山东省威海市文登区至学年八年级五四学制下学期期末语文试题Word文档格式.docx
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B.风声在云外呼唤着,远山也在送青了。
(张晓风《到山中去》)(反复)
C.五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(鲁迅《故乡》)(比喻)
D.在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
(莫泊桑《我的叔叔于勒))(夸张)
二、句子默写
5.根据提示,用古诗文填空。
①浊酒一杯家万里,_______________________。
(范仲淹《渔家傲秋思》)
②云横秦岭家何在?
_______________________。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
③_____________________,载不动许多愁。
(李清照《武陵春》)
④_____________________,西北望,射天狼。
(苏轼《江城子密州出猎》)
⑤_____________________,玉垒浮云变古今。
(杜甫《登楼》)
⑥马作的卢飞快,_____________________。
(辛弃疾《破陈子为陈同甫赋壮词以寄之》)
⑦_____________________,辞根散作九秋蓬。
(白居易《望月有感》)
⑧人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,_____________。
(《生于忧患,死于安乐》)
三、名著阅读
6.名著阅读
①“用苦痛换来欢乐”是他写给埃尔多迪伯爵夫人信中的话,也是他的人生写照。
“他”是《名人传》中_________。
②读文学名著,如与挚友握谈,似听大师教诲。
假如你是一位阅读文学名著的积极分子,请你为《傅雷家书》写一段50字左右的推荐语。
________________
四、语言表达
7.阅读量应当关注,阅读内容也值得重视。
你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会,就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。
请你准备好发言,表达自己的观点并简述理由。
毕淑敏:
名著一般多是经过了许多年代的考验,是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品,读的时候,像烈火烹油的满汉全席,为大享乐。
汪曾祺:
我读书很杂,毫无系统,也没什么目的。
随手抓起一本书来就看。
觉得没意思,就丢开。
五、课外阅读
阅读下面文言文,完成小题
自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?
益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;
天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。
8.下列各项中加点词意义用法相同一组是()。
A.①贤能为之用②燕雀安知鸿鹄之志哉
B.①国险而民附②舍生而取义者也
C.①高祖因之以成帝业②安陵君因使唐雎使于奏
D.①曹操比于袁绍②侍卫之臣不懈于内
9.解释下列句子中加点的词语。
①挟天子而令诸侯___________②利尽南海___________
10.用现代汉语翘译文中画线的句子。
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
11.诸葛亮为刘备挺出的外交政策是“西和诸戎,陷抚夷越,外结好孙权”,其中“结好孙权”的依据是什么?
请用自己的话简要分析。
阅读下面语段,完成小题
陈亢问于伯鱼曰:
“子亦有异闻乎?
”对曰:
“未也。
尝独立,鲤趋而过庭。
曰:
‘学诗乎?
’对曰:
‘未也’。
‘不学诗,无以言。
’鲤退而学诗。
他日,又独立,鲤趋而过庭。
‘学礼乎?
‘不学《礼》,无以立。
’鲤退而学礼。
闻斯二者。
陈亢退而喜曰:
“问一得三:
闻《诗》,闻《礼》,又闻君子之远其子也。
”
(注)伯鱼:
孔子的儿子,名鲤,字伯鱼。
12.解释文中加点的词语。
①尝________________②无以言________________
13.请用自己的话概括选文中“问一得三”中的“一”具体指什么内容?
六、现代文阅读
读下文,完成小题
家信
①十九岁入伍,父亲便阔别故土,倥偬天涯,多地辗转,却不改征程恋恋。
一家人也跟着他,忽而南至深圳,忽而北迁京城,不断大腾挪。
每次搬家,都要苦着母亲对家用进行取舍。
哪双鞋子可丢,哪把凳子应留,哪套盘碟送人,决定权都在母亲手里。
只有一样东西是例外。
那是父亲保存的一麻袋家书,无论走到哪里,父亲都带着它。
它带给父亲的慰藉与日俱增。
②“一行书信千行泪,寒到君边衣到无?
