六年上学期语文教案学案.docx
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六年上学期语文教案学案
__六_年级__语文_学科导学案
课题
1、山中访友
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
、1、掌握生字,正确读写“瀑布、陡峭、身躯、侠客”等词语。
理解课文内容,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、通过初读感知、自读感悟交流的方法,知道恰当变换叙述人称对情感表达的作用;体会通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
3、通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然亲近自然的美好感情。
学习重点
感受作者对山里“朋友”感情,并体会表达情感的方法。
学习难点
通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法
学教内容
导学
助学
拓学
导入
新授
?
一、初读课文了解内容
1.自读课文。
课文写了什么?
2.出示小黑板检查字词。
检查时注意“蕴”的下面不是“温”。
二、精读课文理解感悟
1.作者在山中拜访了哪些“朋友”?
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”
有着深厚的感情?
2.集体汇报。
出示课件,帮助理解。
第一自然段的第1句。
第三自然段的第2句。
第四自然段的第1句。
这种拟人的方法,表达了自己与朋友的情谊。
第五自然段是排比方法,同时用拟人手法,把深情厚意表达出来,采用第二人称,亲切热情。
抓住词句,体会表达方法。
有感情的朗读课文。
三、读写拓展
1.写一处景物,要求用上第二人称或者排比、比喻、拟人的方法,想象丰富新奇。
2阅读《林海》,短文写了什么?
从哪里看出作者那对自然深深的感情?
用上了哪些表达方法?
读一读
课件
谈一谈
抓住拟人和比喻的句子来学习作者展开了丰富的想象。
并学习作者的这种表达方法
1、选择正确读音并圈画
蕴 (yùn wēn) 湛蓝(zhànshèn)栀子(zhīzī)
2、根据解释写出相应的词语。
(1)隐蔽、僻静的小路()
(2)道德高,名望。
()
(3)很感兴趣地谈 ()
3默写
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招唿:
你好,( )的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,( )的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,( )的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,( )的悬崖!
教学反思:
如果在教学时,抓住其中的一句,让学生感悟这其中“如果在教学时,抓住其中的一句,让学生感悟这其中“情”的倾诉对象之别,学生在学习文章的表达上会更明确,更有针对性。
如果再上这一课,我会以“情”这条主线设计教学,把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来,实现语文教学的水乳融。
走出门是“好心情”;见到老桥是对老桥的“敬重、赞美之情”;走进树林是“鸟儿、露珠、树”对“我”的亲密无间之情;与“山中万物”是“互诉心声”。
情”的倾诉对象之别,学生在学习文章的表达上会更明确,更有针对性。
如果再上这一课,我会以“情”这条主线设计教学,把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来,实现语文教学的水乳融。
走出门是“好心情”;见到老桥是对老桥的“敬重、赞美之情”;走进树林是“鸟儿、露珠、树”对“我”的亲密无间之情;与“山中万物”是“互诉心声”。
六___年级__语文_学科导学案
课题
2、山雨
课型
略读课
课时
1
学习
目标
1、正确读记“神奇、优雅”等8个词语,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
2、经历想像课文所描绘的情景的过程,理解含义深刻的句子,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、体会作者对山林雨景的喜爱之情,激发学生热爱大自然的思想感情。
学习重点
想像课文所描绘的情景,理解含义深刻的句子。
学习难点
学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学教内容
导学
助学
拓学
导入
新授
一、导入新课
从阅读提示导入,画出阅读要求。
二、阅读交流
1、用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。
想想:
(1)作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的?
自读阅读提示,
画出阅读要求
用喜欢的阅读方式读课文,思考阅读要求
一、同音聚会(填写同音字组词)
jiàn( )设 琴( ) ( )康 逐( )
yōu( )雅 ( )静 ( )虑 ( )久
学教内容
导学
助学
拓学
练习
二、精读课文,理解感悟
1、细读课文,说说作者想象丰富、感受独特,你是从哪些描写中体会到的?
