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第1/2课时
教学
目标
语言知识目标:
1.熟练掌握描述人物性格的词汇:
funny,cool,sunny,smart,crazy,naughty,kind,helpful,friendly,etc.
2.基本掌握其他描述人物信息的词汇:
cousin,science,fashion,middle,neighbor.
3.掌握询问和表达他人性格特点的句型,如
What’sshelike?
Sheisverykind…
Whatdoeshelike?
Helikescomputers…
语言技能目标:
1.能谈论身边人物的性格特点,并进行简单人物介绍;
2.能询问他人的性格特点并做出回答;
3.培养学生听力的技能:
listeningforgist,listeningfor
specificinformation,listeningfordetails,inferring,etc.
情感与策略:
1.关注身边的人物,对描述他人的性格特点有兴趣,积极参与各项活动,对外国文化有初步的了解;
2.学会建立良好的人际关系,学会用积极的词汇描述他人;
3.培养与人合作的学习方式。
重点
掌握谈论人物性格特点的词汇;
掌握简单询问他人和介绍他人的英语句型。
难点
两个句型的区别:
What’sshelike?
Whatdoesshelike?
引导学生用所学知识自如地描述图片内容。
方法
听说法、情境教学法、小组合作法、任务教学法。
学习
观察法、模仿性学习法、讨论法。
媒体
图片(照片)、两块白板、白板笔、多媒体课件等。
教学过程
预设
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
热身
1.教师展示自己与朋友的照片介绍:
Thisismyfriend…Sheisveryfriendly…然后提问:
Howmanyfriendsdoyouhaveinyourclass?
Whoishe/she?
2.请学生介绍他们在班上的好朋友。
尽量用形容词描述朋友的性格特点。
3.游戏:
Areyougoodfriends?
请两位同学参加游戏。
1)两位同学分别面对两块答题板,根据老师的提问,一位同学写出自己的答案,另一位则根据自己对朋友的了解写出朋友会回答的答案;
如:
What’syour/hisfavoritefood?
What’syour/hisfavoritesport?
2)展示两位同学的答案;
3)教师请学生说出现在认识本班朋友的个数,单元学习结束时进行比较。
4.介绍本单元课题,并告诉学生本节课的学习内容。
Wewilllearnhowtointroduceaperson.
1.思考教师的提问,积极回答
2.Brainstorming,学生会用一些简单的词语描述他们的朋友。
3.两位同学参加游戏,其他同学观看并思考和评价。
4.了解课堂学习内容,在听讲时有针对性,明确学习目标。
拉近距离,营造氛围,能有效激发学生学习兴趣。
有效激活学生已有的词汇知识。
游戏激发学生对朋友话题的兴趣。
引导学生明确学习目标。
5’
口语练习
1.教师设置情境:
TodayIwillintroducesomefriendstoyou.Doyouknowthem?
2.教师展示Warmingup
中三张照片:
Whodoyouliketomakefriendswith?
Whatishelike?
Sunny,funnyorcool?
3.指导学生完成Warmingup
图片和人物性格搭配的练习,学习和巩固词汇sunny,cool,funny。
4.组织学生进行小组竞赛:
板书整理所学过的其他描述人物性格特点的单词,请小组代表进行评价。
1.看教师展示的图片,思考并回答问题。
2.思考,说出联想到的词语和可能的回答。
3.学生完成活动Warmingup
中图片和人物性格进行搭配的练习,学习并巩固词汇sunny,cool,funny。
4.小组代表上台书写所学过的描述人物性格特点的单词,小组成员可补充。
设置的情境和图片能激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生按照类别整理词汇,为后面的学习和练习做好准备。
通过小组竞赛活跃课堂氛围。
17’
听说学习
1.展示PPT
listenandpractice中人物图片,让学生选择词汇进行描述。
教师PPT呈现新词汇:
smart
2.教师用PPT呈现日常对话的5个问句,让学生预测哪两句将会在下面的听力中出现。
Whatdoeshedo?
Whatishelike?
Whatdoeshelike?
Whatishisjob?
Whatishisname?
3.听力第一部分教学
1)播放第一遍录音,要求学生复述听到的问句。
PPT展示学习介绍人物的两个问句:
Whoisthis?
2)教师指导学生看书本第17页,播放第二遍录音,找出两个问句的回答。
3)教师图片呈现新单词:
science,college,教师教读。
4)组织学生Pairwork,指导学生进行复述练习。
5)教师使用PPT展示③Listenagainandact中的图片及提示词汇,教读新词汇:
fashion,naughty.
6)Pairwork.指导学生编排对话。
请每组一对同学表演,小组同学进行评价。
4.听力第二部分教学
1)教师使用PPT展示
Listenagainandact中图片,教师播放第一遍录音,提醒学生注意关于介绍人物的问题;
2)教师教读本单元单词middle,neighbor,kind,helpful.
3)教师板书句型并讲解区别:
Whatisshelike?
Whatdoesshelike?
