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4、回顾以往所学诗词,举例说明古诗文景物描写常用方法。
1、学生积极参与收集资料,积极参加课内交流。
2、认真听课,勤于思考。
3、认真完成课内外作业4、教学要求完成情况良好
景与情在诗文中是如何有机结合,相互映衬的?
2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在专题一中,学生已经了解了古诗文是如何写景的?
有哪些好的写景方法?
专题二采用研究型教学,目的是让学生,以小组合作学习的方法,自主学习,运用自己的知识积累和生活实践,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果,了解景与情在诗文中是如何有机结合,相互映衬的?
培养学生高级思维能力。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1、学生合作学习能力得到提高
2、了解了景与情在诗文中是如何有机结合,相互映衬的,掌握了借景抒情的写作方法
1、景与情在诗文中是如何有机结合的?
2、在自己的写作中如何情景交融?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源常规资源教学支撑环境
校园
五年级语文教材、图书馆多媒体教室
出示一组照片(平静的大海、汹涌的大海),让学生谈谈观看这些照片的心情。
本专题我们将研究古诗中景与情在诗文中是如何有机结合,相互映衬的?
如何做到借景抒情?
我们将分成5个研究小组,收集大海、泰山、西湖、江南小镇、按不同时间、气候等进行分类,然后写出面对不同图片的心情,制作展示作品,进行交流,然后结合课文中描绘的景色,体会作者的情感。
让学生掌握借景抒情的写作方法。
第一课时:
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
1、根据学生的座位情况,将学生分成5个研究小组,选举小组长。
布置研究任务,
小组组员进行分工。
2、安排学生通过络、书籍等收集各种图片。
3、撰写面对不同图片的心情,小组内进行交流。
4、制作展示作品。
第二课时:
1、5个研究小组逐一交流。
2、讨论不同的图片(景物),给人的感受是不同的。
即景生情、寓情于景、直抒胸臆
3、选出与课文景物最近的图片,结合自己的经历,体会作者的的情感。
4、最后师生一起归纳出景与情之间的关系。
5、选一张旅游照片,描绘一下照片中的景物,写一写当时的心情。
4、学生积极参与收集资料
教学评价
5、观后心情撰写有真情实感6、大部分学生积极参加讨论4、教学要求完成情况良好
篇五:
单元计划实施策略
单元计划实施时间表
篇六:
圆的认识单元学习计划
《圆的认识》主题单元学习单元计划
日志
k-W-L表
观察一览表日志提问
小报评价量规讨论会
小报评价量规反思随笔K-W-L表
评价概要
本单元对学生评价目的是考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。
同时也通过评价帮助教师反思和改进教学。
本单元对学生数学学习的评价包括关注学生知识与技能的掌握,情感与态度的形成和发展,数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。
评价的手段和形式力争多样化,通过评价表来体现过程评价,教师能得到更多反馈,从而使学生的个性差异得到更多关注,学生的自尊心和自信心得到保护与激励,教师自己的数学教学也能做更好的调整。
单元教学细节前需技能
1、会使用一些基础的软件如:
ppt,文字处理。
2、通过其他渠道收集资料的方法。
3、较熟练的运算能力。
4、熟悉络浏览。
教学过程
圆的认识(第一课时)
导入问题:
“在生活中我们常常会遇到圆形”引出单元问题:
圆能不能让我们的生活更美好?
介绍项目内容
帮助学生认识圆,通过动手操作观察体会圆的特征,学会画圆。
感受圆与其他图形的区别,沟通它们的联系。
实施项目内容
尝试用不同方法画圆并不精准引出圆规画圆法,从而认识圆心、半径、直径。
小组动手探究:
沿着直径动手折一折,量一量、画一画、交流讨论发现圆的特征及半
径与直径之间的关系。
收集整理信息车轮为什么是圆形?
井盖为什么是圆形?
学生创作
用圆规和直尺设计漂亮的图案;
上搜寻生活中与圆形有关的美丽图案。
展示交流
对知识的学习及图案的设计做出评价。
鼓励那些在探究知识中紧扣学习目标,展现21世纪技能的小组和同学。
得出结论
圆形会让我们的生活更美。
圆的周长(第二课时)介绍项目内容
通过不同方法探索圆周长与倍数的关系;
查阅信息知道圆周率的意义。
小组合作推出圆的周长计算公式;
用公式解决生活中的实际问题。
导入问题
引出单元问题在工作与生活中我们怎样应用圆?
项目实施
怎样测量圆的周长?
小组合作完成——(绳测法,滚动法)
回答了内容问题:
圆形是曲线图形,怎样知道圆形硬纸片的周长?
小组探究圆的周长与什么有关?
(直径越大,周长越大)探究圆的周长与直径的关系并收集数据。
(3倍多一点)推到圆周长的计算公式。
C=2∏rC=∏d
回答了内容问题:
知道半径,能求圆的周长吗?
