二年级音乐第12周Word格式.docx
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一.导入:
快乐的音乐课又到了,首先让我们随着欢快的音乐动起来,跟我作自由的发挥。
(放新疆舞伴奏音乐)
二.新授:
1、刚才那段音乐把我们带到了美丽的新疆天山牧场,下面这段音乐呀要带我们去一个神奇的地方。
(放《阿西里西》伴奏音乐)老师表演。
2、这段音乐是我国贵州彝族的一首民歌,它的名字叫《阿西里西》(出示题目课件),是彝族小朋友们在做游戏时演唱的一首歌曲。
贵州有许多的少数民族,其中有苗族、布依族、仡佬族、彝族等,其中彝族的人们热情好客,他们主要居住在乌蒙山区,也就是现在的毕节地区。
那里有美丽的草海,可爱的黑颈鹤,彝族人民不仅热情好客而且能歌善舞,每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌、跳舞,那场景可热闹了。
那儿的小朋友就是唱着《阿西里西》这首歌做游戏的。
同学们想听吗?
好,老师就把这首歌送给大家。
3、教师范唱。
(放歌曲伴奏磁带)
4、谁听到歌中都唱了什么?
(学生边说,教师边出示歌词,边解释)
“阿西里西”事彝族语好朋友的意思,“丘都拉迪,嗡啊,啊呀”是表示小朋友们做游戏时欢乐、愉快的心情。
5、请同学们跟老师一起读题目:
《阿西里西》
请你听一听老师是怎样读歌词的:
用电子琴打节奏,按节奏读。
师:
“阿西里西、丘都拉迪、嗡啊”在歌中都要重复一次。
6、你能像老师这样读吗?
师带读,起头,随时纠正节奏读不准的地方。
接读:
老师读一句,请同学们接读第二句。
(教师给手势),同学们读的真流利。
7、教唱:
请同学们跟老师学唱第一段。
(1)
随时纠正音准,一字两音拐弯处“来”。
(2)
提示情绪:
丘都拉迪,啊呀是彝族小朋友们呼唤小伙伴时愉快的情绪,所以这个地方我们应唱得欢快、跳跃一些。
我们再唱一遍。
8、再次教唱第一段
1)请同学们轻声跟老师一起唱一遍。
(同学们唱的真有感情),如果你们能把第二段唱会就更好了。
2)请同学们轻声跟老师一起唱一遍第二段好吗?
(感觉困难的地方再教唱)
3)我们的小歌手唱的真棒,下面老师想跟你们接唱,好吗?
(师生接唱)
4)我们把两段歌词连起来唱一遍好吗?
,注意中间有一段间奏,注意看老师的手势。
(教师指挥)
5)同学们唱的非常好,你们想不想听其他小朋友唱的呢?
好,我们一起来听一听。
(放录音)
6)这些小朋友演唱的怎么样?
(很棒)棒(好)在那里?
(有感情、吐字清楚、唱出了彝家小朋友欢快的心情)
7)让我们轻松一下,跳跳舞吧。
(跟伴奏跳舞)
同学们的舞跳的真优美,如果再加上歌声,边唱边跳那就更好了,我们一起来试一试。
8)大家都知道,“阿西里西”是贵州彝族的一首民歌,是小朋友们做游戏时演唱的,老师想问问同学们,你们都喜欢做游戏吗?
都喜欢做什么游戏?
下面我们就用“阿西里西”这首歌做游戏,请每组小朋友商量一下,选出你们最喜欢的游戏告诉我们。
请每组选一名代表说一下,给你们两分钟的时间试一试在“阿西里西”歌声的伴奏下做游戏。
注意要按音乐的节拍,踩上点来玩游戏。
(在课前的舞蹈上就要渗透踩上节拍)
9)汇报表演,点评:
好,请上来表演,大家给他为他们唱歌,拍节奏。
大家评价一下,他们的游戏做的怎么样?
