三下数学第七周教案与策划Word文档下载推荐.docx

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4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。

[设计意图]：

创设贴近学生生活的情境——小明和同学一起参观新房所在的小区。

出示情境图，引导学生观察画面，寻找数学信息。

当学生对较大的面积单位产生困惑时，必然提出问题进行质疑，借此引入对新知识的学习。

二、巩固练习

⑴体育课上100米大家都跑过吗？

你能想象100米有多长吗？

如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗？

学生计算，得出：

100×

100=10000平方米

⑶小结：

在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：

1公顷=10000平方米J0=B4H'

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g小学教案课件网Www.Jkedu.Net

那么，你能体会这样1公顷的大小吗？

学生思考、想象：

1公顷的大小。

⑷100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗？

如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公 

顷，再来体会1公顷的大小。

第页

公顷这个单位在生活中的应用非常广泛。

一起来欣赏吧。

青岛崂山风景名胜区是国家重点风景名胜区之一，总面积约47900公顷。

北京中华世纪坛占地面积大约4.5公顷

台湾日月潭占地面积大约827公顷

2004年我国森林面积约1.75亿公顷

学生读一读、说一说。

我们体会了1公顷的大小，也就是10000平方米的大小，那么我们以后就要记住1公顷=10000平方米，10000平方米=1公顷。

4、认识平方千米

⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗？

[点击课件，打开图片]学生观察，思考。

⑵小结：

边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。

1平方千米=100公顷

三、走进生活、解决问题

导语：

不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认识了1公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，帮小明解决一些实际问题。

2公顷=（ 

）平方米

50000平方米=（ 

）公顷 

3平方千米=（ 

）公顷

90000公顷=（ 

）平方千米

学生独立完成，全班交流。

2、小明家附近有一个足球场，长110米，宽75米，它的面积是多少平方米？

这个足球场的面积有1公顷吗？

四、课后拓展、巩固应用

今天这节课你有什么收获？

学生回答。

小结：

我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。

课后，请你调查一下，你所居住的小区占地面积以及青岛市的占地面积，好吗?

教学案

长方形、正方形面积

李守忠

复习

1．使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

2.培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。

3、理解、掌握长方形、正方形面积的计算。

4、长方形面积公式的推导。

长方形、正方形面积的计算

1、认识平方厘米，认识平方分米，认识平方米。

2．长方形的面积计算。

2、正方形面积的计算

3、感受1公顷的大小，什么的面积是1公顷

学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固总结。

一、复习旧知，激发兴趣

1、同学们，上节课我们一起认识了几个面积单位，你知道是什么吗？

学生回答。

2、我们认识了面积单位——公顷和平方千米。

通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？

对平方千米有哪些认识？

学生各抒己见。

抓住学生年龄特点，以谈话的方式展开教学，引导学生回忆上节课学过的内容。

营造了积极、活跃的学习气氛，为学生主动参与学习创造了条件。

二、综合练习，巩固应用

1、基础练习：

填一填

（1）边长是（ 

）米的正方形，面积是1公顷。

（2）边长1000米的正方形，面积是1（ 

）。

（3）3公顷=（ 

）平方米 

60000平方米=（ 

）公顷

5平方千米=（ 

8000公顷=（ 

（4）小结：

重点围绕单位换算的错例展开，提醒学生要注意的地方。

算一算 

：

首都北京的面积是16800平方千米。

天安门广场位于北京市区中心，是当今世界名城中最大的广场，面积达44公顷，合 

平方米。

故宫博物院是我国现存规模最大、最完整的古代宫殿建筑群和文物宝库。

建筑规模宏大，占地面积720000平方米，合 

公顷。

学生独立完成后，组织学生全班交流，并说说换算的方法。

2、走进生活，解决实际问题

（1）下面是某生活小区规划图。

算一算，A、B两个小区的占地面积各是多少公顷？

学生独立练习，反馈，评析，针对错例，展开讨论

①这个林场的面积是多少公顷?

