三年级语文第一单元1Word下载.docx
- 文档编号:22866713
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:26.85KB
三年级语文第一单元1Word下载.docx
《三年级语文第一单元1Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文第一单元1Word下载.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
五、作业:
1.写生字词、读书。
2.练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
【第二课时教学目标】
2.指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
【第二课时教学重点】
课文的2—6自然段,感受春雨的声音美。
【第二课时教学难点】
【第二课时教学准备】
声像资料、文字投影片
【第二课时教学过程】
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!
齐读课题。
(一)进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
同学们读一读课文,说说你听到了什么?
看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1.回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3.“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题。
(问题一:
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:
)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!
”“冬——冬——冬!
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!
”“冬冬冬!
”“啪啪啪!
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4.播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5.配乐朗读声音美部分。
板书:
声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1.听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
读一读,说一说。
2.用一个词语形容一下春雨的样子。
样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1.指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2.出示儿歌:
《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3.想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4.如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
1.谁能结合板书说说春雨美在哪?
2.总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3.再次朗读课题,结束学习。
修改意见
板书设计
声音美
课堂练习及作业设计
1.有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.摘录描写声音的词语,写在积累本上。
修改意见
瀑布
1.教育学生热爱大自然,热爱祖国秀丽的河山,受到美的感染。
2.认识作者观察的顺序。
3.了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。
体会作者赞美瀑布的思想感情。
4.有感情的朗读、背诵课文;
理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
1.引导学生读懂课文,有感情的朗读、背诵课文。
2.是理解诗中的比喻句。
课前准备
教学课件。
1.谈话导入:
同学们,我们家乡有小河、长江。
小河的水轻轻地流着;
长江的水滔滔地向前流着;
大海的水更是波涛翻滚着,奔腾着。
不管是小河的水,长江的水,还是大海的水,都是日夜不停地向前流着。
然而有一种水,却不是向前流去,而是从很高很高的山上倒下来的。
你们知道,这是什么?
(板书:
瀑布)
2.有的同学心里一定会想,明明是水,怎么叫瀑布呢?
还有的同学又可能会想,那瀑布从高山上直接往下倒,那情景一定美妙极了。
这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3.齐读课题:
2瀑布
二、学习课文
(一)整体感知
1.听配乐诗朗诵。
思考:
课文主要是写得什么?
(课文主要是写瀑布的美景。
2.过渡:
是啊!
在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布,如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布,还有黄河流域上的人造瀑布等等。
这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。
下面,我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧!
(二)第一节
1.齐读第一节,思考:
这一节写了瀑布的什么?
声)作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有?
谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿?
2.瀑布的声音到底是怎样的呢?
请同学们来听一听。
你觉得瀑布的声音像什么?
(放课件)
3.作者又是怎样描写的呢?
浪涌、风吹)
4.作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢?
请同学们听听浪涛声和松涛声。
5.从瀑布的声音中,同学们可以听出瀑布怎样?
6.指导朗读:
所以,我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
“涌”字要读出浪涛的气势。
“吹”字要读得轻柔。
仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。
听老师范读。
7.自由读、指名读、齐读。
过渡:
这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声,吸引着我们急切地向瀑布走去,走啊,走啊,山路忽然一转……
(三)第二节
1.课件出示瀑布远景。
问:
同学们看见了什么?
此时此刻,大家的心情怎样?
(惊喜)
2.请男同学用惊喜的语气读这一节。
3.分组讨论:
(课件出示)
(1)作者现在站在哪儿看见了什么?
(2)瀑布的样子像什么?
(3)这一节介绍了瀑布的什么特点?
4.学生回答,老师板书
(色一道白银)
(1)作者为什么写“望见”而不用“看见”?
(2)“衬着”是什么意思?
(衬托)
5.请同学们站起来,现在你们的脚下就是青山,你们站在瀑布对面看瀑布。
你们一定会情不自禁地赞美起来,你可能会说些什么?
6.这使我们联想到了李白的诗句——“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”
7.指导朗读。
我们在读这一节时,要用赞美、欣赏的语气来读。
“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。
“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。
8.自由读、指名读、齐读。
我们随着诗人,迫不及待地来到瀑布脚下。
(四)第三节
1.看瀑布的近景。
(瀑布在我们的眼里是这样的伟大,我们显得那么渺小。
只有抬头仰望才能看到它的全部。
大家一起做个仰望的动作。
为什么要仰望?
