演讲与口才教案吴碧辉Word格式文档下载.docx
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树立正确健康的人生观和职业态度
教学重点与难点
重点:
有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、求职应聘口才及演讲者心理素质的培养等。
难点:
演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
理论教学课时分配表
序号
章节名称
理论学时
备注
1
第一篇基础篇
第一讲朗诵艺术
2
第二讲科学思维
3
第三讲素质修养
4
第二篇口才篇
第四讲社交口才
5
第五讲谈判口才
6
第六讲推销口才
7
第七讲求职口才
8
第八讲辩论口才
9
第九讲领导口才
第十讲导游口才
11
第三篇演讲篇
第十一讲演讲技巧
12
第十二讲竞职演讲
13
第十三讲即兴演讲
14
第十四讲命题演讲
合计
实践教学课时分配表
实验(训)项目名称
学时
普通话
演讲
教学进程表
周别
授课内容摘要
需用时间
课外作业
教具
课程介绍、演讲基础
赏析经典演讲
多媒体
课堂作业:
辩论
讨论课
15
16
17
18
即兴演讲训练
19
20
命题演讲、考试
《演讲与口才(普通话)》课程参考文献一览表
书名(或文章名)
作者
出版社(刊名)
年/期
占考试内容比例
必
读
书
论语
孔子及其弟子
不限
10%
普通话水平测试专用教材(修订版)
普通话水平测试研究组、普通话培训研究中心
中国和平音像电子出版社
文
章
最后一次演讲
闻一多
5%
我有一个梦想
林肯
推
荐
第一教学单元(基础篇)教案
教学内容
演讲概述
113中职酒店服务与管理
2课时
教学内容对接的
职业工作与
职业能力要求
教学目标
1.掌握演讲的含义、演讲者必备的条件;
2.理解演讲的意义、特征,提高学习本课程的积极性;
3.了解演讲的类型,演讲与口才的关系。
演讲的含义、演讲者必备的条件
教学支撑环境与
教学资源
黑板、粉笔、教案
主要教学
方法与手段
学生课外
学习任务
教学小结
过
演讲活动是一种源远流长的社会现象,始终伴随着人类文明的发展而发展。
古今中外,凡是历史发展的重要关头,凡是社会激烈变革之时,演讲的特殊功能就越表现得突出。
在西方,“舌头、金钱、电脑”已成为三大战略武器。
在我国,随着改革开放的不断深入,随着物质文明建设和精神文明建设的飞跃发展,演讲之风也蓬勃兴起,各种类型的演讲活动广泛开展,研究和传播演讲学日益受到人们的重视。
那么,什么是“演讲”呢?
第一节演讲的内涵和特征
一、演讲的概念
演讲又称“讲演”或“演说”,是一种对众人有计划、有目的、有主题,系统的、直接的带
有艺术性的社会实践活动。
也被视为“扩大的”沟通。
演讲是演与讲的有机结合。
它是一种在特定的时空环境中,演讲者凭借有声语言和相应的体态语
言,郑重系统地发表见解和主张,从而达到感召听众、说服听众,教育听众的艺术化的语言交际
形式。
“演”与“讲”在演讲实践活动中,在传递信息的时候,并不是平分秋色,各占一半。
二
者虽然需要和谐统一,但不是一加一等于二的统一,而是以“讲”为主,以“演”为辅,互相交
织、互相渗透、互相促进的统一。
在这里“讲”是起主导作用,起决定因素的,而“演”则必须
建立在“讲”的基础上,否则它就失去了存在的意义。
如果平分秋色或颠倒了这一关系,也就不
称为演讲了。
所以,只有既“讲”且“演”,以“讲”为主,以“演”为辅,既是听觉的,又是
视觉的,兼有时间性和空间性艺术特点的综合的现实活动,才是演讲的本质属性,这是演讲区别
于其他现实口语表达形式和艺术口语表达形式的关键所在。
二、演讲的特征与分类
(一)演讲的特征
1、现实性
2、综合性
3、直观性
4、鼓动性
5、工具性
6、艺术性
(二)演讲的分类
根据演讲活动的特征和不同的分类依据,可以把演讲分成如下类型:
1、按照内容分:
有政治演讲、生活演讲、法庭演讲、学术演讲、教育演讲、宗教演讲等。
2、按照形式分:
有命题演讲、即兴演讲、辩论演讲等。
3、按照目的分:
有说服性演讲、鼓动性演讲、传授性演讲、娱乐性演讲等。
