班主任培训方案范文7篇Word格式.docx

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　　1、针对性原则：

针对不同阶段学生身心发展规律及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。

培训工作采取短期集中培训与在职自学自修相结合的方式进行。

　　2、时效性原则：

坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

　　3、自主性原则：

根据培训学员在职培训的实际情况，突出学员的自主学习，激发和培养学员自我发展的愿望与能力，关注学员的主动建构，鼓励学员调动自己的已有经验，在合作交流中提高自身素质。

　　六、培训方式：

校本培训与自学相结合。

　　2020年班主任培训方案范文2　　一、指导思想：

　　为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素质，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。

结合我校实际，特定本校班主任校本培训方案。

　　二、研训对象

　　德育处人员及全休班主任。

　　三、培训的目标

　　1、加强心理疏导，提高班主任工作的积极性和工作幸福感

　　2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

　　3、明确主任任的工作职责，清楚班主任日常规、周常规、月常规、学期常规工作重点。

　　4、提高班任工作的基本素质：

了解能力、协调勾通能力、解决问题能力。

　　四、班主任现状分析

　　1、在岗班主任队伍普遍年轻，还有一批刚参加工作的新班主任，经验不足，班主任素养整体需要提高。

　　2、承担班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实。

　　五、培训途径与方法

　　实行班主任全员培训与分层培训的相结合方法，采用分析案例、经验介绍、专题研讨的培训模式。

　　六、培训内容

　　1、班级日常管理工作能力；

　　2、班集体的建设、组织能力；

　　3、班队活动的设计、组织能力；

　　4、主题班会的创意、设计组织能力；

　　5、后进生的教育帮扶转化能力；

　　6、学生个案的观察教育分析能力；

　　7、偶发事件的应急处理能力；

　　8、与家长联系的方法和技巧等；

　　七、培训措施

　　1、每月举行一次班主任会议，通过班主任会议，加强学习，提高认识。

学校德育领导小组利用校园网络资源，不定期组织学习先进理论知识和优秀案例，方便老师的年学习何提高。

同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。

　　2、在名师管理中充分关注班主任的专业发展。

加大班主任考核、奖励、宣传的管理，积极营造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的氛围。

班主任培训活动积极参加、专业水平提高快、工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。

　　3、积极鼓励班主任撰写班主任工作感想、特别是反思记录。

以提高工作水平。

　　4、建立班主任师徒结对措施。

　　6、年级管理中心加强对班主任工作指导。

年级组长与组内班主任老师接触最频繁，指导工作也更为具体，且组内自主管理能有效地把集体智慧结合在一起，使整个年级组长的班主任工作更具有创造性。

特别是年级组长要经常性地对经验比较缺乏的老师进行指导，经常性地关注段内的班主任工作，有问题及早发现，尽快解决。

　　7、加强考核：

常规管理工作考核得出的结果作为班主任评价的重要依据。

座谈和问卷调查：

每期座谈和问卷调查一次。

座谈不少于10人；

问卷调查人人参加，涉及班主任工作各个方面，得出学生对班主任工作满意率多少的结论。

考核不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

每期各年级评选三分之一的优秀班主任，荣获优秀班主任称号的发给奖金400元。

晋级量化考核规定“任现职以来被评为校级优秀班主任，每次加0.5分，最多加3分。

　　8、选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任，老师晋级量化考核时规定“任现职以来担任班主任，每年加1分，上不封顶。

　　2020年班主任培训方案范文3　　为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和省教厅《关于印发的通知》（川教函[xx]386号）以及绵阳市教育局《关于印发〈绵阳市中小学班主任培训计划实施方案〉的通知》（绵教发[xx]14号）的要求，结合我县实际,特制定班主任培训计划实施方案。

　　一、目的和意义

　　中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，是沟通家长和社区的桥梁，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。

实施班主任培训旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任工作能力。

实施班主任培训计划，对于从整体提高全县中小学班主任队伍的素质和工作水平，深化全县基础教育改革具有重要意义。

希望各学校高度重视，加强领导，精心组织，确保全县中小学班主任培训规划的顺利实施。

　　二、实施步骤

　　xx年起全面启动班主任培训工作。

工作启动后，各学校要将班主任培训工作纳入学校年度教育教学工作计划，统筹安排，建立中小学班主任岗位培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，政教处或教务处具体实施。

