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仰慕
7、又患无硕师名人与游患:
担心,忧虑
硕师:
才学渊博的老师
硕:
大
8、尝趋百里外从乡之先达执经扣问尝:
曾经
趋:
奔向扣问:
求教扣:
问
9、门人弟子填其室填:
拥挤
10、援疑质理援:
引,提出质:
询问
11、或遇其叱咄叱咄:
训斥,呵责
12、不敢出一言以复复:
辩解
13、俟其欣悦俟:
等待
14、四肢僵劲不能动僵劲:
僵硬
15、媵人持汤沃灌汤:
热水沃灌:
浇水洗
16、以衾拥覆衾:
被子17、寓逆旅逆旅:
旅店
18、主人日再食食:
提供伙食日:
每天再:
两次
19、右备容臭臭:
这里指香气
20、烨然若神人烨然:
光彩耀眼的样子
21、余则缊袍敝衣处其间缊:
旧絮敝:
破
22、略无慕艳意慕、艳:
羡慕
23、父母岁有裘葛之遗遗:
给予,赠送
24、无冻馁之患矣馁:
饥饿
25、非天质之卑卑:
低下
26、生以乡人子谒余谒:
拜见
27、与之论辩论辩:
辩论
28、言和而色夷夷:
平和
29、假诸人而后渐见也诸:
之于
30、县官日有廪稍之供县官:
朝廷廪稍:
官家给的粮食
三、特殊句式
(1)省略句:
①先达德隆望尊,(先达)门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,(余)援疑质理,(余)俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,(余)色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,(余)则又请焉。
译:
前辈道德声望高,(向他求学的)学生挤满了他的屋子,(他)从来没有把语言放委婉些,把脸色放温和些。
我(恭敬)地站在他旁边,提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。
有时候遇到他地训斥、呵责,(我的)表情态度更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句话来回答;
等到他高兴了,我就又请教。
②(余)又患无硕师名人与(之)游。
(省略主语)译:
(我)又担心没有大师,名人同(我)交游,(向他们请教)。
③寓(于)逆旅主人。
(省略介词)译:
我寄居在旅店主人那里。
(2)倒装句:
①手指不可屈伸,弗之怠(宾语前置,“之”是“怠”的宾语,“弗”表示否定,在否定句中,代词作宾语往往前置。
手指冻得不能弯曲和伸直,也不放松抄书。
)
②每假借于藏书之家(“于藏书之家”,介词结构作状语,后置。
经常向有书的人家去借。
四、文章理解
(一)主要内容
本文叙述了作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,主要写了学习过程和学习态度。
作者写这篇文章的目的是为了鼓励马生勤奋学习。
(二)文章结构
第一部分(第一、二段),通过自己与太学生的对比,点明业有不精,学有不成,是因为“心不若余之专”。
这一部分又可分为两层。
第一层(第一段),叙述自己年轻时的求学之难和用心之艰。
这种艰难表现在两个方面,作者叙述颇为详细。
一是幼时求学的艰难。
文章开头的“嗜学”,有统领全文的作用,为全文定下基调。
但“嗜学”与“家贫”是矛盾的,由此引出求学的艰难:
假借于藏书人之家,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,其艰难可见。
作者也因此而得以“遍观群书”。
二是成人后求师的艰难,这种艰难又包括三种情况:
1.叩问之难,要“趋百里外”,要“立侍左右”,“俯身倾耳”,而“遇其叱咄”时,只能“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉”;
2.旅途之艰,要“负箧曳屣”,“行深山巨谷中”,冒“穷冬烈风,大雪深数尺”,以致于“足肤皲裂而不知”;
3.生活之苦,吃的“无鲜肥滋味之享”,穿的则是“袍敝衣”,与同舍生形成鲜明的对照。
最后一句总括全段,指出自己求学的“勤且艰”。
第二层(第二段),说明太学生求学条件的优越。
这一层共两句,前一句是由四个分句组成的并列复句,四个分句分别说明一种情况,与第一层形成鲜明的对比,简洁而形象地揭示了今日太学生求学条件之优越。
第二句通过以上对比,得出结论:
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。
第二部分(第三段),点明写序的原因和意图,赞扬马生,勉励他刻苦学习。
(三)艺术特色
①对比
A.师生态度师:
辞色严厉,甚至叱咄——生:
色愈恭,礼愈至——勤学好问——劝学
B.生活情况同舍生:
衣饰华美,饮食鲜肥——作者:
缊袍敝衣,日仅再食——艰苦学习——劝学
作用:
作者通过对比,更形象鲜明、更有说服力说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度:
要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。
从这些对比中引出结论,很鲜明,很有说服力。
②借事说理、寓理于事
作者是德高望重的达官显贵,赠言的对象是一个同乡的青年,但文章没有盛气凌人之感,而是通过现身说法的途径,借事明理,以情感人,让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义,引起学习的动力,把握学习的方法。
写自己的艰苦经历是正面教育,写富家子弟求学的情形是提供反面的教训,而这一切又无不是为了勉励马生。
③夹叙夹议
为鼓励马生勤奋学习。
从自己艰苦求学的经历说起,在叙述中隐隐地有着议论的意图。
写自己的艰苦经历是正面教育,写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。