三、演讲的物质传达手段
任何一种带有艺术性的活动,都有其自己独特的物质传达手段,形成自己特殊的规律,揭示着自
身活动的本质特点。
演讲活动自然也不例外,演讲者要想发表自己的意见,陈述自己的观点和主
张,从而达到影响、说服、感染他人的目的,就必须通过与其内容相一致的传达手段。
作为演讲的传达手段主要有:
有声语言、体态语言和主体形象。
1.有声语言(讲)
有声语言是由语言和声音两种要素构成的,是在演讲活动中传递信息、表达思想最主要的媒介和
物质表达手段,它是演讲者思想感情的载体,以流动的方式,运载着演讲者的主张、见解、态度和感情,将其传达给听众,从而产生说服力、感召力,使听众受到教育和鼓舞。
我们对有声语言的要求,则是吐字清楚、准确,声音清亮圆润、甜美,语气、语调、声音和节奏
富于变化,要注意形式美和声音美。
它具有时间艺术的某些特点,是听众听觉的接受对象和欣赏
对象。
2.体态语言(演)
体态语言就是演讲者的姿态、动作、身势、手势、表情等;
它是流动着的行体动作,辅助有声语
言承载着思想和感情,诉诸于听众的视觉器官,使听众产生与听觉同步的效应,加强了有声语言
的表达效果。
3.主体形象
演讲者是以其自身出现在听众面前进行演讲的,所以它必然以整体形象,包括形体、仪表、着装、
发型、举止神态等直接诉诸于听众的视觉器官。
而整个主体形象的美与丑、好与差,在一般情况
下,不仅直接影响着演讲者思想感情的表达,而且也直接影响着听众的心理情绪和美感享受,这
就要求演讲者在自然美的基础上,要有一定的艺术美。
而这种艺术美,是以演讲者本人为依托的
现实的艺术美,它不同于舞台艺术的性格化和表演化的艺术美。
这就要求在符合演讲特定活动的
前提下,注意朴素、自然、轻便、得体,注意举止、神态、风度的潇洒、大方、优雅,只有这样,
才有利于思想感情的表达,有利于取得演讲的良好效果。
四、演讲的作用
(一)对社会的作用
1、驱邪扶正,形成正确的舆论,促进社会文明发展
2、培养高尚美好的情感,促进人类文明建设
3、演讲是传播和推广科学知识的有效途径
4、唤起听众的行动和实践
(二)对演讲者个人的作用
1、使自己迅速成才
2、改善人际关系
五、实训练习
实训内容:
自我介绍
第一讲科学思维
1.形成正确而又敏捷的思维,协会科学而又机灵的思维方法,养成良好的思维习惯。
2.学会联想和想象。
3.明确课程的总体情况,把握演讲的一般特征,树立正确的学习态度,了解科学的学习方法。
教学重点:
思维含义、特点和作用
教学难点:
思维方法
基础知识
科学的思维方法,即包括人们思考问题、认识问题的方法。
它是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的,它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路,少犯错误,能提高人们认识世界、进而提高人们改造世界的能力。
一、分析与综合相结合
1、
什么是分析与综合?
分析:
是把对象分解为各个要素,并分别加以界定、阐释、研究的思维方法和过程。
综合:
是把分解开来的各个要素结合起来组成一个整体的思维方法和过程。
2、为什么要运用分析与综合的思维方法?
(1)客观依据——是由事物的整体与部分密不可分的客观性决定的;
分析与综合相结合事物可以分为两类:
一是“作为整体的事物”,整体是部分的有机组成,所谓“整体”是对事物的一种“静态”理解
二是“作为过程的事物”,过程是阶段的有机联结,
所谓“过程”是对事物的一种“动态”理解,整体是个过程,过程也是整体。
事物自身的整体和部分的辨证统一关系,决定了认识它的时候必须既分析又综合,分析与综合相结合,这是由客观事物客观辨证性质决定的
(2)重要性——是正确认识事物的需要。
只有对各个要素作周密的分析,才可能从整体上进行正确的综合,从而真正认识事物;
同时也只有对事物各个要素从内在联系上加以综合,才能正确地认识整个客观对象。
3、分析与综合的联系
(1)分析与综合相互依赖。
综合以分析为基础;
综合是分析的前提。
(2)分析与综合在一定条件下可以相互转化、相互过渡。
一分方面是分析向综合的转化;
另一方面是综合向分析的转化。
4、怎样运用分析与综合相结合的思维方法?