4)教师播放第二遍录音,学生打开书跟读。
1.学生看图,描述图片,学习新单词。
2.观看并思考PPT所呈现的五个问句的区别,预测即将听到的问句。
3.听录音。
复述听到的两个问句。
跟读、识记。
学生看书17页,听取第二遍录音,找出问句的回答。
学生pairwork进行复述练习。
跟读、识记新单词。
每小组派成员进行对话表演,其他组进行评价。
4.学生听取活动
Listenagainandact录音,复述听到的问题。
跟读单词,模仿语音语调。
听老师举例,看板书。
学生打开书第18页,跟读。
补充词汇,扩大词汇量。
培养学生预测能力。
培养听关键信息的策略。
增强记忆,学会自我纠错。
简单对话的复述增强理解和运用。
增加词汇量。
根据关键词进行改编对话,是对语言的创造性运用。
评价检测,及时反馈,利于调控。
引导学生明白两个基本句型的区别。
训练语音语调。
机械性的全班操练帮助胆小的学生开口,尽快熟悉词汇和句型。
8’
听后
练习
1.组织学生朗读对话
,采用男女问答、分组问答、个人和集体问答的形式。
2.单词巩固
1)教师指导学生根据PPT图片总结介绍人物性格特点的单词:
cool
Smart,funny,sunny,helpful,crazy,naughty,kind,helpful.
2)wordpuzzle
h
e
l
p
f
u
s
o
t
r
n
k
i
d
c
a
z
y
g
b
3.呈现活动
Listenagainandact中的图片,指导学生pairwork讨论如何介绍图片的另外两个人。
提示学生对话中要使用句型:
Whoisshe/he?
Whatisshe/helike?
Whatdoesshe/helike?
4.小组集体互动练习:
随机选取小组之间进行问答练习,由小组派代表进行评价。
学生参与不同形式的复习巩固词汇和句型的活动。
根据图片提示进行问答练习。
学生共同完成wordpuzzle,圈出表格中所学过的表达人物特点的单词。
完成
Listenagainandact。
参与小组的表演和评价。
及时巩固、熟悉词汇和句型。
不同形式的练习有助于维持学生的注意力。
巩固单词的拼写和运用。
由机械性操练过渡到半开放性操练,学生有更多思考的机会。
小组之间竞争,激发学生的自信心。
学生的评价有助于巩固知识。
9’
游戏
巩固
游戏名称——谁的朋友多:
1.教师宣布游戏的要求:
1)对每组同学进行编号,如A1、B2,每个人在小纸片上用英文写上自己的编号、性格特点和爱好,然后折成纸飞机。
2)教师控制纸飞机投掷顺序,当一个小组投掷时,其他小组在原地捡座位附近的纸飞机,教师控制现场秩序。
3)学生投掷结束后,教师组织学生安静,小组学生打开所捡到的纸张,按照上面的信息讨论所描述的是哪位同学,如A1是张某某。
4)能够准确猜出最多同学姓名的小组获胜。
2.教师在教室走动,检查了解各小组任务进行情况。
3.组织学生进行展示和评价
1.明确游戏规则,按要求在游戏中完成信息理解练习。
2.学生小组内部合作,在纸上书写自己的介绍、编号、性格特点和爱好,然后阅读他人的介绍,根据平时的了解猜测同学姓名。
3.分组进行结果汇报,被猜到姓名的同学揭晓谜底。
4.进行评价,选出任务完成最好的小组。
创设语言情境和任务,并在愉悦的游戏和比赛竞争中培养学生主动参与、合作探究的意识,增进同学之间的了解。
小结和布置作业
1.课堂小结:
请学生打开书第24页,根据本节课的学习内容完成MyProgressCheck自我评价。
Lookattheblackboard.Todaywe’velearnedsomenewwordsandsentences.Pleasereadafterme.
2.布置作业:
1)识记单词和句型;
2)预习reading&
writing部分的内容;
3)小组合作完成对话,介绍一位外国知名人士(配有PPT图片)。
综合课上所学进行展示。
1.回顾本节课的词汇和重要句型。
注意纠正语音的错误。
2.明确作业要求。
通过自我评价培养学生自主学习的能力。
跟读活动明确本节课的学习重点,起到巩固作用。
作业能满足不同层次学生的需求;
培养学生的预习习惯;
激发学生进行语言实践的欲望。
板书设计
SentencePatterns:
Vocabulary:
coolfunnysunny
cousinsmartscience
fashionnaughty
neighborhelpfulkin
第3/4课时
1.了解国外青少年与父母、朋友沟通的方式。
2.熟练掌握以下词汇和短语:
online,understand,grown-up,communication,chat
haveproblemwith
bebusywith...
wastetime
takecareof
tryone’sbest
keepintouchwith
1.培养学生英语阅读技巧:
skimming,scanning,inferring,guessingmeaningforwords,extractingspecificinformationforsummaryetc.
