学们大胆地想像，自由地表达。

眉毛弯弯像月牙，

桃花红红像朝霞，

柳条长长像鞭子，

河水清清像镜子。

2．朗读儿歌：

3．完成课堂作业第4题：

想一想，写一写。

㈠读读认认

1.谈话激趣

2.读一读：

这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字（幻灯片出示，要求认读的生字红色。

）

（

3.记一记：

你是怎么记住这些生字的？

（引导学生从音、形、义等方面去进行比较）。

4.说一说：

给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

㈡读读背背

1.谈话引入：

小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？

（春联）

2.理解春联：

知道什么是春联吗？

（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。

3.读记春联

4.展示：

互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

㈢我会说

1.谈话引入：

在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？

2.读词：

春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。

3.练习搭配词语，只要搭配准确就行。

4.交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。

5.我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？

如：

三、作业：

1.完成课堂作业：

1、2、3、4、

2.背诵课外搜集的春联。

3.观察生活，用“……像……”说一说。

教学过程

教学环节

教师活动

一、展示台

二、宽带网

三、作业

第二课时

一、展示台

1.谈话激趣导入。

2.结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。

3．分组交流，相互鼓励。

4.班内交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

二、宽带网

1.谈话引入：

小朋友们听说过宽带网吗？

（学生介绍自己所理解的宽带）。

通过宽带网，我们可以学到很多的知识。

2.读一读宽带网上的信息，宽带网上告诉了我们什么？

（一些城市的市花）

1自由读；②抽生读；

③学生交流，教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：

北京——月季洛阳——牡丹

香港——紫荆花澳门——莲花

3.教师介绍附近城市的市花，以及了解到的有关它的知识。

播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：

上海——白玉兰杭州——桂花余姚——杜鹃

4.说说你还知道哪些城市的市花。

三、作业

1.完成课堂作业本第5、6题。

2.上宽带网，查找更多市花或市树、市果的资料。

教学课题

　5　泉水

学案编写者

教学用课时

2

学案使用者

第周星期用

教学

目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点与难点

教学重点：

识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

教学准备与手段

生字卡片、图片、多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

一、导入新课

二、听读课文

三、初读课文

四、学习第一自然段

五、写字指导：

一、导入新课

二、听读课文

三、初读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

2．反馈自读情况：

3．再读课文，比一比谁读得正确流利。

4．思考：

泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？

遇见了谁呢？

最后又到哪里？

四、学习第一自然段

1．师：

让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。

出示第一小节，谁能把这句话读正确？

2．泉水来了，你听。

（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

请学生带着自己的体会读第1句话。

3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

4．读了这一自然段有什么感受？

5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

五、写字指导：

完成课堂作业本的第3、4题。

教学过程

教学环节

教师活动

一、复习生字、新词

二、朗读感悟，学习第二至五自然段

三、学习第六至七自然段

四写字指导

五作业

第二课时

一、复习生字、新词

1．上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友。

它们又来和你们见面了，快喊一喊它们的名字。

2．听写词语：

清脆水塔一股泉水

3．复习第一自然段

二、朗读感悟，学习第二至五自然段

1．自由读读2-5段，想想泉水一路遇见了谁，说了什么，并用横线划出泉水说的话。

2．反复读读泉水说的话，你感受到了什么？

3．交流！

第3自然段：

第4