重点指导句段:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言。
”
2、师:
把体会到的尽情地读出来。
3、作者感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
三、拓展运用
1、把文中自己认为写得好的词句抄写下来,尽可能地在习作中用一用。
2、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
抓住拟人和比喻的句子来学习作者展开了丰富的想象。
并学习作者的这种表达方法
自己练习朗读课文,指名带着情感朗读
自己练习朗读课文,指名带着情感朗读
二、依样画瓢(照样子写词语)。
1.(火)一样红
( )一样白 ( )一样黑 ( )一样快
2.一(篇)文章
三、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受
教学反思:
《山雨》这篇文质兼美的抒情散文,是略读课文,课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情.理解课文内容,想象课文描述的情景,是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
课一开始老师就背诵课文的第一段,用课文本身具有的美来吸引学生,这种导入非常的新颖而且有效。
接着就让学生自由读课文,并背诵课文。
在背诵的过程当中老师能够及时的点评,如:
老师真不敢相信,给你这么点时间就能够背诵下来这么多自然段。
再读课文,想想课文主要写了什么?
整个过都一学生自己朗读和理解为主,充分体现了略读课文的特点,老师只是点评和引导。
六___年级__语文_学科导学案
课题
3、草虫的村落
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
知识与技能:
掌握“谧、巷”等11个生字和“静谧、追随”等15个词语,有感情地朗读课文。
理解课文内容。
过程与方法:
经历细读理解课文内容的过程,学习作者是如何进行观察、如何通过联想和想象表达独特感受的方法。
情感态度与价值观:
体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
学习重点
体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
学习难点
体会作者是如何进行观察、如何通过联想和想象表达独特感受的。
学教内容
导学
助学
拓学
(一)、课件展示,揭题导入
(二)、简介索溪峪
1、引导学生读感受最深的句子。
2、你在“草虫的村落”里看到了些什么?
印象最深的是哪些?
默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
整体感知课文
一、看拼音,写汉字。
mì iào yùn 静( ) ( )丽 音( )
学教内容
导学
助学
拓学
(三)、初读课文,感知索溪峪的“野”
(四)、合作研读,感受索溪峪的“野”
二、精读课文,理解感悟
1、细读课文,说说作者想象丰富、感受独特,你是从哪些描写中体会到的?
重点指导句段:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言。
”
2、师:
把体会到的尽情地读出来。
3、作者感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
抓住拟人和比喻的句子来学习作者展开了丰富的想象。
并学习作者的这种表达方法
自己练习朗读课文,指名带着情感朗读
自己练习朗读课文,指名带着情感朗读
二、把词语补充完整。
奇异的( ) 细密的( )
英勇的( ) 俏丽的( )三、根据画线部分的意思写出词语。
1.集市上人来人往,非常热闹。
( )
2.在海洋世界中,鲸是一种外表上庞大的东西。
( )
教学反思:
本学期的第一次课堂小练笔,在学生感悟文字,体悟写法的基础上进行,对学生没有一点负担,反而是轻松上阵,一蹴而就。
学生通过学习课文,加上自己练笔,知道了动物、小虫也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有爱人,也有可爱的一面,也有自己丰富多彩的生活,从而增强了阅读的兴趣,感受到了语言的魅力,对学习文章的表达也更感兴趣了。
六___年级__语文_学科导学案
课题
4、索溪峪的“野”
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
知识与技能:
正确读记“恶作剧”等3个词语,正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过抓住文中描写景物特点的句子的方法,领悟作者抓住景物特点,体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
情感态度与价值观:
体会作者热爱自然崇尚纯真的思想感情,激发学生对大自然美好景观的热爱之情。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
学教内容
导学
助学
拓学
(一)、课件展示,揭题导入
(二)、简介索溪峪
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭示课题:
索溪峪的“野”
1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。
2、指名分段读课文,初读反馈。
观看课件
齐读课题
汇报搜集的资料
自读课文
初读课文
一、根据意思写词语①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
( )
②随着自己的心意,想要怎样就怎样。
( )
③不局限于一种规格或形式。
( )
学教内容
导学
助学
拓学
(三)、初读课文,感知索溪峪的“野”
(四)、合作研读,感受索溪峪的“野”
1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?
课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?
2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3、赏析。
(根据学生的回答选择板块进行教学)
4、仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。
回读全文,感受索溪峪的美,细细品读,注意体会:
他们对索溪峪的感受是什么?