这一切无不是为着勉励马生。
最后水到渠成地推出题旨。
四、典型题解
1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:
余幼时即嗜学
2最能表现作者抄书之苦的句子是:
天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸
3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
5文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?
用简洁的语言概括。
艰难之处:
a.幼时求学的艰难;
b.成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦。
6作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
目的:
劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书,以期有所成就。
7作者幼时借书抄书来读,其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。
8作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?
从中你得到哪些启示?
与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值得我们永远学习的。
9作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字?
从他身上你能获得哪些启示?
大将:
吕蒙;
启示:
后天学习很重要;
勤能补拙,学能治愚;
士别三日,当刮目相看。
10作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。
请结合他的生活补充出所缺下联。
负箧曳屣求师苦;
俯身倾耳读书勤。
11古人刻苦求学的事迹有哪些?
①东周时代,苏秦读书欲睡锥刺股。
②西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。
③西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
④晋朝,车胤(yì
n)囊萤读书。
⑤晋,孙康家贫,映雪读书。
(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。
12应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答:
学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;
学习条件好,却不一定学得好,像某些“太学生”那样。
学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。
13与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?
说说现代中学生有怎样的苦乐观?
吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等。
现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;
诸生之福,过之不及。
条件何等的优越,应更好的珍惜,树立正确的学习态度和具有远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?
只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲。
14作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?
结合自己实际谈一下。
虽然我们现在学习条件优越,远远超过了宋廉,但刻苦学习的精神却比不上他,因此,应该向他学习,不再生活上攀比,专心致志,才能学有所成。
15《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。
宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。
请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?
至少有两种原因:
(1)作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。
(2)是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力。
24.读完此文后,请用一组不少于五言的对偶句,概括你对本文的理解。
如:
勤学不畏寒苦,苦读岂惧艰难。
学士名从勤艰得,梅花香自
16读完全文;
你觉得应该学习作者的什么精神和品质?
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。
17作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。
启示:
18作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。
19本文作者写作此文是送给马生的,你认为他读过此文后,会明白一个什么道理?
马生读过此文后,一定明白学习必须勤奋,刻苦,专一,这样才能有所成就。
20读完此文后,你从中得到什么启示?
求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源。
21太学生的优越条件,表现在那些方面?
