6最佳路径.docx
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6最佳路径.docx
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6最佳路径
课题
6最佳路径
14
14、“黑板”跑了
课型
备课时间:
年月日
上课时间:
年月日
教学目标
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
读准多音字:
吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。
2.激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,能给课文分段。
3,正确流利地朗读课文
重点
学习生字,理解新词,正确流利的朗读课文
难点
整体吧务课文内容,理清文章思路
教学方法
教具
小黑板
教学环节及内容
师生活动
一创设情境,激发兴趣
1.激趣导入,揭示课题
同学们,你们喜欢看动画片么?
大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生吧。
知道他们是谁创造的么?
(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)
过度:
迪斯尼公司的创始人不但创造出了许多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,来到这里就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂
2.板书课题
今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。
最佳路径
3.看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?
教学环节及内容
师生活动
4.师介绍格罗培斯:
美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。
二初读课文,整体感知
1.检查预习情况
⑴出示小黑板指名读下列词语
催促绵延思绪优雅定稿海滨微不足道葡萄
吆喝覆盖痕迹
教师指导读好下列多音字
吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。
⑵你理解了哪些词语?
还有那几个不理解?
学生交流理解词语,老师点拨
2.检查课文朗读情况
分节读课文,老师指导
3指导书写
⑴老师指导
稿催滨择踩都是左右结构,左窄右宽;
稿左边的禾字旁最后一笔变为点。
滨左边的三点水要有一定的弧度。
遍启是半包围结构
遍是走字是三笔写成;启上面的户的口不要太高,要扁一些。
教学环节及内容
师生活动
⑵学生先描红再练习写,老师巡视指导
4.指名分节读课文,老师指导
5.你从文中知道了什么?
从哪里知道的?
学生自由谈,老师点拨
6.能说说课文主要讲了一件什么事吗?
是按什么顺序写的吗?
填空:
世界建筑大师格罗培斯 大伤脑筋,后来从 的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为 。
7.再读课文理清脉络
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文成四部分吗?
第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。
(遇到难题)
第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
(获得启示)
第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
(完成设计)
第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
(获得最佳)
三达标检测
1、看拼音写词语。
qǐdí yuángǎo guǎiwān mànshānbiàn( )( )( )( )
xiázhǎi sīxù cuīcù wēibùzúdào( )( )( )( )
2、照样子在括号内填上合适的词语。
例:
选择(路径)
教学环节及内容
师生活动
攻克( ) 设计( )
铺设( ) 清理( )
四作业
1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
板书设计
遇到难题获得启示完成设计获得最佳
教学反思
请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。
课题
6最佳路径
14
14、“黑板”跑了
课型
备课时间:
年月日
上课时间:
年月日
教学目标
1正确、流利、有感情的朗读课文。
2理解课文内容。
3懂得尊重他人、相信他人,给人自由选择的机会,其中蕴藏着巨大的价值。
重点
理解课文内容。
难点
懂得尊重他人、相信他人,给人自由选择的机会,其中蕴藏着巨大的价值。
教学方法
教具
课件
教学环节及内容
师生活动
一复习导入
1.听写下列词语
催促绵延思绪优雅定稿海滨微不足道葡萄
吆喝覆盖痕迹
2.指名朗读课文
二精读课文,悟情明理
㈠阅读课文1——2自然段:
1.迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严
教学环节及内容
师生活动
肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。
那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?
同学们自己读读课文的1、2自然段。
2.是因为到现在还没有设计吗?
3.大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?
指名表演。
4.读到这儿,大家有问题吗?
(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。
)
5.读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?
6.指导朗读。
突出:
40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
7.可是,大师就是大师,格罗培斯没有退缩、畏惧,最终的设计还获得了“世界最佳路径”的称号。
请大家默读课文2到7小节,从中你感受到了什么?
㈡继续品读感悟,各抒已见:
1.说说课文什么内容给你留下了深刻的印象,请谈谈自己的感受。
2.指名交流。
(根据学生的交流随机进行教学)
教学环节及内容
师生活动
“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。
”
(1)从中你感受到了什么?
(2)谁能读好这句话?
说说读得怎么样?
好在哪里?
(3)请大家再来读读第二小节,你还能从哪些地方感受到他是一个追求完美,精益求精的人?
指导交流,相机读好相关语句。
(引导抓住“40多年、无数个、最微不足道”)
(4)齐读第二小节。
※“老太太的葡萄园是无人看管的,……”
(1)再来读读3、4两小节,看看法国南部的老太太和别人卖葡萄的做法有什么不同?
请画出他们的做法,并列出一张简单的表格来比较一下。
附表格:
人物
方法
结果
许多园主
摘下葡萄提到路边,吆喝叫卖
少有问津
老太太
投入5法郎
自行摘葡萄
总是最先卖完
(2)那如果你来到了这里,你会去谁那儿买葡萄呢?
为什么?
(3)指名读第四小节第二句话。
从中你能体会到老太太这不经意间的做法好在哪里吗?
(说说给人自由、任其选择表现在哪些地方?
)
教学环节及内容
师生活动
(4)齐读三、四两小节。
(5)再看表格,看到这两种不同的结果,你有什么想法吗?
再看看格罗培斯有什么想法?
从中你又可以看出他是一个怎样的人呢?
※“撒下草种,提前开放”
(1)读读5、6两小节,说说格罗培斯这么做的目的是什么?
有什么用意?
(2)结果是什么呢?
(3)齐读5、6两小节,现在你能学习“撒下草种,提前开放”的形式,概括归纳一下格罗培斯受到启发后的具体做法吗?
(4)为什么要“按照足迹,铺设道路”?
(5)朗读体会方案的高明。
读5、6自然段。
(6)最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
(7)你知道为什么这个设计会获得“最佳设计”的称号吗?
如果你是评审之一,你会怎么评价这个设计呢?
现在由我这个特派记者对你们进行采访。
(a格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择,是把游人放在了第一位的。
B这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,道路的设
教学环节及内容
师生活动
计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。
C行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会施展全部的本领,使路径更美。
D这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
E设计路径的方法不同寻常,这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。
F如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发,汲取了“给人自由,任其选择”的精神而完成的。
G格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待,他对工作认真负责,一丝不苟。
)
三通读全文,回归正题
1.学生自由读课文
2、课文学到这里,你还有什么疑问没有解决吗?
字词理解,引导学生联系上下文解决。
老太太的做法:
如果人们不自觉,不给钱……怎么办?
引导思考:
老太太的这一做法除了给人自由的选择权以外
还给了别人什么?
指名交流。
(理解人与人之间的相信和尊重)
2.指名交流。
(理解人与人之间的相信和尊重)
教学环节及内容
师生活动
作业设计:
1.学了课文之后,你想想我们生活中有没有什么地方,什么场所也是采用了这种给人自由、任其选择的方法呢?
(超市等)这样的方法好吗?
好在哪里?
2.学了课文,你有什么体会和收获?
板书设计
6.最佳路径
尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择
教学反思
请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。
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- 最佳 路径