平均每公顷栽树500棵，这个林场一共能栽树多少棵？

学生独立练习，反馈，评析。

（3）体育场长250米，宽120米。

①体育场的面积是多少平方米？

合多少公顷？

②体育场的周长是多少？

（4）一块麦地长200米，宽150米。

①这块麦地有多大？

②平均每公顷收小麦5吨，这块麦地一共收小麦多少吨？

（5）如果每平方米种1棵树，一共需要多少棵树苗？

三、课堂小结，提升认识

1、通过这节课的练习，你在哪些方面有所进步？

2、你想提醒同学们注意什么？

双休日

新授

1、采用辩论会的形式，促使学生应用学过的统计及相关知识，学会搜集信息、整理信息，培养学生利用信息分析和解决问题的能力，使学生的数学素养得到提高。

2、抓住“双休日”这个空间与舞台，让学生初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。

3、通过活动，让学生体会运用一定的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，提高学习数学的兴趣。

学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固总结。

联系生活实际，提出辩论的问题。

播放提前摄录的部分同学双休日的活动录象：

有的参加特长班活动，有的在家里看电视，有的去爷爷奶奶家，还有的与父母一起外出活动等等。

播放完与同学们交流：

双休日你们是怎样度过的？

有什么感受？

你们对双休日的安排满意不满意？

请同学们根据观点的不同分坐在两边。

二、双方进行辩论：

1、双方阐明观点，陈述理由

甲方：

认为双休日的生活丰富多彩，非常满意现在的双休日安排。

（1）参加各种特长班活动，既可以结交新朋友，又增长了知识。

（2）爷爷奶奶家感受亲情。

（3）与父母一起外出活动，和大自然亲密接触。

（4）在家里看看电视，使自己完全放松，有利于下周的学习。

乙方：

认为双休日的生活单调乏味，甚至是有的同学进行一些不健康的活动，不满意现在的双休日安排。

2、自由辩论

双方可以根据课前的采访、调查，搜集的资料、处理的信息自由交锋。

内容包括：

双休日都是怎么过的，对现在的双休日生活的看法，双休日的安排哪些方面满意，哪些方面感觉欠缺。

形式包括：

图表、录像、文字、新闻报道、照片等。

3、教师小结：

同学们从正、反两方面对双休日生活满不满意的问题进行了深入的探讨，双方同学都为证明己方的观点做了充分准备。

同时还注意运用一定的数学方法分析解决问题，看来，同学

们都希望双休日过的好，那么，对今后的双休日，你们有什么好的设想呢？

请同学们尽情的畅想。

三、讨论交流

组织学生讨论可以开展什么活动、利用什么形式、可行性的因素（如安全问题、家长的支持等）

四、深化提高、综合应用

教师谈话：

同学们的这些畅想，都是为了今后更好度过双休日，我们的这些想法离不开家长、学校、社会的支持，怎样就可以得到他们的支持呢?