有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患。
【中考文言文复习梳理:
送东阳马生序】五、参考译文
我小时就爱好读书。
家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。
天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松。
抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
因此,人家都愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。
成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有与大师、名人交往。
曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
前辈德高望重,向他求教的学生挤满了屋子,他从不把言辞和表情放温和些。
我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,向他请教;
有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说;
等到他高兴了,就又去请教。
所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。
当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里,深冬季节,刮着猛烈的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了还不知道。
到了客舍,四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿来热水给我洗手洗脚,用被子给我盖上,很久才暖和过来。
住在旅店里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样。
我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们,因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
文言文《送东阳马生序》复习要点
《送东阳马生序》(明朝:
宋濂)
余幼时即嗜学,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请,或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,_____________,_________________,_____________,____________。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右佩容臭,烨然若神人。
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
盖余勤且艰若此。
1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂,他与刘基、高启并称明初诗文三大家。
著有《宋学士文集》本文是一篇赠序,是临别赠言性质的文体,内容多为勉励、称许之辞。
2、重点字词解释。
余幼时即嗜学:
特别爱好。
无从致书以观:
没有办法。
//得到书。
这里是买书的意思。
致,取得、得到。
每假借于藏书之家:
借。
假也是借的意思。
弗之怠:
不懈怠,不放松抄写。
"
之"
是"
怠"
的宾语,指"
笔录"
这件事。
走送之,不敢稍逾约:
跑;
//超过约定的期限。
既加冠:
到了成年。
益慕圣贤之道:
又患无硕师名人与游:
患,担心,忧虑。
//硕师,才学渊博的老师。
硕,大。
尝趋百里外从乡之先达:
尝,曾经。
奔向。
先达:
学术界的前辈。
执经叩问:
拿着经书请教。
叩,问。
先达德隆望尊:
道德高,声望重。
门人弟子填其室:
学生挤满了他的屋子。
门人,弟子,学生。
填,塞。
这里的是拥挤的意思。
未尝稍降辞色:
略微把话说得柔和一些,把脸色放温和一些。
援疑质理:
提出疑难,询问道理。
援,引,提出。
质,询问。
俯身倾耳以请:
弯下身子,侧着耳朵(表示尊敬而专心)请教。
或遇其叱咄:
或,有时。
叱咄:
训斥,呵责。
礼愈至:
周到。
不敢出一言以复:
这里指辩解。
俟(sì
)其欣悦:
等待。
负箧(qiè
)曳屣:
背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。
穷冬烈风:
严冬。
足肤皲裂而不知:
皮肤因寒冷干燥而破裂。
至舍:
学舍,学校。
四支僵劲不能动:
通"
肢"
,肢体。
//僵硬。
媵人持汤沃灌:
热水;
//浇水洗。
以衾拥覆:
用;
被子;
//蒙盖。
寓逆旅:
住在旅店里。
逆旅,旅店。
主人日再食:
每天提供两顿饭。
再,两次。
食,提供伙食。
同舍生皆被绮绣:
披"
,穿着。
戴朱缨宝饰之帽:
帽带。
腰白玉之环:
挂在腰间。
右备容臭:
香袋。
烨然若神人:
光彩耀眼的样子。
缊袍敝衣处其间:
破旧的衣服。
缊,旧絮。
敝,破。
略无慕艳意:
毫无羡慕之心。
慕、艳,羡慕。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:
因为内心有足以快乐的事(指读书),不觉得吃的穿的不如人。
县官日有禀稍之供:
日:
天天;
县官,朝廷。
禀稍,官家给的粮食。
父母岁有裘葛之遗:
裘葛,冬夏的衣服。
裘,皮衣。
葛,夏布,指夏天穿的衣服。
遗,给予,赠送。
无冻馁之患矣:
馁,饥饿。
之,的。
假诸人而后见也:
假之于人,向人借书。
诸,之于。
非天质之卑:
天质:
天资,人的智力。
卑,低下。
流辈甚称其贤:
同辈的人。
生以乡人子谒余:
拜见。
撰长书以为贽:
写一封长信作为表示敬意的礼物。
贽,初见面时为表敬意送的礼物。
与之论辨:
辩论。
辨"
辩"
。
言和而色夷:
平和。
3、理解背诵。
(1)为什么作者在众多富有的同学中能"
略无羡艳意"
:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
(2)表明第2段观点的句子是:
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
4、思考。
(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?
