重视答题规范.docx

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重视答题规范

重视答题规范提高考试成绩

——高考语文答题规范初探

漳州市2008届普通高中毕业班语文学科中心组

在语文高考中，人们注重的是语文水平，而答题规范似乎不太起眼，实际上，由于语文学科试卷的书写量较大，因为答题不规范而造成不必要的丢分是非常严重的。

经常可以听到这样的议论：

某考生平时的语文水平很高，但考出来的成绩却不尽如人意。

我以为，除了考场上发挥的程度，其中的原因恐怕多是由于答题不够规范。

因而，在高考复习中如果能够有效地指导学生注意答题的规范，既可以减少不必要的丢分，而且还可以提高学生的得分。

现对有关试题的答题规范作初步的探讨，仅供参考。

一、总体要求

认真审清题干　切忌盲目下笔

审清题干是正确作答的第一步。

考生如果搞不清题干中所包含的设问倾向及考查落定点，就盲目下笔，往往会答非所问。

纵然过后修改，也费时费力，且容易造成卷面污损，影响整卷的观瞻效果。

注意作答要领　反对信手涂鸦

语文笔答题一般都有一定题型规则与作答要领，考生在平时的训练中应该都已经明晰。

临场发挥中，考生应严格按照题干要求，问什么答什么，要克制笔锋，力求精练到位，不能信手涂鸦。

一般做笔答题时，针对所问问题，宜分条陈述，先表明观点，再进行论述。

避免用描述性语言或形容性语言来作答，导致解答不清，语意模糊。

重视作答格式　保持卷面整洁

网上阅卷是以扫描的形式来反映考生的试卷情况的。

因此，考生切记应该在答题卡要求的范围内作答。

不要超出边框，不要用箭头圆圈标识，不能涂抹擦拭，以免试卷扫描不清影响评判，或因墨点污损而被另类处理。

二、古代诗歌的答题规范

1．符合题目的要求

解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。

如2003年全国高考古诗鉴赏题：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。

注：

安禅，佛家语，指闭目静坐。

不生杂念；毒龙，指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。

你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？

为什么？

请结合全诗简要赏析。

[答案]“诗眼”分别是“咽”、“冷”。

山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎是显得阴冷。

“咽”、“冷”两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

有一考生这样作答：

我认为“咽”和“冷”，用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音，给人一种清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的喜悦的心情。

[解析]本题解题的要求是：

“这首诗第三联两句诗的‘诗眼’分别是哪一个字?

为什么?

请结合全诗简要赏析。

”但是，此答案只分析了“咽”，将“冷”置于不顾，又没有结合全诗的意境分析其妙处。

这一解答就不符合题目的要求。

2．答题的格式

（1）先观点后理由

解题时先表明观点，再陈述理由。

请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?

长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

你的看法如何?

请简要说明理由。

[答案]

A.游子思归乡。

【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

B.思妇盼归人。

上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

C.二者兼有。

全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

（2）先分后总式

答题时，先分说后总说。

例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：

[答案]诗眼分别是“咽”和“冷”。

山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。

先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。

再总说】。

【此答案从用词之妙分析其效果】

（3）先总后分式

答题时，先总说后分说。

请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋　夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

[答案]