用圆的周长公式解决生活中的问题。
收集整理信息
圆周率的概念和祖冲之在圆周率研究方面做出的贡献。
1、揭示圆周率概念
2、介绍祖冲之和圆周率的有关知识,激发民族自豪感及爱国热情得出结论
在日常生活中我们处处会用到圆的周长。
如:
圆形围栏的长度问题;
依据车轮大小解决车子行走的距离;
通过周长计算桌子直径的大小;
和圆有关的组合图形的周长及不规则图形的周长等。
评价
表扬在本节课中能积极合作,参与探究、搜寻资料的学生。
鼓励学习过程中贡献较小的学生。
圆的面积(第三课时)
项目内容
理解圆面积含义,通过猜测、操作、实验、讨论、归纳亲历面积计算公式的推导;
用公式解答生活中有关圆面积的问题;
体会转化思想。
项目实施
·
通过生活实例引出圆的面积;
动手完成涂色作品,理解圆面积的含义。
渗透转化的教学思想和方法:
1、回忆直线图形面积的推到方法2、通过分一分、剪一剪、拼一拼让学生小组内做实验。
3、小组内讨论发现:
圆分的越多,每份就越小,组拼成的图形越接近长方形,若无限分下去,就可以拼组成长方形。
圆的面积也没有变。
4、圆面积公式的推导
(1)观察这两个面积相等的图形,拼成近似长方形的长和宽与圆的周长、半径之间的关系。
(2)小组内积极讨论、探究分析并汇报结果。
圆的半径是长方形的宽,圆的周长的一半是长方形的长,圆面积就是长方形面积,从而推出圆面积公式。
用公式解决问题:
圆面积的计算;
圆环面积的计算;
(回答了内容问题:
怎样计算圆环面
篇七:
单元学习计划表
SWIS中文五年级(下)
姓名:
篇八:
表3-1主题单元设计
一、复习导入。
1、引入:
同学们通过前面几节课的学习,我们已经掌握了垂直与平行的知识,也认识了许许多多的图形,那么,什么样的图形是四边形呢?
你认为四边形应该有几条边?
有几个角?
2、小结:
有四条直直的边,有四个角的平面图形就叫四边形。
3、(出示主题图)在这幅图中,你能找到哪些四边形呢?
同桌位互相说一说。
4、你们能画出不同形状的四边形吗?
请同学们在白纸上每人画一个四边形。
二、讲授新课。
1、归纳展示学生们所画的图形。
2、让学生互相说说每个图形的名称。
教师对应图形标出各自图形的名称。
3、刚才同学们画了很多四边形,那么你们能不能说说这些图形有什么特征吗?
板书各图形的特征:
(1)长方形:
两组对边平行,四个角是直角。
(2)正方形:
两组对边平行,四个角是直角,四条边都相等
(3)平行四边形:
(4)梯形:
那么,平行四边形和梯形有什么特点呢?
它与长方形、正方形有什么关系呢?
这节课就让我们一起来学习它们。
(板书课题:
平行四边形和梯形)4、学习平行四边形定义。
让学生分小组讨论平行四边形的定义。
(课件展示定义)5、讲解平行四边形、长方形和正方形的关系。
教师讲解:
长方形、正方形的两组对边都分别平行,都具备了平行四边形的特征,所以都属于平行四边形。
但长方形和正方形的四个角都是直角,所以是特殊的平行四边形,而正方形还有四条边都相等的特征,所以正方形又看成是特殊的长方形。
通过学生分小组讨论后,课件展示集合图。
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
6、学习梯形的定义。
让学生通过讨论后,课件展示梯形的定义。
引导学生理解“只有”的含义。
7、梯形与平行四边形的关系。
梯形与平行四边形都属于四边形。
梯形:
只有一组对边平行。
平行四边形:
两组对边分别平行。
用集合图怎样表示他们的关系。
(出示课件)
8、用集合图表示出长方形、正方形、平行四边形和梯形的关系。
三、巩固练习。
判断对错:
1、长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
(2、只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
(3、长方形是特殊的梯形。
()
4、梯形是特殊的四边形。
四、课堂小结。
1、通过这节课的学习,你有什么体会和收获?
2、你能说一说平行四边形和做梯形的定义吗?
篇九:
第一单元学习计划
课题:
1、有趣的汉字
篇十:
单元学习计划、小结
1、本单元的主题:
2、精读的课文是:
3、略读的课文是:
4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来!
5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些:
7、我知道了口语交际的内容是:
8、原来这次习作是让我们写:
9、除了老师要求的,我还有别的收获呢!
1、本单元我们学习了哪些课文?
你能简单介绍课文内容吗?
(练习概括全文)
2、你最喜欢那篇文章呢?
(感受文体特点)
3、在这几篇课文中,你最喜欢哪个人物?
你能告诉大家你喜欢的理由吗?
(感悟、学习人物品质)
4、“词语盘点”中的词语,你读熟记牢了吗?
能否正确听写?
在家长的帮助下进行自我检测!
5、这几篇文章中,你肯定有读得最好的段落,能读给同学们听听吗?
(练习感情朗读)
6、有段落你们已经背得很熟了,谁来展示一下自己的风采?
(练习背诵)
7、有的段落、句子你们很喜欢,已经摘抄到小本子上了,谁来读读?
(检查积累情况)
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- 单元 学习计划