四.小结:
今天我们大家唱得高兴,玩儿的也高兴,初步学会了贵州彝族民歌“阿西里西“,感受了欢快的情绪,请同学们回家后把这首歌唱给家人听一听,今天的课就上到这儿。
1、表演《我的家在日喀则》
2、聆听《在北京的金山上》
1、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》,感受歌曲的欢快情绪。
2、让学感受藏族的服饰、建筑、自然景观、音乐舞蹈文化,了解西藏舞蹈,并能用简单的动作表演。
3、指导学生相互合作,创造性地参与创编和表演地实践活动。
通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐,感受音乐
第二课时
22课时
一、
情景导入
1、
播放《彝家娃娃真幸福》学生随音乐进教室。
上课铃响了,请同学们听音乐拍着手进教室。
2、师:
大家知道刚才唱的那首歌是哪个民族的?
(二)寓教于乐
1、刚才你们优美的舞姿吸引来了藏族的小朋友,他们想教大家唱一首藏族儿歌,你听!
(放录音)
2、学生随音乐拍节奏。
听完了歌,你觉得藏族小朋友在唱这首歌的时候心情怎么样?
藏族小朋友高兴的时侯还会用拍腿和踏脚来助兴,你们看(出示课件)
拍腿
|
0
||
巴扎
踏脚
咳咳
咳
我们配上藏语衬词,巴扎
|也来学着他们做一做,女同学拍腿,男同学踏脚(师带生连做三遍)很好,我们配上音乐来一遍。
(放音乐)
3、教师范唱,要求学生仔细聆听。
这么欢快的歌中哪一句歌词最具有藏族歌曲的风格特点?
仔细听!
(师范唱)
4、教师简单介绍歌词大意
听出来了吗?
你们同意他的说法吗?
”啊索,啊索,马里拉”是藏语中表示开心的语气词,没有实际的意义。
就像你们很开心的时候会说“吔”一样。
5、用打击乐器为歌曲伴奏
藏族小朋友听说我们带来了打击乐器,想请你们为他们伴奏,我们来看看有什么要求(展示课件)
双响筒:
X
串
铃:
O
XX
a:
分组练习。
b:
两组合作
藏族小朋友都等不急了,我们赶快开始吧!
6、朗读歌词
看同学们这么厉害,藏族小朋友想邀请你们和他们一起唱歌,你们同意吗?
(齐说:
同意)那先跟着我把歌词朗读一遍。
7、师生随伴奏齐唱歌曲《我的家在日喀则》(两遍)
接下来我们试着跟琴小声的唱起来。
(师奏生唱)这一次我们把声音放出来。
(第二遍)
8、启发学生为歌曲加入衬词(两遍)
9、分组合作,表演《我的家在日喀则》
这么热闹的场面,我看大家都坐不住了吧?
来!
我们表演一个节目送给藏族的小朋友怎么样?
那每个小组商量一下,想想用什么形式来表演最好(讨论、练习、展示)
三、创造表现
同学们表演的非常精彩。
你们知道刚刚唱的那首歌叫什么名字吗?
(学生回答)对了,那是藏族的同学们给他们的家乡编的歌,你们能不能根据这首歌的旋律来唱一唱我们家乡的美景呢?
谁先来说说我们家乡有哪些美景?
(天井湖、凤凰山、大通古镇)现在我们就来唱唱这些家乡美景。
b、师生接唱:
学生问,教师答
c、师生接唱:
教师问,学生答
d、生问生答:
e、歌曲连唱
四、完美结课
今天同学们在西藏的表现真出色,不但了解了西藏的音乐风格,还体验了西藏歌舞的特点,并且把我们家乡铜陵的美景介绍给了藏族小朋友。
当然,我们对西藏的风土人情也有了一定的认识。
你们开心吗?
那就怀着高兴的心情,唱起我们自己创编的歌回家!
二
《滚核桃》
1、欣赏打出乐“滚核桃”,能学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
1、欣赏打出乐“滚核桃”。
2、学习不同的击鼓方法。
3、用击鼓表现不同的情景。
用出鼓表现不同的情景。
1课时
23
1、导入:
视频导入(课件播放鼓乐视频)刚才我们听到的这段音乐是属于什么类型的音乐,好—鼓乐,那鼓乐又是属于那类音乐,好—打击乐,那么鼓常常用于我们生活中的什么场合?