又
野
山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。
用喜欢的阅读方式读课文,思考阅读要求
快速朗读,想想“野”加引号的含义。
先概括特点,再具体描写。
这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相对相依□宛如“热恋情人”□婷婷玉立□则好似“窈窕淑女”□
1、在□处加上标点。
2、这段文字采用先() 后()的方法写索溪峪的山,写出了索溪峪的山 美的特点。
教学反思:
在教学《索溪峪的野》时,学生合作学习后,我首先对他们的合作过程给予积极的评价:
最活跃的小组、最有收获的小组、最团结互助的小组等,还将合作学习的评价和班级的“合作星”评比相结合,以激发学生的合作积极性。
在合作过程评价的同时,反馈合作学习的成果。
小组派代表汇报展示合作成果,老师给予适当的点拨和激励性评价,让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。
在小组合作的初涉中,我和我的学生们深深地感受到了合作学习的魅力。
我们积极地融入其中,体会艰辛、享受乐趣。
“运筹帷幄,而决胜千里”,一次又一次地获得了合作的胜利!
_六__年级__语文_学科导学
课题
5詹天佑
课型
课时
1
学习
目标
知识与技能:
学会“施、挠、庸”等11个生字,会写“杰出、设计、施工、阻挠”等词语。
理解课文内容,有感情的朗读课文,背诵感受深的部分,抄写喜欢的词句。
过程与方法:
通过朗读感悟抓住关键词句理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观:
通过詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
学习重点
通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国精神。
学习难点
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
学教内容
导学
助学
拓学
导入
新授
一、导入课文
二、初读课文交流詹天佑的相关资料
1、本文写了一件什么事?
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。
三、精读课文
1、课文是围绕哪句话来展开的?
2、你认为詹天佑是个怎样的人?
3、汇报交流,深
交流资料
读课文学生字
思考问题找出第一句
读课文圈画词句
交流汇报
围绕爱国和杰出来谈
一、比一比,组词语。
挠( ) 竣( ) 俊( ) 藐( ) 盆( )
学教内容
导学
助学
拓学
悟感情。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)按教师提供的问题进行研究。
追问:
找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
通过语言描写、行动描写、心理描写等方法体会他克服困难的精神。
谈到“开凿隧道”和“设计线路”两部分时,与学生共同用课件或实验的方法来说明。
问题回答预设:
“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。
结合文中的事例、词句,流畅的表达出自己的见解。
教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。
4、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
四、总结作业
抓住詹天佑的行动、语言、心理描写体会其爱国和杰出
学生在本上画一画开凿方法,形象体会怎样节省时间的。
学生用钢笔演示人字形线路突破难点体会其杰出
指名朗读课文
二、出下列词语的近义词。
阻挠——( )周密——( ) 要挟——( ) 藐视——( )
三、将下面的句子改成反问句。
1. 中国那时候已经有了自己的工程师。
教学反思:
文章的中心词是“杰出”和“爱国”。
我围绕着这两个词,引导学生自读自悟,主动探索,并充分运用多媒体等教学手段,让学生体会詹天佑的杰出和爱国。
这样在学生的主动探索的学习过程中,培养学习探究的能力,有利于提高他们的学习兴趣,并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
教学课文后,我有这样的几点反思:
一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法,但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远,所以,对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容,学生理解得不够深刻。
二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。
我在教学中,虽然采用了多种形式的读,但是读得还不够。
看看其他优秀老师的课堂,这点都做得很好,他们能让学生在充分读书的过程中去感悟,去体验,学生自然能做到“书读百边,其义自见”。
六___年级__语文_学科导学案
课题
6怀念母亲
课型
课时
1
学习
目标
知识与技能:
会写“挚、寝”等8个生字,学写“真挚、朦胧、可见一斑”等词语。
理解课文内容,有感情的朗读课文。
过程与方法:
抓住那些表情达意的关键词句,经历揣摩重点语句理解课文,在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观:
通过朗读感悟,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点
引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚爱慕。
学习难点
抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚爱慕。
学教内容
导学
助学
拓学
导入
新授
一、谈话导入
二、初读课文
1、自学课文。
读准字音,读通句子。
2、文章写了什么?
三、品读课文
1.提出问题:
作者有两个母亲,指谁?
怀有怎样的感情,从哪里看出的?