“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。

【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

【后分说】

三、文学作品阅读的答题规范

（一）答题步骤

1．揣摩题干，有备而读

拿到一篇陌生的文章，第一步是通读全文，整体感知文章内容。

第二步是研读题干，看看命题人问的是什么？

问了哪些方面的问题？

这些问题，哪些是较易的？

哪些是较难的？

在大脑里要形成“问题锁链”。

然后，再带着这些问题去进人文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。

2.品读题目，缘文驰想

文章题目，往往是从一篇文章中冶炼出的精华。

它最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。

比如《报秋》的题目要告诉读者，作者所抒发的情感都与“秋”有关。

由此读者再沿着文章的思路进行整合联想，从而发现作品的真谛。

3．浏览首句，略知梗概

一般散文，都是由若干自然段组成的。

每一段都有一个主要意思。

首句往往与本段内容密切相关。

如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。

整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。

4．默读全文，圈点勾画

浏览首句，了解梗概，是粗读；默读全文，圈点勾画，是细读。

前者是宏观性的把握，后者是微观性的鉴赏。

解决“问题锁链”当然既需要宏观把握，也需要微观鉴赏。

此过程是组织答案的重要前提。

有两点提示：

一是思考向题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。

5．深思熟虑，精确表达

深思熟虑、精确表达是散文阅读的最后一步，这一步非常重要。

只有深思熟虑，才能精确表达。

在表达时，一要整合筛选重要信息：

二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。

惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。

（二）鉴赏须知

对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。

要能正确评价鉴赏作品的思想内容关键是要有较高的思想理论素质。

对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。

记叙文（包括散文）应从以下方面去分析。

①从表达方式角度：

各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。

②从选材剪裁角度：

看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法角度：

是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。

④从结构安排角度：

是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

⑤从语言运用角度：

语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

（三）答题规范

1．有关语言修辞的题型：

提问方式：

这句话运用了什么修辞方法？

这样写在表达上有什么好处？

答题模式：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境作分析

1.比喻、拟人：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：

有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.对比：

强调了……突出了……

4.设问：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.反问：

强调，加强语气等；

6.反复：

强调了＋加强语气

如2007年福建高考语文卷12题：

请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。

”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。

[答案]这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。

（意思对即可）

2．文章结构、思路等

提问方式：

某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

表情达意+对表达主旨（结构）的作用。

或：

（1）文首：

开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

（2）文中：

承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

（3）文末：

点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

如2007年福建高考语文卷14题：

联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。

[答案]落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。

“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。

（意思对即可）

3．有关表现手法的题型:

提问方式：

文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：

使用的方法＋内容＋效果（或作用）

如2003全国高考语文卷21题：

本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

清你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。

[答案]这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。

香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

4．有关归纳内容要点的题型:

提问方式：

请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：

分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

2006年福建高考语文卷12题：

“对于几种笑我却会惊心动魄，吓得连呼吸都不敢大声”，请分点概括出使作者不敢大声呼吸的几种笑的具体内容。

[答案]①当一位亲密的朋友说出冷酷无情的话时，我们只好莫名其妙地笑。

②当我们向尊敬的人倾诉悲苦，他却轻描淡写地加以应付时，我们只好无聊赖地笑。

③当我们一生忙碌，费尽心机，却不知生的意义而感到悲哀时，我们只好吃吃地笑。

（意思答对即可）

四、关于作文

（一）总体要求

作文是重头戏。

一篇成功的作文，在立意、选材、破题、语言等方面都有过人之处。

因此考生必须在不到10分钟的时间里完成作文的审题立意与行文提纲，简洁明晰的提纲是成功作文的开端。

此外，破题点题意识应该时时体现，尤其注意行文的第一、二段，材料运用前后及结尾收笔之时，要时刻不忘回应立意。

文中的点题形式以独立语段为佳。

再者，作文的语言也是关键，可以化用、仿用一些经典的诗文语段，给作文增色。

如果不是命题作文，而是话题或材料作文，那么考生应该认真拟定一个漂亮的文题。

其次，书写将是作文的门面，应尽力做到书写清楚、不潦草。

（二）其他需要注意的问题

评卷教师的一些心理共性，也是值得我们注意：

　　第一、注重第一印象

　　高考改卷，由于时间太紧，很多老师不得不寻找捷径。

据说，有个别老师改卷只凭第一印象，第一印象好常常就给打高分。

比如有的老师改作文，只是第一段看一下，中间看一下，最后一段看一下，分数打高打低全凭第一感觉。

　虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却肯定是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。

评卷老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。

因此，写得别出心裁、个性鲜明（甚至是有点偏激）、出彩，是作文拿高分的策略之一。

　第二、喜欢条理分明的文章

每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。

根据评卷的情况，提几个建议供作文训练时参考：

1．每一次的作文应在60分钟以内写完，写够800字，并做到卷面整洁。

2．努力写好开头与结尾（开头要有文采，结尾要能收起全文、且有自己的感悟），并安排好段落与字数。

3．写记叙文要有描写，写议论文要有修辞方法的运用。

重视答题规范提高考试成绩

——高考数学学科答题规范的教学建议

漳州市2008届普通高中毕业班数学学科中心组

解题规范，是提高高考卷的成绩的重要一环，我市数学科在历年高考中，因解题不规范而导致丢分的教训是十分深刻的，因此，要大面积提高08届高考成绩，应把解题规范当做复习工作中的重要一项任务来抓，抓早、抓落实。