同时各校要将班主任逐一统计，摸底造册，并将班主任花名册于xx年4月底报教育局政工股和教师进修校。

每年按1/3的比例，分期分批有计划地开展培训，力争三年内完成此项工作。

　　xx年1月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，在近三年内完成30学时的专题培训。

今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前和上岗后半年内均需接受30学时的专题培训。

　　三、培训要求

　　按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。

坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。

针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和质量。

　　四、培训内容

　　班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班集体活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。

　　五、培训管理

　　凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，经考核合格，其学时记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时管理档案，并由培训部门发给合格证书，与晋级评职挂钩。

在班主任工作岗位上，未取得班主任培训合格证书者，一律不予提拔和晋升高级职务。

　　六、培训组织

　　县教体局制订全县班主任培训计划，并委托教师进修校组织实施本县中小学班主任全员培训工作。

从xx年起，每年暑假集中安排一至二期班主任专题培训，力争三年内完成小学班主任全员培训工作。

同时各校要根据县教体局的通知积极选派班主任参加省、市班主任培训，不得以任何借口拒派教师参加省、市培训。

教师进修校要加强班主任培训工作管理，建立班主任培训登记档案，颁发培训合格证书。

各中小学要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。

　　七、培训经费

　　按照四川省财政厅、四川省教育厅关于转发《农村中小学公用经费支管理暂行办法》的通知，在学校年度公用经费预算总额的5﹪内支出班主任培训费，不得向教师个人收取。

县局积极争取财政投入，各学校要多渠道筹措班主任培训经费，列入学校年度经费预算，不得由教师个人承担培训费用，确保班主任培训工作正常进行。

　　2020年班主任培训方案范文4　　一、指导思想

　　为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。

　　二、培训目标

　　培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。

　　三、培训内容

　　1.班主任工作基本规范与政策法规

　　2.学生心理健康指导

　　3.班级活动设计组织与班级管理

　　4.未成年人思想道德教育

　　5.经验交流与案例教学

　　四、培训方法

　　采用学习反思――实践研修――专题研讨――导师引领――课题提升“五步”培训方式。

　　1.学习反思

　　①自主研读。

班主任老师每月参与“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。

　　②参观考察。

组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。

通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。

　　③自主学习。

班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。

学校建立“班主任流动书库”为教师自训提供便利条件。

　　④自我剖析。

班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。

每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。

　　2.实践研修

　　培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;

举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。

　　3.导师引领

　　实行班主任工作导师制。

工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。

其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。

其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展“班主任论坛”活动，使班主任成为工作伙伴，增强沟通交流，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的`实效性。

　　4.课题提升

　　结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作认真参与学校十一五重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。

　　五、培训措施

　　1.建立班主任专业化培训工作领导小组。

建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。

　　2.建立专项奖励。

每学年末，学校进行一次优秀班主任评选。

对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐参加优秀德育工作者、优秀班主任的评选。

　　3.建立班主任培训目标责任制。

每位参加培训的班主任，在培训期间必须完成“四个一”培训任务。

即：

读好一本书、一个主题班会设计及展示、一个工作案例剖析、一次心理健康教育活动指导，通过培训、实践与研究，逐步打造一支精干的班主任专业化队伍。

　　2020年班主任培训方案范文5　　年轻班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。

为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订本计划。

　　一、见习班主任培养工作领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　二、见习班主任要求：

　　1、端正态度，认真学习：

（1）学习教育理论。

认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好，及时记下自己的读书心得。

（2）向指导班主任学习。

虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。

　　（3）在实践中学习。

积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。

　　2、身体力行，积极实践

（1）深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。

（2）见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。

　　3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。

　　4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。

　　三、见习班主任指导老师工作要求：

　　1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。

　　2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。

对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。

　　3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。

　　4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。

　　5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。

　　四、见习班主任的考核与评定：

　　1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。

　　2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。

　　3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的（前30%）学校将予以表彰奖励。

　　4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。

　　2020年班主任培训方案范文6　　为加强我校班主任队伍建设和管理，进一步强化班主任工作责任心，规范班主任工作行为，让新班主任尽快熟悉二中班主任班务工作特点，提高班主任班级管理能力，努力打造一支适应二中教育教学要求的班主任队伍，根据学校要求，结合分绞实际，制定本培训方案。

　　一、措施与方法

　　1、每月召开一次班主任工作例会；

每两周召开一次班主任工作小结会;