喜庆的过年过节
办丧事就是婚丧嫁娶,那么在古代的时候—用在战场上,一鼓作气,还有宫廷典礼、宗教仪式、、、那么这节课我们就一起来感受一下鼓乐铿锵。
2、我们先来听一首绛州鼓乐《滚核桃》,啊、、说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前,唐太宗李世民设立了绛州鼓,并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下,好,我们从这个题目上《滚核桃》同学们想一想,它应该是表现什么的?
哎,对,丰收时的,人们在晾晒核桃时的情景,那模拟成什么?
核桃滚落时相互碰撞的响声,那么我们来看一看听一听,核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音——播放音频,这种声音最适合用什么乐器来演奏,好——鼓,那可不可以用小提琴?
大提琴?
钢琴?
所以鼓是最适合的(教师敲击各种形制类型的鼓)它的音乐可以模仿核桃滚落的声音,那下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》带着这么两个问题来听。
问题:
首先,乐曲的演奏形式有什么变化?
是轮奏?
齐奏?
合奏?
表现手法有哪些?
(注意敲打的部位)击打鼓的那一个部位?
(播放《滚核桃》视频)
3、新授谈话:
鼓在音乐中有着非常重要的作用。
4、鼓也可单独演奏,你能听出音乐表现了什么情景?
5、你能从鼓的变化中听出音乐有几段?
6、我们一起来看一看在这个音乐里,有几种打击的方法。
7、学生讨论:
鼓在音乐中的作用。
8、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
9、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。
10、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。
11、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
12、创作:
让我们模仿打鼓,来表现几个情景。
13、请几个小组表演自己创作的情景。
、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。
总结:
通过今天的学习,你能了解鼓在音乐中的作用吗,说一说你感受。
《调皮的小闹钟》
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3、自编的动作表现乐曲,从而培养学生的表现力和创造力。
感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
通过各种活动深入理解音乐结构。
24课时
一、创设情境、感受音乐
1、认识闹钟的作用,了解闹钟的各种声音。
2、师生聆听音乐,用动作表现闹钟的各种声音。
3、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。
二、参与活动、记忆主题
1、初听音乐,感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步,引出课题。
2、再听音乐,找出不同的脚步。
3、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音,并加上摆臂跟着音乐表现
。
4、了解切分节奏在乐曲中的作用。
5、学唱主题音乐旋律,感受音乐情绪。
6、完整聆听音乐,找出主题音乐在乐曲中出现3次。
三、激发兴趣、获求新知
(一)聆听第二插部:
1、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用(催人起床)。
2、聆听音乐,情境创设(分辨音乐中铃声响了几次)。
3、再次聆听第二插部,感受音乐的情绪。
(闹铃响了4次叫主人起床。
)
4、学生用歌声:
“快起床。
”配合音乐。
二)聆听第一插部:
1、教师创设教学情境,引导学生聆听音乐进入角色。
2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3、用身体动作表现此时小闹钟,理解音乐的情绪。
(三)卡片游戏
1、出示图片,师生回忆如何表现各部分的音乐。
2、归纳乐曲结构,教师介绍回旋曲式。
在游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力。
(四)《调皮小闹钟》音乐表演聆听完整音乐,分乐段用动作表现音乐。
激发学生的表现欲望。
四、知识拓展、创编乐曲
1、介绍作曲家安德森(美),聆听其代表作品《跳圆舞曲的小猫》、《打字机》主题片段。
2、创编展示《小星星回旋曲》。
五、小结。
1、 师:
大家都很创意,现在老师要考考你的耳朵,用你的动作或者歌声将你听到的唱歌、跳舞和工作的小闹钟表现出来。
请大家留意乐段出现的顺序。
2、完整欣赏,学生做出不同的反应,老师随乐段出现板书乐段顺序。
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