为此，特提出以下建议。

一、强调上课教师的示范作用。

所谓的解题规范，主要是指解主观题（解答题）的解答过程的叙述要合乎规定要求。

对数学解答而言，解答过程的叙述要符合逻辑要求，不能因果顺序颠倒。

要做到步步有据，跳步要合理，主要步骤（评卷中的采分点）都要明确无误地表达出来。

由于数学科的特点，一题往往有多种解法，故同一道题，解答过程的叙述不可能是一致的，但前面所讲的标准要求是一致的。

高考复习中，由于上课是一定容量要求，不可能也不必要每道题都详尽地，规范地板书表述。

但是每节课都至少要规范地、详尽地板书一至二道解答过程，起一个示范作用，让学生有样可依，重要题型：

如立几中的距离、角度计算、应用题的解答、证明题的叙述等，要作典型解剖。

例如：

立几中的角度计算，如用综合几何法，一定要转化成平面角，故任何做平面角是一采分点，一定要表述出来，否则就要扣分。

几何中解题经常要添加辅助线，或作辅助图形，都要交代清楚，解应用题一定要作答，引入叁数一定要交代叁数的取值范围，代数复换过程引用公式一定要交代清楚等。

二、重视典型错误解剖，加深学生的印象。

在复习的过程中，经过某一阶段，注意收集此阶段复习中学生解题不规范的典例，集中在课堂上加以解剖，指出错误的地方，反复强调、纠错，加深学生的印象，尤其是解答过程的所谓“跳步”，一定要合理。

例如：

求解二次曲线与直线位置关系问题的通法程序是：

联立二次曲线方程与直线方程，转化为一元二次方程，应用△及韦达定理，求根公式求解。

其中由方程组到一元二次方程，合理的跳步应是交代：

从直线方程解出一个复量用另一个复量表示，代入二次曲线方程，化简得到一元二次方程，其中化简过程可省略（在草稿纸上运算），但不可由方程组一下子跳到一元二次方程等。

三、平时检测中严格要求，养成学生的良好解题习惯。

在平时检测中，对解答过程的叙述，要严格按评分标准进行批改，不要为追求高成绩而处处留情。

平时严格要求，才会引起学生的警惕，养成良好的解题习惯，避免高考中的失误。

在讲评平时检测时，一定要对解题不规范的问题进行剖析，务必引起学生的重视。

重视答题规范提高考试成绩

——从考生在英语高考中的失分情况谈应考对策

漳州市2008届普通高中毕业班英语学科中心组

从近几年高考英语主观题阅卷反馈的信息来看，学生答题的技巧和规范一直是影响我市考生高考成绩的重要因素。

随着高三英语学科复习进程的推进，教师在第二、第三轮的综合与专题复习中，除了继续帮助学生夯实语言基础知识、提升语言能力外，加强解题技巧指导、答题规范训练，显然是高考前最后阶段提高英语学习效率和成绩的又一个重要途径。

下面笔者将从短文改错和书面表达这两道主观题进行分析。

一．考生在短文改错题中的失分情况分析及备考建议（以2007年福建高考卷为例）

1）语篇意识不强。

部分考生没有从宏观出发考虑，不懂得把80小题的but改为and,有的将78题中的if去掉。

2）名词单复数不分。

有的考生分别在77小题的pain前、79小题的difficulty前加不定冠词a。

3）词类混用。

不少考生不会将77题的greatly改为great。

4）时态混用。

在82题中，有的考生将became改为become或becomes，殊不知这是发生在过去的情况。

5）语态混用。

78小题有的考生把has改为was。

6）固定用法掌握不牢。

有的考生将haddifficultywalk…中的walk改为walked,towalk或walk。

因为考生没有掌握havedifficulty（in）doingsomething的结构。

7）答题态度不端正。

个别考生在试卷上写些无关的信息，有些考生甚至乱写乱画。

8）答题不规范。

有的考生原本可以得高分，可由于答题不规范一分都没得到。

不规范主要体现在以下几个方面：

（1）有的考生没在错词下划一横线；

（2）有的没在缺词处加一漏字符号；

（3）有的没用斜线将多词划掉或斜线方向不对；

（4）有的全部用汉语说明；

（5）有的在一处下面划横线时，把两个单词都划了横线；

（6）有的考生将要去掉的词打个圆圈；

（7）有的考生在错的词下打波浪线；

（8）有的学生在两处标志（如：

既有在一处加漏字符号，又有在另一个单词下划一横线）；

（9）有的在多余的词底下打横线，然后用斜线划掉；

（10）有的甚至没在卷面上做任何修改标记;