路途:
遥远艰难。
衣着:
破旧不能御寒。
饮食:
每日两顿,毫无滋味。
太学生的优越条件,表现在那些方面?
(2)、"
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
这句话有何表达效果?
用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
(3)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;
学习条件好,却不一定能学得好,像某些"
太学生"
那样。
学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持"
勤且艰"
专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。
(4)本文是写给马生的,为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。
(5)读完全文;
你觉得应该学习作者的什么精神和品质?
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。
(6)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?
(7)和作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?
结合本文,说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。
吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等。
//
珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐。
5、课外积累。
古人刻苦求学的事迹。
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。
西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁(悬梁刺股)。
西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
晋朝,车胤(yì
晋,孙康家贫,映雪读书(囊萤映雪)。
6、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
我的感悟:
学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。
7、你觉得"
先达"
对弟子"
未尝稍降辞色"
的态度可取吗?
为什么?
我的看法:
(1)不可取。
师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
(2)可取。
我认为"
的"
并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。
因为只有"
严师"
,才能出"
高徒"
,出高素质的学子。
同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。
8、翻译下列文言句子
①、家贫,无从致书以观,每假于借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
家里穷,没有办法买书来读,常常向有藏书的人家借,亲手抄录,计算着约定的日子按时归还。
③、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽。
腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。
同宿舍的学生都穿着绣花的丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装饰的帽子,腰间挂着白玉环,左边戴着佩刀,右边挂着香袋,光彩照耀就像神仙一样。
④、以是人多以书假余。
因此人家大多愿意把书借给我。
⑥、余立侍左右,援疑质理。
我站在他的身边,提出疑问,询问道理。
⑦、以衾拥覆,久而乃和
用被子(将全身)蒙盖好,很长时间才暖和过来。
⑧、余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
我却穿着破旧的衣服,生活在他们中间,毫无羡慕的心意,因为心中有足以快乐的事(指读书),也就不觉得吃的、穿的不知人了。
⑨、盖余之勤且艰若此。
我求学时的勤奋与艰苦的情况大概就是这样。
⑩、故余虽愚,卒获有所闻。
所以我虽然愚笨,但终究还能有所收获。
⑾、又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
又担心没有才学渊博的老师、名人和(自己)交流,曾经跑到百里外,捧着经书向当地学术界的前辈请教。
(12)其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
他们的学业如果有不精通的地方,德行有不成器的地方,不是天资低下,就是用心不如我专一罢了,哪里是别人的过失呢?
9、阅读课文,回答下列问题
①、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了哪些内容。
艰苦的学习过程和端正的学习态度。
②、作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么?
勤奋学习的谦虚求学的态度。
③、用一句话概括第二段的内容
叙述了作者奔走求学之苦。
④、作者在写自己的清苦生活时,为什么要写同舍生奢华的生活?
通过对比更足以突出作者不慕富贵,专心学习的思想品质。
⑤、围绕"
嗜学"
二字写了哪两件事?
借书之苦;
求教之难。
⑥、"
卒获有所闻"
这里的"
闻"
指什么?
得到知识,明白道理。
⑦、读完全文;
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。
⑧、与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?
说说现代中学生有怎样的苦乐观?
【广东省广州市】三、阅读下面的文段,完成9~11题。
(10分)
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
盖余之勤且艰若此。
(选自宋濂《送东阳马生序》)
9.下列句子中,加点词的意义相同的一组是(
)(3分)
A.手自笔录
虽人有百手
B.又患无硕师名人与游
故患有所不辞也
C.从乡之先达执经叩问
太守归而宾客从也
D.不知口体之奉不若人也
若为佣耕
10.把“援疑质理,俯身倾耳以请”翻译成现代汉语
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