《烛之武退秦师》教学设计说明.docx
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《烛之武退秦师》教学设计说明
《烛之武退师》集体备课教学设计
课题
《烛之武退师》
授课教师
教学目标
知识与技能
了解《左传》的创作背景和写作特色,掌握本文重要的文言实词、虚词和句式等文言知识。
提要勾弦,概述文章的故事脉络;品味精彩的人物语言,赏析人物形象特点。
过程与方法
在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生理解关键词句的含义,用现代汉语复述课文容。
情感态度与价值观
学习烛之武在国家安危之际,置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神
教学重难点
教学重点
1、 掌握本文重要的文言实词、虚词和句式等文言知识。
2、概述故事脉络;赏析人物形象,品味人物语言
教学难点
1、了解《左传》写作特色
2、品味精彩的人物语言
教法及学法
教学方法
诵读、讨论、合作交流
学法指导
结合课下注释尝试理解全文
教学器材
ppt课件
教学环节
教学流程及容
设计意图
个人二次备课札记
2课时
第一课时
一、导入
毛遂以三寸不烂之舌,强于百万之师;诸亮舌战群儒,说服了权,使吴蜀联盟共抗操;纪晓岚铁嘴铜牙多次使和珅受窘,为自已解困。
不管是历史上,还是文学作品中都有很多像毛遂、诸亮、纪晓岚一样能言善辩的人。
今天,我们要学习的课文《烛之武退师》(板书)中塑造的也是这样的一位人物。
二、检查预习
(教师提前布置本课预习任务,让学生利用课文注释和工具书尽力完成,课堂检查,鼓励学生主动发言,并且随时补充完善)
1、《左传》写作特色及本文的写作背景。
明确:
《烛之武退师》选自《左传》。
有关《左传》的介绍我们一起来看课下注释。
《左传》即《左氏春秋》,又称《春秋左氏传》,是我国第一部叙事详备的编年体历史著作,相传是鲁国史官左丘明所作。
它以春秋的记事为纲,以时间先后为序,详细地记述了春秋时期从鲁隐公元年到鲁哀公十七看约240年间各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的史实。
(学生齐读)
《春秋》三传
《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。
传(zhuàn,解说义),由此看出,《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释,解说。
另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左传》是研究我国先历史的很有价值的文献,同时它又有很高的艺术成就。
它不仅创造了多样缜密的篇章结构、富有魅力的文学语言,而且描绘了一系列人物形象。
作者还善于以委曲尽致的笔调来描写复杂的战争事件,也有娓娓动听的外交辞令。
(大屏幕显示)《烛之武退师》堪称一篇非常漂亮的外交辞令。
2、提要勾弦,用现代汉语,简单概述本文的故事脉络。
明确:
晋围,国危矣,佚之狐力荐烛之武(1,2自然段);烛之武离间晋,说退师,联盟(第3自然段);晋军撤离,国解危(第4自然段)
(利用学生在概括故事脉络上的问题,引入对课文容的理解)
三、朗读课文,揣摩语气,加深对课文的理解
所有的语言都是一把钥匙,一把钥匙能开启一个世界。
在文言文的世界里,我们可以发现太多的批判精神和超越时代的观念,发现太多的思想和文采。
作家龙应台说:
“没有没有文言文这把钥匙,你就是对这个世界目盲,而且傲慢地守在自以为是的狭隘现代里。
”而学好文言文的第一步就是诵读。
1、教师读课文,正音、断句。
2、难字注音,难句断句(讨论补充)
汜(fán)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 阙(qūe) 伯说(yuè) 逢(páng)
3、学生分组朗读(教师巡视各小组讨论情况,解答疑难)(分组方式教师自主选择)
(1)注意揣摩人物语气,用你认为是最生动的语气朗读。
(2)结合注释,利用工具书,翻译课文。
(3)画出自己不理解的字句。
每组找一个同学来朗读,并找其他组的来点评读音断句的错误,教师总结点评。
找出影响学生正确朗读的字句(已画出的),教师解释。
(涉及到的语法知识,教师课堂上随机补充,如句子成分等)
四、多媒体展示本课的重要字词句。
(较多,个人根据需要删减)
1、词类活用
(1)晋军函陵(军,名词作动词,驻扎)
(2)若亡而有益于君。
(亡,使亡,动词使动用法)
(3)邻之厚,君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作动词,变雄厚,变薄弱)
(4)越国以鄙远 (鄙,名词的使动用法,把……为鄙;
远,形容词用作名词,远地)
(5)朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”,名词活用作状语,在早上,在晚上)
(6)既东封,又欲肆其西封 (“东”、“西”均为方位名词作状语;
前一个封,名词活用作动词,作疆界。
)
(7)烛之武退师(退,动词的使动用法,使……撤退)
(8)共其乏困(乏困,形容词作名词,缺少的东西)
(9)且贰于楚也(贰,数次用作东西,从属二主)
2、通假字
(1)无能为也已 (已,同“矣”)
(2)共其乏困 (共,通“供”,供给)
(3)何厌之有?