(1)总体说来,要在分析的基础上综合,在综合的指导下深入分析。
(2)具体而言,分析与综合相结合的方法很多。
具体学科的内容、具体问题的内容不同,分析与综合的具体方法就不同。
各种分析与综合的具体方法的共性都要求立足于社会实践,从客观存在的实际出发,坚持唯物辩证法。
(3)贯穿于分析与综合相结合方法的核心是矛盾分析的方法。
做到:
对矛盾各方面及其关系既分析又综合;
对事物矛盾的普遍性和特殊性既分析又综合;
对其他各种矛盾关系既分析又综合。
二、
合理想象
在分析综合的思维过程中,如果伴随着合理想象和创造性思维,人们的认识能力会得到进一步的发挥。
培养合理想象和创造性思维要注意:
一是要善于发现问题;
二是要敢于超越;
三是务必积累知识,把握已知规律;
四是要正确对对待灵感和顿悟;
五是要经得起实践的检验。
合理想象力
什么是合理想象?
想象是一种令人惊奇的思维能力。
合理想象是立足已知事实,根据已知规律充分发挥人的思维潜能。
2、为什么要有合理的想象?
合理想象对人们认识世界和改造世界有着重大的作用。
它是推动事物发展必然要求。
具体地说:
(1)合理想象可以促进人们提出假说,发展认识。
(2)合理想象是科学发明的重要途径。
(3)合理想象也是“思想实验”的重要途径。
3、怎么进行合理想象?
合理想象必须坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的有机结合,不能不立足客观事实、不根据规律的胡乱猜想。
第二讲朗诵艺术
1.掌握有声语言表达、语词、句式的运用要求
2.通过分层训练,使学生掌握普通话发音
3.有声语言训练
区别平舌音与翘舌音、鼻音与边音的发音方法、有声语言训练
演讲主要是运用有声语言来传递信息,说服听众,因此演讲者必须使用普通话,使听众听清听懂,以取得演讲的最佳效果。
在演讲中对有声语言的要求,可以从有声语言的词、句运用和表达形式两个方面来谈。
一、演讲中使用有声语言语词、句式的运用要求
从语言的使用角度看,演讲中有声语言表情达意要准确、简洁、通俗易懂、形象生动的语词和结
构简单的句式。
(一)准确
准确就是指用语表达正确,有科学性、合乎人类共有的逻辑规范。
准确的语词才能表达深刻的思
想,才能达到交流思想感情的目的,语词准确是对演讲用语的首要要求。
(二)简洁
简洁就是指用最少的字句准确地表达出所要陈述的思想内容,言不在多,达意则灵。
(三)通俗
通俗就是指语言浅显易懂,容易被观众理解与接受。
在遣词造句时,少用书面语及生僻词、晦涩的词,多用清楚明快、上口入耳的常用词,尽量少用修饰限制和并列成分,多用简短的句子。
(四)形象生动
要想使有声语言表达的晓之以理、动之以情、明之以义、导之以行,还要求语言生动形象。
多使
用形象化的语言、幽默诙谐的语言以及修辞。
二、演讲中有声语言表达形式要求
(一)嗓音洪亮、圆润,不求夸张
(二)吐字清晰、有力,连贯流畅
(三)节奏分明、适度,变化有序
(四)感情充沛、真挚,全身心投入
三、有声语言训练
(一)归音吐字训练:
要求纯正、饱满、自然
1、普通话的含义
“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的”现代汉
民族共同语。
2、声母训练
普通话声母:
按汉语语音传统的分析法,一个音节可以分为声母、韵母、声调几部分。
声母指音
节开头的辅音(发音时气流通过口腔或咽喉受到一定阻碍而形成的音),如bēnpǎo(奔跑)两个音
节中的b和p,dì
tiě(地铁)两个音节中d和t。
普通话由辅音充当的声母有21个,还有一个零声母。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
(一)
3、平、翘舌音训练
训练要领:
zcs发这三个声母时,舌头平伸,舌尖与上赤背接触形成阻碍。
zhchsh发
音时,舌尖上翘,与硬腭前部接触形成阻碍。
对比训练:
早—找从—虫苏—书缩—说资—知春—村三—山损—顺
自立—智力粗布—初步擦车—叉车史记—死记栽花—摘花师长—司长
资源—支援推辞—推迟三角—山脚主力—阻力征兵—增兵照旧—造就
绕口令训练:
(1)这是蚕,那是蝉。
蚕常在叶里藏,蝉藏在树里唱。
(2)四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十不能说成四,四也不能说成十。
若是说错了,
就要误大事。
4、鼻音与边音辨正训练
发鼻音n时,软腭、小舌下降紧贴舌根,这时口腔通路关闭,鼻腔通路打开,气流振
动声带,在鼻腔产生共鸣,从鼻腔流出。
发边音l时,软腭、小舌上升,堵住鼻腔的通路,气流
振动声带,从舌的两边流出。
老—脑刘—牛路—怒类—内赖—耐年—连
新粮——新娘旅客——女客呢子——梨子褴褛——男女老路——恼怒