（11）有的在自己所写答案后面写上类似英语句号的小点。

因此，了解短文改错题的命题特点，掌握其命题规律，解题思路、步骤与技巧，有助于提高学生的短文改错能力。

短文改错题的备考建议：

●教师要把近几年的高考改错题进行比对．分析找出常考点，设题特点、并引导学生熟悉命题者错误的设定，有利于学生找出错误。

●解题时要把握“理解以文，找错以行”的总原则，既通读全篇，以句为最小理解单位，找错以行为最小单位。

在这个过程中，需要遵循三条原则，一是以“保”止改“错”为原则；二是以保持短文原意为原则；三是以改动最小元素为原则。

●加强对考生的解题思路点拨，具体策略为：

①通读全文，掌握大意。

要特别留意体裁、题材、时态、人称及其它明显的错误；②细读全文，逐句分析。

逐行逐句分析原文，认真分析句子结构并找出其中的错误，注意答题的规范性；③先易后难，各个击破。

先找出显而易见的错误并改正，再攻克没有把握的地方；④还原答案，复读全文。

快速浏览全文，查看短文是否通顺，意思是否连贯，确保答案准确无误。

●关注考查热点。

①一致关系。

包括主谓一致、时态一致、指代一致、时态一致、语态一致等；②连接手段。

对于并列句，要判断句与旬之间是并列、转折、选择、递进还是让步；若为复合句，先要判断属于何种从句，再判断连接词的使用是否准确或遗漏；③平行结构，侧重词性间的对应；④非胃语式。

即考查不定式、分词及动名词的用法；⑤冗言错误。

主要考查程度副词或频率副词的用法；⑥冠词使用；⑦名词数格。

即名词单复数形式；⑧词语搭配。

主要考查介词、副词与多种词性间的同定搭配：

⑨词性分辨；根据单词在句中不同的句法功能使用与之相匹配的词性；⑩行文逻辑。

认真细读全文，掌握全文逻辑发展顺序并做出正确判断。

●加强学生答题格式的规范化训练。

二．书面表达题失分情况分析及备考建议（以2007年福建高考卷为例）

1）审题不清，遗漏要点。

考生没有认真审题,结果把书面表达写成通知等形式，或者遗漏了很多要点，或者把捐书描述成过去发生的事情，有的没有发表自己的看法。

2）成分残缺，缺乏完整。

相当一部分考生句子没有谓语，有的没有主语或宾语等。

例如：

Weglad（→areglad）tojoinintheactivity.

3）堆砌词汇，文理不通。

相当多考生堆砌英语单词，句子语序不当、思维混乱，语无伦次。

4）缺乏一致，结构混乱。

很多考生的文章结构零散，出现“杂糅”现象。

首先，时态与信息要求不一致，例如Wegaveawayusedbookstothestudentsinthelowergrades…；其次，主谓不一致，例如：

Wehasplannedtostarttheactivity；再次，人称不一致，例如：

Notonlyitcan（应为canit）promoteourfriendshipbutalsoitisgoodfortheirstudies;还有的行文逻辑不一致等。

5）结构误用，搭配不当。

例如，多数考生想表达“对彼此都有好处（begoodforeachother）”然而用begoodtoeachother（对彼此很好），begoodto的意思是“对……友好”的意思。

又如：

helpthemstudyingwell（→helpthem（to）studywell）;Ifyouwantdo（→wanttodo）that,youcantakepartintheactivity；Sodon’tbe（→don’t）hesitate；等等。

6）词语误用，意义模糊。

有的考生未能准确使用常用的词语。

例如有的将activity与action,sport混为一体。

又如：

考生就“学生会”采用了下列不正确或不准确的表达形式，如StudentsInstitute，StudentMeeting，StudentCommittee，StudentOrganization，StudentUnit等；而正确的表达形式可采用Students’Union或StudentUnion。

众多考生误用send或giveout替换giveaway或donate：

Wecansend（应为giveaway/donate）ourusedbookstothestudentsinthelowergrades.很多考生没有掌握单词的各种词性，以致同一单词的不同词性产生混用现象。

例如，很多考生将activity与active混为一谈。

7）缺乏连词，结构不清。

有的考生忽视了语篇的衔接语的使用，一整篇文章没有使用一个连词。

过渡词犹如润滑剂，使文章能自然展开，通顺流畅。

8）缺乏得体，形意不合。

文章得体性还不够。

有的学生所写的句字虽正确，但不得体。

例如有的同学在文章的最后写上That’sall.Thankyou等其他信息。

9）书写潦草，不知所云。

有的考生做题规范较差，字迹潦草评卷老师评分很费力，有的考生书写十分潦草，影响了信息的传递。

10）拼写标点错误，表意不清。

很多考生把library误拼为labory,laborary,laboratry,libarary；有的考生一篇文章几乎都用逗号，有的考生句号用空心圆点。

而有的学生在句中该用逗号而用句号。

例如：

Inmyopinion.Itisagoodideatodonateusedbookstoothers.（→Inmyopinion,itisagoodideatodonateusedbookstoothers.）Ontheotherhand.Wewillbenefitfromtheactivity.（→Onth