激发兴趣
读课文学习生字
思考问题概括内容
读文思考问题
找出重点词句
边读边圈画
汇报交流
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。
学教内容
导学
助学
拓学
2.学生交流汇报,结合重点词句说明。
(一)母亲逝世后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国。
我这个母亲也频来入梦。
对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文,如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。
)
(二)自己的生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看为什么。
课件出示资料,学生浏览以上资料谈体会。
(三)组织学生动情地读一读季老的几段日记。
四、拓展升华
赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句。
找出关键词句体会对母亲的感情
指名读文
结合生活实际说说
读课文学习首尾呼应的方法
说感受
读文章
用自己的话概括出作者的感受,再细读相关语句加以体会,然后通过朗读把自己的体会读出来,让学生自己在文本中获得感知。
2、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情
①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐( )上天空,( )上对面的屋顶。
一切都( )在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是:
教学反思:
本节课我采用“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界。
本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。
可随着课堂的深入,学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。
我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章,所以不能使学生受到感染和薰陶。
六___年级__语文_学科导学案
课题
*7彩色的翅膀
课型
课时
1
学习
目标
知识与技能:
用较快的速度默读课文,研读重点语句,理解课文内容,有感情的朗读课文。
过程与方法:
通过抓住重点词句理解课文内容,继续领会关键词句对表现人物品质的作用。
了解文章结构,知道插叙的作用。
情感态度与价值观:
通过理解课文,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛,改造海岛的高尚品德。
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
、
学习重点
研读体现人物品质的重点语句,从中体会人物的感情。
学习难点
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系,从而理解战士情怀。
学教内容
导学
助学
拓学
导入
新授
一、情境导入板书:
彩色的翅膀
二、阅读交流
1.读读阅读提示,明确学习任务,再按要求认真读读《彩色的翅膀》这
齐读课题
读阅读提示
明确学习任务
思考问题
1、给划横线字选择正确读音用“√”表示。
(2分)1、耳畔(panban)食不下咽(yanyanye)藐视(miaomao)
学教内容
导学
助学
拓学
篇课文,思考问题,把相关的语句画下来。
2.学生自由朗读课文,思考问题,边读边画,教师巡视帮助。
3.汇报。
师生共同学习评价。
(1)找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子,一边读,一边思考。
学习插叙方法。
(2)汇报战士小高为什么把昆虫带到岛上。
找到相关段落,理解昆虫与瓜果蔬菜的关系。
(3)结识战士“小高”小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵,是他陪着“我”来到宝石岛的。
这个小战士很有意思,请同学们说说这个小战士。
了解插叙的作用
理解战士对海岛的爱
自由读文
结合关键词句说明对人物的理解
自由发言
2、读句子,回答问题
☆他笑嘻嘻地说:
“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。
”
①给句子换个说法,意思不变。
教学反思:
本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
所以我让学生充分读文,找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己的一些感受。
有的孩子从小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。
”一句中体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。
而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。
”中体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。
”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实;还有的孩子从“我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。
”
六___年级__语文_学科导学案
课题
*8中华少年
课型
课时
1
学习
目标
知识与技能:
有感情的朗诵这首诗,能读出内心的自豪。
在反复的诵读中,体会诗人表达的感情,理解全诗。
过程与方法:
通过讨论交流和朗读感悟,了解本诗意象的选择极具匠心,了解诗歌直接抒情的特点。
情感态度与价值观:
通过朗读,表达对祖国的一片深情,加深对这首诗的体会。
激发人间最纯洁的情感热爱祖国。
学习重点
理解全诗的内容,有感情的朗读诗歌。
学习难点
有感情的朗读诗歌
学教内容
导学
助学
拓学
导入
新授
一、谈话引入
二、阅读交流
1.读准字音,纠正字音,了解诗歌大概内容
2.学生自读诗文。
A、小组分工,甲乙丙丁四个角色。
B、四人合作朗读
读课题
明确学习任务
读准字音
了解大意
1、给下列加点字选择正确的读音,用“____”标出。
刚劲(jìnjìnɡ)哈达(hāhǎ) 纤夫(qiānqiàn)
学教内容
导学
助学
拓学
诗文。
C、找出不理解的地方,与小组成员讨论。
D、每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的感情。
E、带着自己感受到的感情分角色朗读。
F、换角色再读诗文。
3.学生按角色分配,全班一起读诗文。
4.交流表达着什么样的思想感情。
。
各组上台朗读,可以小组朗诵一个小节来评比。
三、拓展学习
再找几首这样的诗歌读读。
合作朗读
讨论质疑
解答疑难
思考问题
体会用排比和对偶的方法表达感情
指名朗读
交流感受
2、填字组词
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