2.请女同学读第三节。
3.分组讨论。
课件出示(同上)
4.学生回答,老师板书:
(形珍珠的屏烟雾尘)
5.风吹来时的瀑布是什么样子呢?
大家想不想看看?
6.看录象。
体会“如烟如雾如尘”的美。
7.指导朗读:
“好伟大啊”是发自内心赞叹,稍微读得轻一点。
“珍珠的屏”要读得高昂有力。
“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。
9.小结:
瀑布飞流直下,气势磅礴,是那么的雄伟壮丽。
而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦,又是一种轻柔的美。
(五)总结写作方法
1.作者把瀑布写得那么美,让我们好象身临其境一般。
2.你认为哪一句写得最美?
为什么?
3.刚才,同学们说得句子都是什么句子?
(比喻句)
4.这样写有什么好处?
5.如果去掉比喻句,好吗?
(老师读)比较一下。
6.老师引读比喻句。
瀑布发出的巨响——
远望瀑布——
近看瀑布——
当阵阵风吹来时——
1.作者是按什么顺序来写瀑布的?
(远——近)
2.他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点?
(雄伟壮丽)
四、背诵课文
声浪涌、风吹远雄
瀑布色一道白银伟
形珍珠的屏壮
烟雾尘近丽
1.写出表示看的词语。
仰望()()()
2.按原文补充句子。
瀑布的声音像_________________________。
瀑布的全身像_________________________。
站在瀑布脚下看,像__________。
古诗两首
3
1.学会本课的生字新词。
2.理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
二、学习第一首古诗。
1.解题。
介绍《春江晓景》这幅画。
2.引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
3.作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
4.总结。
三、巩固练习。
1.读全诗练习背诵。
2.同桌互相说说诗句的意思。
3.学生交流收集有关作者的资料
4.学生根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
四、阅读课文
1.学习生字词。
2.理解诗句的意思。
3.学生齐读。
4.看注释理解字词的意思。
5.学生试着讲讲诗句的意思。
五、同桌互读,互相纠正读音。
1.学生自己读古诗,边读边画。
增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
2.创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。
一、激趣导入
春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。
古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
生读题。
二、自读诗文。
师:
这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他?
1.自由朗读全诗
2.引导读后评价
三、理解诗意。
1.通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?
“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么?
你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?
2.自由朗读全诗,做到通顺流畅。
生朗读后指名读。
(谁来读一读,我们一起来评一评,他读得怎么样?
3.读后,评价
要求读得字音正确,流利。
“一枝红杏出墙来”这句诗。
就是说,有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。
4.品评诗文:
诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。
读了这首诗,说说最喜欢诗中的哪一句及原因。
通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。
多感官参与,激发学生的学习兴趣。
尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功的快乐。
四、拓展学习
刚才,我们一边学习读书,一边揣摩;
一边读书,一边体会,不仅学懂了古诗,而且还把古诗读得有滋有味。
大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗?
叶绍翁是南宋时期的诗人,字嗣中,号清逸。
叶绍翁最擅长七绝,著有《四朝闻见录》。
学生根据自己的兴趣进行说话练习,培养学习的写作能力和自学能力。
3.古诗两首
惠崇《春江晓景》
《游园不值》
竹外桃花三两枝,
春色满园关不住,
春江水暖鸭先知。
一枝红杏出墙来。
1.朗读课文。
2.如果有兴趣,课外读一读、背一背其他些春天的古诗。
柳笛和榆钱
1
1.指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文章通过对童年趣事的描写,抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2.引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
3.学习本课要认的8个字,理解“沐浴”等词语的意思。
学习在默读中品味语言文字,理解文章内容的方法。
1.学习本课要认的8个字,在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2.自读课文,理清文章顺序,粗知文章大意。
3.小结阅读方法,并按着此种方法自学课文。
【第一课时教学重点、难点】
学习略读课文的方法。
【第一课时教学准备】
生字卡片。
一、检查学生自学生字情况:
1.出示生字卡片,请学生自读。
2.纠正错误读音。
3.在语境中理解新词的意思。
二、自读课文,出示自学要求。
默读课文:
1.想想课文主要写了什么事?
按什么顺序写的?
先写什么,后写什么?
2.想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
3.提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1.如果想自己解决这些问题,应如何学习呢?