引导学生把自己的想法形成倡议书或信。

五、全课总结：

通过这次活动，你有什么收获？

年、月、日

李守忠

1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

会用24时记时法表示时刻。

教学难点：

掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。

24时记时法表示时刻表

1日=24时

一、巧设情境，激活经验

师：

星期天，小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。

让我们跟随他们到天文馆看看吧！

（出示情境图）

从图中你看到了什么信息？

你能提出哪些数学问题？

学生可能会提出：

15：

00是几时？

45是几时几分？

等问题。

指定学生根据自己的生活经验回答“15：

”并说一说自己是怎么想的。

大家可真不简单，看到15：

00就知道是下午3：

00，连15：

00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？

同桌两人先相互说一说，好吗？

指定学生回答，教师随机板书。

二、对比教学，探究新知

1、命名。

大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。

象下面这样的我们生活中经常说的上午9：

00，上午10：

30，下午3：

00，下午3：

45是我们以前学过的一种记时法，叫做普通记时法。

而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？

学生命名，并说清自己的想法。

（学生说出24时计时法后）这节课我们一起来研究24时计时法。

2、初步感知24时记时法。

24时计时法是怎样计时的呢？

谁知道一天是从哪个时刻开始的？

指定学生回答。

我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？

（晚上十二时）

（出示课件：

钟面、时针和分针指向十二）当半夜的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。

请先把你钟面上的时刻调到0时。

利用手中的钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下24时计时法是如何计时的，然后把你的发现与小组内的同学说一说，我们看一看哪个小组的研究最深入，发现最多！

学生汇报研究结果。

出示：

这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。

（板书课题。

）

在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？

3、探索两种记时法的关系。

刚才我们已经知道了什么是24时计时法了，它与普通计时法有什么联系和区别呢？

学生小组合作探索两种记时法的关系。

交流学生的研究发现。

4、体会24时计时法的优越性。

这两种计时方法，你比较喜欢哪种计时法？

说说理由。

学生交流。

24时计时法书写方便、简明、不易出错，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。

12时计时法在交流对话时又应用的较多。

同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，很有主见。

三、巩固练习，加深认识1、（出示小明作息时间表）

表中的时刻用的是什么计时法？

你能把作息时间表中的时刻用24时计时法表示吗？

学生任选两项在作业纸上独立完成。

师：

小明把他一天的时间安排的真好，希望你们也能像他一样珍惜时间，合理安排自己的作息时间，做时间的小主人

24时计时法

1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步

体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

16时 

21时 

19时

一、创设情境

谈话：

同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？

让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！

（课件播放神六发射成功的录像）

你对这件事有什么感想？

今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？

同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？

（课件出示第58页信息图）

[设计意图]利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。

二、探索新知

1、认识24时计时法。

⑴谈话：

认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

⑵谈话：

大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？

教师出示：

15:

（学生发表自己的意见）

⑶谈话：

想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？

时针指着8呢？

指着10呢？

怎样表示才能让人看得清楚、明白？

⑷小结：

人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。

（板书课题）

⑸谈话：

你还知道哪些地方是用24时计时法的？

2、小练习。

⑴请你说出下面时刻的实际意义。

⑵完成自主练习第1题。

（课件出示第59页三幅图）

练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

⑶完成自主练习第2题。

下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种

计时并把他转化成另一种计时法吗？

题目：

上午9时 

凌晨3时 

晚上9时 

14时 

7时

引导学生分组利用学具反复练习。

3、简单的时间计算。

下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。

同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。

看看你们都能用什么方法解决问题？

（学生交流方法）

同学们，晚上你们一般几时睡觉？

昨天晚上你们是几时睡觉的？

今天早上又是几时起床的？

你睡了多长时间？

⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

4、谈话：

小朋友，学了这节课，你有什么收获？

（让学生说一说）

单　元　教　学　策　划

三年级　科目：

数学：

第五单元　　策划者：

李守忠时间：

2014年月日　分管领导签字：

诊

断

教材

分析

本单元是学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。

主要教学内容是：

24小时计时法，认识年、月、日。

内

容

与

方

法

常规

教学

结合现实生活，使学生初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

会进行简单的时间计算。

认识时间单位：

年、月、日,并了解它们之间的关系。

正确运用所学知识，解决实际问题。

学生

本单元的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得，所以应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境，让学生在现实情境中学习。

单　元

测　试

通过测试，检查学生对本单元内容的理解、掌握情况，做到有的放矢，查漏补缺。

目

标

认知

情感

技能

学习

教育

2、结合学生的生活经验，认识时间单位：

3．要充分引导学生自主探索、合作交流。

4、激发学生的学习动机，调动起学生的积极性。

教法

自主探索、合作交流、讲授等。

学法

预习法、观察法、讨论法自主探索等。