(厌,通“餍”,满足)
(4)伯说 (说,通“悦”,高兴)
(5)失其所与,不知 (知,通“智”,明智)
3、古今异义:
(1)行之往来
(行,古义:
出行的人;今义:
出门所带的包裹)
(2)若舍以为东道主
(东道主,古义:
道路上的主人。
今义:
一般引申为请客的主人。
)
(3)微夫人之力不及此。
(夫人,古义:
那人;今义:
一般人的妻子)
1、一词多义:
朝:
朝济而夕设版焉(名词做状语,在早上)
朝露待日晞(名词,早晨)
于是入朝见威王(名词,朝廷)
皆朝于齐(动词,朝见)
明朝(名词,朝代)
亡:
然亡(动词,灭亡)
今亡亦死,举大计亦死(动词,逃跑)
亡羊补牢(动词,丢失)
长着先亡(动词,死亡)
孔子时其亡也,而往拜之(动词,外出,出门)
河曲智叟亡以应(通“无”,没有)
人不能自止于足,而亡其富之涯乎(通“忘”,忘记)
幸亡阻我(通“毋”,副词,表禁止)
厌:
(通假字很多)
何厌之有(通“餍”,满足)
今民菜食不厌(动词,吃饱)
断狱必求厌人心(动词,心服)
夫子时然后言,人不厌其言(动词,讨厌)
国:
国危矣(名词,指国,诸侯国,古代王侯的封地)
红豆生南国(名词,地域,地区)
登斯楼也,则有去国怀乡(名词,都城,城邑)
尚思为国戍轮台(名词,国家)
辞:
辞曰(动词,推辞)
朝辞白帝彩云间(动词,辞别)
言辞
鄙:
越国以鄙远,君知其难也(名词的使动用法,把……做边邑)
蜀之鄙有二僧(名词,边境)
肉食者鄙,又何间焉。
(形容词,浅陋)
我皆有礼,夫犹鄙我。
(动词,轻视)
微:
微夫人之力不及此(连词,假如没有)
微斯人,吾谁与归
国事衰微(形容词,衰微)
见微知著(形容词,细微)
其:
君知其难也(他的,代词)
吾其还也(表希望的语气副词)
以其无礼于晋(国,代同)
而:
今急而求子(才,连词,表顺承)
夜缒而出(表修饰,连词)
若亡而有利于君(表顺承,连词)
朝济而夕设版焉(表转折,连词)
焉:
子亦有不利焉。
(语气词,相当于“啊”)
焉用亡以陪邻?
(疑问副词,为什么)
若不阙,将焉取之(疑问副词,怎么能)
且焉置土石(疑问代词,哪里)
5、文言句式
(1)以其无礼于晋 介词结构后置
(2)晋军(于)函陵省略句
(3)夫晋,何厌之有 宾语前置,“有何厌”。
(4)是寡人之过也 判断句。
五、课堂小结
通过以上文言文知识的学习,我们可以很好的概括出本文的故事脉络:
晋围,国危矣,佚之狐力荐烛之武;烛之武不负重托,离间晋,说退师,联盟;晋军撤离,国解危。
六、作业布置
1、掌握本文的文言文知识。
2、熟读课文,完成相关练习。
第二课时
一、练习导入
上一节课,我们梳理了课文的文言文知识点,现在,我们通过两个练习,来检查一下大家学习的效果。
翻译下面两个句子:
1、既东封、又欲肆其西封,若不阙,将焉取之?