提示:
回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的?
2.教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
(1)读:
抓住文章主要的内容读。
(2)画:
画出文章重点词语。
(3)思:
思考不懂的问题,思考课文为什么这么写。
(4)议:
和同学交流看法,解决自己的问题。
四、作业:
1.认真读书,认识8个生字。
2.初读课文,了解课文主要内容。
【第二课时教学重点、难点】
通过默读、品味重点语句,理解课文主要内容。
初步学习略读课文的学习方法。
文字片。
一、指名读课文,回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1.主要写童年做柳笛、吹柳笛,吃榆钱的欢乐。
2.按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获,提出不懂问题。
1.做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语,读一读。
(2)从动作中感悟到什么?
(3)自由读,指名读。
2.吹柳笛带来的欢乐
(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
(3)小组合作读。
(分3个方面读)
(4)出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
(要点:
春天无处不在,柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。
是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。
从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。
体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。
②自己读读这段话,感受这份情感。
3.榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
(1)摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考:
这样写说明了什么?
③你感受到了孩子们的心情是怎样的?
小结:
童年的趣事令人回味,令人向往。
4.回读全文,讨论解决:
为什么开头写柳树、榆树的样子?
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?
5.总结全文,谈收获。
(1)学习组材方法:
先总后分。
(2)情感体验:
对故乡的眷恋之情,对大自然热爱之情。
(3)如何学习略读课文:
初读,了解大意——自学生字,提出不懂问题——带着问题,默读课文,理解课文内容——解决不懂问题,感悟重点语句——积累好词佳句。
柳笛和榆钱
1.积累好词佳句。
2.背诵自己喜欢的段落。
语文百花园一
1.了解“”旁和“束”旁的由来和含义,会区分“束”和“”两个部分,会区别这个偏旁组成的字。
2.会用比喻、排比句式说句子。
3.积累成语及名句。
4.通过阅读短文,学习阅读方法,培养阅读习惯。
5.围绕“花的世界”写一段话,培养观察能力。
1.反复默读、朗读,体会作者的心情。
2.展开想象,感受美好的情景。
一、语海畅游
(一)请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。
1.认识“”旁和“束”旁,说说它的由来。
2.读有“束”旁和“”旁的字。
3.说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
(二)导语:
我们再看看下面的句子
1.通过读语句,比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。
2.体会比喻、排比句的好处。
3.用带点词语说一句话。
4.师生评价说的句子。
二、积少成多
1.读读成语,发现这些成语都有什么特点?
2.这些成语什么意思?
能用来描写春天的哪些特点?
3.还知道哪些带有“春”字的成语,说一说,再积累下来。
4.把名诗句读一读,说说意思,再背下来。
5.同学交流自己知道的古诗、名句,再积累下来。
三、阅读平台
1.自由读这段话,说说自己的初步感受。
2.带着课文问题默读这段话,自己试着理解课文主要内容。
3.和同学交流看法。
4.能为这篇短文画插图吗?
请四人上黑板上画,其余人在书上画。
5.结合课文内容,展开想象,评价画得怎样,为什么这么画?
(1)评价不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了?
(2)你从中感受到作者怎样的情感?
6.句式练习:
夏天的风应该是蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。
把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7.品读全文。
可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8.积累文中好的词语、句子。
1.抄写有“”旁和“束”旁的字。
2.积累词语名句。
3.背诵诗句。
1.通过观赏花、培养学生的观察能力。
2.通过搜集资料,加大对花的了解的力度。
培养学生搜集整理资料的习惯。
3.围绕有关花的内容写一段话。
把这段话写清楚,写具体。
培养学生运用资料的能力。
花的图片、花名、花的用途等资料。
并提前布置下面内容:
1.要求学生观察家里、公园、街道上的花。
完成表格的填写。
观察记录——花名:
观察顺序、总体印象、局部印象(样子、颜色、姿态、气味)赞美(用途)。
2.查找有关花的资料。
一、教师谈话:
春天来了,万物复苏,鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区;
无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。
二、交流预习:
1.你看到了什么花,请说说你的观察感受。
(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)
2.还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片,指导写文
1.出示图片:
迎春花、桃花、月季、樱花、玉兰花
2.指导写文。
怎么介绍这些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。
(2)读描写迎春的例段。
想想这段话是怎么介
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 第一 单元