女伴——旅伴留念——留恋难住——拦住浓重——隆重
牛郎年年恋刘娘,刘娘连连念牛郎;
牛郎恋刘娘,刘娘念牛郎;
郎恋娘来娘念郎。
老龙恼怒闹老农,老农怒恼老龙,农怒龙恼农更怒,龙恼农怒龙怕农。
(二)呼吸与共鸣训练
1、呼吸
将自然状态的呼吸转为胸膈呼吸法的训练方法:
(1)快吸训练
(2)慢吸训练
(3)节流训练
(4)补气训练
2、共鸣
(1)扩大共鸣腔
(2)控制舌头
(3)均衡紧张
(4)协同动作
(三)语调训练
语调是由音量的高低强弱、音调的抑扬顿挫、节奏的起伏快慢和语速的停顿连接构成的一种调式。
语调可分为平调、升调、曲调、降调。
语调的训练可从如下几个方面着手:
1、重音(一句话中听起来格外清晰、醒目之处,是诗眼、句子精华所在,也就是语句目的所在。
)
重音是有声语言表情达意需要着重强调的词、短语或某个音节,它分为词重音和句重音两种。
句
重音是语句中用声音形式着意强调的部分,一般分为语法重音和逻辑重音。
(1)语法重音:
根据语法结构特点而把句子的某个部分予以强调的。
(2)逻辑重音:
为了表示特殊的意思和感情,将句子中的某个词语突出强调的。
重音的表达方式多种多样,重音可以重读、可以轻读、长读、顿读、变读等,强中加强法、低中
见高法;
快中显慢法;
实中转虚法;
连中有停法,多种表达方式结合起来使用。
2、停连
停连包括“停”和“连”两个方面,“停”是指停顿,“连“是指连接,停顿是指口语表达时段
落之间、语句中间、句末出现的语音间歇,它主要是对句子实行组织区分,使语意准确、层次清
晰。
它是构成语调的重音因素,也是演讲者生理需要和文章表达需要,一般分为语法停顿和逻辑
停顿两种。
(1)语法停顿:
为反映句子、句群等结构关系而作的停顿,一般以标点符号为准,顿号停顿时间
最短,顿号<
逗号<
冒号、分号<
句号、问号、感叹号,省略号、破折号可长可短。
(2)逻辑停顿:
指在没有标点的地方,为了强调语意、观点或表达某种感情所作的停顿,或者在
有标点的地方所作的比原来短的停顿。
连接主要有直连和曲连两种。
“当断不断,反受其乱,该连不连,语义难全;
有断有连,方能扣人心弦。
”
停顿位置和时间的确定,主要考虑区分语意、表达感情、表示强调。
根据停连的位置和时间,停连被划分为10类:
区分性停连、呼应性停连、并列性停连、分合性停
连、强调性停连、判断性停连、转换性停连、生理性停连、
回味性停连、灵活性停连。
3、语气
语气是指朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。
语气有具体的思想感情的色彩,喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等等。
爱——气徐声柔——“宝宝,过来让妈妈抱抱。
”
憎——气足声硬——“他爸,你赶紧过来一下。
喜——气满声高——“女士们,先生们,当阳光以饱满的激情拥抱泥土,当雨水以甘甜的声音呼
唤禾苗,又一度春风临界,我们迎来高先生和林小姐的新婚大喜。
悲——气沉声缓——“周总理,你在哪里,我们想念你呀,想念你。
惧——气提声凝——“不,别这样,不要,不要。
怒——气粗声重——“你难道就这么对待我吗?
你这人太没有良心了。
急——气短声促——“快,快,敌人马上追上来了。
语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化,具体的色彩,要通过具体的声音形式表现出来,
总体要求是:
从内容出发,以准确、具体的思想感情作为依据,通过声音的高低、轻重、快慢、
虚实、明暗、刚柔等的对比,达到朗读目的。
(四)节奏
语速是指朗读时由思想感情的波澜起伏所造成的声音上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的形式,
一般分为高亢型、紧张型、轻快型、低缓型、舒展型、凝重型六种类型。
四种技巧的关系:
停连,解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系,是语义完整清晰,感情隐现得体。
重音,解决句子、段落中的主次问题,使语言目的明确,重点突出。
语气,把握每一个语句的走向、态势、色彩、分量,是朗读技巧的核心。
节奏,控制全篇语流的快慢疾徐,在回环往复中奠定全篇的基调。
他们不是孤立地各行其职,而是作为一个整体,是有声语言流动中的和声,不能割裂开来,而是
要出神入化,变为朗读者熟练的习惯。
实训一:
朗诵比赛
实训二:
欣赏优秀演讲辞《在葛底斯堡国家烈士公墓落成典礼上的演说》并模拟演讲。
第三讲素质修养
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