阙以利晋,唯君图之。
2、因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武。
吾其还也。
二、品味人物语言(重点赏析第三自然段,其余可自主设计)
“夜缒而出”说明晋完全包围了国,连城门也打不开了。
进一步说明兵临城下的严峻形势。
第三段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。
分组讨论:
烛之武是怎样一步步说服穆公的?
这说明他具有哪方面的突出才能?
由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平?
【点拨】本文着重描绘的人物就是烛之武,他是一个杰出的外交家,善于外交辞令。
因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。
烛之武为了说服穆公退师,采取了高超的攻心战术,大体说来分为五步:
第一步:
欲扬先抑,以退为进(知之矣)。
第二步:
阐明利害,动摇君(邻之厚,君之薄也)。
第三步:
替着想,以利相诱(君亦无所害)。
第四步:
引史为例,挑拨晋(君之所知也)。
第五步:
推测未来,劝谨慎(唯君图之)。
整段说辞,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼,句句打动对方,显示出极强的说服力。
三、赏析人物形象,学习人物精神
一个人的语言可见一个人的心世界,正是“言为心声,语见其人”。
烛之武高超的语言艺术源于其人品之正、之真、之诚。
1、学生总结烛之武其人如何。
(其他人物也可以做探究)
【明确】高超的外交辞令(看清形势,善于攻心);爱国主义精神
2、烛之武其人其事其精神
据梦龙编的《东周列国演义》记载,烛之武,考城人,是三朝老臣,但始终得不到升官,在国一直担任“圉正”(养马的长官),大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。
被举荐使时,已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。
应该说,这么一个糟老头,又长期呆在一个平凡的岗位上,得不到好的待遇,就算有满身锋芒,该也消磨殆尽了吧。
但烛之武使时,“夜缒而出”,孤身一人,也许还拄着拐,迎着兵而去,气定神闲,踌躇满志,西北风吹到他的脸上,须发飘飘,那神态,那情状,必定是十分地潇洒的!
生活是一块磨刀石,只有不断砥砺自己,才能保持永远锐利的锋芒。
烛之武到了七十多岁的高龄,仍有满腹牢骚,可见他的锐气未减;仍能建功立业,可见他的才华依旧。
此前,三朝为官,满腹经纶,却一直不得重用,其间忍受的寂寞痛苦的煎熬,是常人难以想象的。
但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中,并没有自暴自弃,更没有妄自菲薄,而是以惊人的毅力在寂寞中图强,饱读经书,关心时事,指点江山,激扬文字,终于在人生的最后时刻,也是最为关键的时刻,“不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”,完成人生的最后一击,为自己一生划上一个完美的感叹号。
时代铸就英雄。
烛之武的时代早已过去,但烛之武的人生之路,至少还启示着今天的我们,在平凡的岗位上,应该爱岗敬业;即使暂处逆境,也应该不断磨砺自己,以至终成大器!
四、探究本文的写作特点
文章在叙事过程中,有什么特别的艺术手法值得我们借鉴的吗?
【明确】①“详略得当,重点突出”(重点在烛之武的说辞,其余略写)
②“巧设伏笔,首尾呼应”(如“以其无礼于晋,且贰于楚也”,说明本身没有大的冲突,为烛之武说服伯埋下伏笔)
③“波澜起伏,跌宕多姿”(大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻兵——晋公再晓之以理)。
五、朗读小结
《烛之武退师》的叙事跌宕起伏,扣人心弦,驰有度,曲折多变,凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。
从中,我们也可以看出《左传》的写作特色:
善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委屈简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。
下面,我们在理解课文的基础上,一起来有感情地朗
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- 烛之武退秦师 武退秦师 教学 设计 说明