2.能对阅读信息进行比较和分析;
3.通过阅读使学生了解提高阅读速度的方法。
1.对国外青少年与父母、朋友沟通的方式感兴趣;
2.通过对比、联想、推理和判断的策略建立相关知识之间的联系,加深对阅读内容的理解;
3.学会与人建立良好的人际关系的形式;
4.了解国外青少年的交际文化,培养跨文化意识。
了解并运用英语阅读的各种技巧和技能;
培养学生主动学习并积极参与合作学习的能力。
指导学生体会、掌握并运用英语阅读的各种技巧、技能和策略。
听说法、小组合作法、媒体演示法、任务教学法。
角色扮演法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法。
卡片数张、多媒体课件等。
热身和导入
1.教师呈现Warmingup中的一张图片和词语提示(Lily-lovely-dancing),介绍女孩:
Canyousaysomethingaboutthegirl?
提醒学生介绍人物的名字、性格和爱好。
2.教师接着展示其他三张图片,提问学生:
Whatarethefourphotosabout?
学生可能会猜到aboutparents,aboutfamilyorwithfriends
3.告诉学生本节课的学习内容是与家庭、朋友的沟通有关。
引导学生明确本课的学习任务和目标。
4.指导学生打开书,完成16页词语与图片匹配。
教学keysentences.
观察图片和词汇。
回顾上节课教学重点并进行思考。
描述图片。
观察分析四张图的特点,进行分析和联想并回答问题。
明确学习目标。
完成练习。
学习新词汇和keysentences.
图片吸引学生的注意力,巧妙地将上节课的内容进行复习。
自然导入。
学习重点句型为阅读扫除障碍。
37’
阅读教学
1.读前Pre-reading:
1)教师展示JackandAlice的图片,引导学生根据图片进行简单描述。
教师继续展示和教读与图片人物有关的词汇和短语。
wastetime,online,takecareof,chat,miss
2)要求学生根据新单词和书上的图片对以下问题进行预测:
Whohasagoodrelationship(关系)withparents?
2.阅读中While-readingfor
Readandlearn:
1)Skimming
Checkyourprediction:
DoesJackhaveagoodrelationshipwithhisparents?
2)Scanning
要求学生带着下列trueorfalse问题查读短文,找到答案。
小组之间竞赛,回答问题正确最多的小组获胜。
()a.Jack’sparentsareverybusywithhousework.
()b.Jack’sparentsliketotalkwithhim.
()c.Jack’sparentsneveraskhimtostudyhard.
()d.Jackwastestimeonline.
()e.Jackwantstohaveahappyfamily.
3)Intensivereading
要求学生精读短文,完成下列任务:
a.Howtounderstandtheword“communication”inthelastsentence?
指导学生参考tips中的提示。
b.小组讨论并发表意见:
是否同意19页
的观点。
将有分歧的句子板书在黑板上,引起学生的思考。
c.播放短文录音,要求学生听录音并跟读,模仿语音语调。
3.阅读中While-readingfor③Readandlearn:
1)skimming
DoesAlicehaveagoodrelationshipwithherparentsandfriends?
2)scanning
a.ReadagainandlistabouthowAlicegetsintouchwithherfamilyandfriends.指导学生参考tips,并要求学生完成20页
.
b.组织学生朗读表格中Alice的沟通方式。
3)intensivereading
教师提问:
Whodoyouliketomakefriendswith?
JackorAlice?
Why?
4)播放录音,要求学生听并跟读,模仿语音语调。
4.读后活动Post-reading:
Groupwork
教师设置情境:
我们要邀请JackandAlice进行现场访谈。
分配小组角色AliceorJack.
1)每组选一名同学扮演JackorAlice,根据短文内容进行和父母朋友沟通方式的介绍(课文复述)。
2)其他组的同学根据他们的发言进行拓展性提问:
ToJack:
Doyouthinkyouneedtotalkwithyourparents?
How?
ToAlice:
Whatwouldyoudoifyoumissyourparents?
3)全体同学根据他们的回答表现选出最佳的扮演者。
5.读后拓展
1)Pairwork:
对比课文中提到的外国青少年与家人朋友沟通的方式,谈谈你们是怎样和家人朋友沟通的,可以借助英文词典;
2)比较中外青少年与家人朋友沟通方式的异同,写出你赞同的做法。
观察人物图片并进行简单描述,如youngboy,sunny,happyetc.
根据相关图片和教师的提示学习单词。
对图片人物和内
容进行简单预
测。
略读短文,读懂
短文大意,并检
验和回答预测问
题,了解略读法。
阅读trueorfalse问题,再查读短文,判断正误。
小组之间进行竞
赛抢答,回答问
题正确最多的小
组获胜。
了解寻读法策略。
思考回答问题,并猜测
Communication
的含义,学会根
据上下文猜测词
义,阅读时参照
tips的帮助。
学生听录音并跟读,模仿语音语调。
使用刚才略读的
技巧核对自己对
Alice的预测。
使用寻读的策略寻找所需要的信息。
填写表格;
朗读表格中Alice的沟通方式
对课文进行对比和分析,提取关键句,对人物进行简单评价。
学生听录音
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