每周日晚召开年级班主任碰头会。

　　2、新老班主任结对帮扶；

年级对新班主任所带班级的日常班务工作跟踪督查；

政工处不定期进行学生问卷调查。

　　3、优秀班主任经验介绍，新班主任介绍自己带班感受。

　　4、学习二中班主任评估方案，教育法律法规，介绍国内外着名班主任事迹与经验。

　　5、派新班主任到校本部参加校本部的班主任工作例会，尽快熟悉二中班主任工作流程。

　　6、每学期撰写一篇班主任工作总结或班主任工作论文。

　　二、培训安排

　　时间主讲人主题

　　班主任工作主题发言

　　班主任工作职责、学校班务工作要求

　　班主任工作经验交流

　　班主任如何抓好班级学习

　　班主任如何培养一支得力的班干部队伍

　　班主任如何对班级学生进行有效管理

　　具体要求：

　　1、参会对象：

全体行政人员，全体班主任。

　　2、发言的领导和班主任要先作好准备，准备好书面材料。

　　2、参加培训的班主任必须按要求参加培训，无特殊情况不得缺席，考勤和培训情况将作为学期考核班主任的重要依据之一。

　　3、参训人员要认真做好听课笔记，不做与培训无关的事，更不允许聊天。

　　三、新老班主任结对安排表

　　指导班主任

　　新班主任

　　1、新班主任、年轻班主任要虚心好学，主动求教，尽快熟悉班级管理的常规工作，熟悉了解二中班主任工作特点。

　　2、指导班主任要经常到结对班主任班级了解情况，询问学生，发现问题及时指导并帮助解决。

　　3、指导班主任要指导帮助新班主任、年轻班主任开好主题班会。

　　2020年班主任培训方案范文7　　一、指导思想

　　班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。

加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。

实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。

　　根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。

　　二、培训组织

　　成立班主任培训工作领导小组：

　　董校副组长：

　　成员：

　　三、培训目标和培训对象

　　从20xx年起，实行班主任岗位培训制度。

要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。

　　20xx年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在20xx—20xx年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训（补训）。

　　参加培训人员为全体教师。

　　1、专业理论

　　教育法律法规类：

《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

　　职业道德类：

《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。

　　德育理论类：

《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、《中学青春期教育读本》、《儿童发展心理学》等。

　　德育管理方法类：

《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《青海省中小学生德育工作实施纲要》、《现代中小学班主任工作指南》、《中学生主题班队活动的组织与指导》、《班主任工作案例教程》、《中小学生安全须知》、《班主任》月刊等。

　　2、专业素养：

（1）班主任的专业素质修炼

（2）班主任的能力训练

　　（3）班主任的组织领导艺术

　　（4）班主任的关系协调能力

　　（5）班主任的工作方法与技巧

　　3、专业能力：

　　班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

　　全体教师，每年为一轮次。

采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式。

　　1、学习反思：

（1）聘请专家或优秀班主任作讲座、经验介绍等。

（2）外出参观考察、拓展视野。

向兄弟学校取经学习，取他山之石，强自身素质。

　　（3）自主学习、学会反思。

在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。

深化成功经验，形成班主任工作个性风格。

　　（4）实行培训考试、提高素养。

根据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，巩固已学的知识。

　　2、实践训练：

（1）教室布置的评比；

（2）盛大节日黑板报专刊的评比；

　　（3）主题班会的评比

　　（4）班主任工作案例的评比；

　　（5）弱势群体学生帮扶教育的个案；

　　（6）与家长联系方法与技巧的金点子，等。

　　3、导师引领：

　　积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。

制定相关制度、提高培训效率。

　　4、专题研讨：

　　定期组织进行专题研讨，如：

班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。

　　5、课题提升：

　　根据《青海省中小学生德育工作实施纲要》，结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动，积极参与课题研究。

要求每个年级建立一个德育课题，鼓励班主任或班主任伙伴进行小型德育课题研究。

　　6、采取专题培训和分散学习相结合的方法，安排全校集中学习、年级集中学习和自习进行。

　　六、培训措施

　　1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。

根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，并与当年度的班主任、教师工作评优挂钩，与教师职称晋升挂钩。

班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐到县参加优秀德育工作者、优秀班主任评选。

考核不合格者必须重新参加培训。

　　2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。

　　3、建立培训档案和班主任个人成长档案。

　　4、建立班主任培训目标责任制。

在每年的培训周期内，必须完成“五个一”的培训作业：

每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个教育案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。

　　七、考核与评比

　　考核内容包括参加培训出勤情况、培训学习笔记及考试成绩、作业四项内容，总分100分。

　　1、参加培训出勤情况一项满分10分。

每轮培训每缺席一