”父亲的数百封家书,安静地,温暖地,躺在家中某一个角落。
它们褶皱,斑驳,浸渍,堆放,娓娓诉说血肉深情与家族基因密码。
这些文物般的家书,皆为父亲与祖父母三方通信。
③祖父是村里文化人,写得一手好字,好到县里让他去写身份证——中国第一代身份证是手写的。
当然,祖父还给村里人写春联,写婚联,这在深藏于丘陵之中的那个村庄里是了不得的。
当父亲打起背包去军营时,祖父特地买了十本信纸,在站台上塞进父亲的挎包——那是一个在邮局打程控电话都要排队的年代。
自此,多少年军旅岁月,祖父母从未去部队探望过他们的儿子,家庭经济基础决定了两代人之间的交往与交流方式。
写信成为祖父母那一段人生旅途的重大寄托。
④父亲每一个星期给家里写一封信,这个频率一直保持到手机出现。
十本信纸,写尽父亲青少年时代的悲欢,一页页沾满路遥《平凡的世界》式的湿漉气息。
如今,父亲的人生开始踏入念旧怀旧的里程,他是那么喜欢读那些略显稚嫩的文字,翻来覆去,不厌其烦。
而且似乎他每读一遍都有新的心得与我交流,或勾起新的曾经以为忘记或放下的往事与我分享。
我曾经把父亲的信文提升到这样的高度:
它蕴含着“从哪里来,到了哪里,要往哪里去”这样玄深的人生思考与实践,也写尽这一代共和国军人的艰辛奋斗与光荣梦想。
父亲听着,微笑着,不说话。
很显然,父亲十分赞同和享受这个“高度”。
⑤祖父母用的“信纸”,是如此特别——这些纸,有不规则的糊窗户纸,有香烟盒包装纸,有会计用的账本纸,有小孩田字格作业纸,还有那个年代南杂店包食品用的黄草纸……它们被祖父母写上文字,寄予他们长年漂泊在外的儿子后,享受着传家宝式的珍藏。
手捻这些恍若隔世的信纸,读着祖父的文字,不禁使我正襟危坐。
虽然时隔二十多年,但透过纸背,至今能嗅觉到祖父严厉的语气,眼前会浮现戴着高度近视镜的祖父训话的样子,言笑不苟,不容置疑。
袁凯在《京师得家书》中写道:
“江水三千里,家书十五行。
行行无别语,只道早还乡。
”祖父却在信中反复告诫父亲,不要念家,不要回家,不要太早成家,在部队扎下根来,改变命运,建功军营。
⑥我读祖母写给父亲的信,时常会静静地泪流满面。
这种跨代解读,因为血脉相通而没有任何困难。
⑦有一封信,祖母用的是包装盒纸,香烟品牌是“大前门”。
纸中有一大片污渍,她的笔就躲着这片污渍绕着写。
如今,时间让这片污渍不断浸染扩大,已经吞噬大部分文字。
隐约中,只见到四个字:
我儿勿念。
我推断,这个文绉绉的四个字,是祖母从祖父那里现学现用的。
因为祖母的一生,识字不过百十来个。
但祖母敢于提笔,这是一种不可阻挡的力量在支撑她。
⑧我合计过,祖母给父亲写每一封信,大约都只有七八十个朴素的字。
朴素到封封都要告诫父亲“要听党的话”,要“相信组织”“干工作不要怕脏怕累”。
所以,我有时候必须哭着读!
“儿行千里母担忧”,这七八十个朴素的字,字字牵肠挂肚,句句有泪不弹,时时催人奋进。
有时候,遇到不会写的字,祖母就会用同音或近音字来代替。
“虚心”就写“书心”,“牢记”写作“劳记”,或者干脆画一个符号来代替。
这些符号,只属于祖母和父亲他们母子俩。
他们约定俗成地赋予符号意义,他们毫无障碍地使用和交流。
每每读到一个或者一连串符号,我时而酸楚,时而感叹,心头涌上很多复杂的情愫。
我最终也不得而知上面的文字。
有几封信,祖母写在黄草纸上。
当年,这类黄草纸是杂货店用来包红糖的。
现在,这些纸已经极度脆弱,它们安静地蛰在信封里,我都不敢打开它,害怕有一个地方再次决堤。
当时,乡下人家里没有浆糊。
更没有现在用的固体胶棒。
有时候,祖母写完信,干脆用饭粒粘住封口。
这些饭粒,因为祖母,因为岁月,因为与字和纸的缠绵,在我的视线里变得如此圣洁,甚至有些神秘。
⑨“凭君莫射南来雁,恐有家书寄远人。
”最懂信的人,莫如游子,莫如杜牧。
而之于我,感谢岁月,让我最终得以理解父亲的行为方式,并通过他的思维频率与情感路径读懂世间很多东西。
14.文章第①段在内容与结构上有什么作用?
15.第③段加点的藏字用得好,请说说好在哪里。
16.第④段结尾说“父亲十分费同和享受这个‘高度’”,这里的高度指什么?
17.第⑤段作者读担父的信为什么“正襟危坐”,第⑧段作者读祖母的信为什么“必须哭着读”?
请谈谈你的理解。
18.文章结尾有“最懂信的人,莫如游子”等句,通过这些内容,我们感受到一个家庭的家风传承。
结合全文,请谈谈你对“家书”的认识。
阅读下文,完成小题
①读书是一个人成长的重要途径。
读书的方法多种多样,但循序渐进是最基本的方法。
②任何事物的发展都是一个渐进的过程,都是从无到有,从小到大,逐步完善的。
读书也一样,必须由少到多,由浅入深,逐步理解、消化、吸收。
“万丈高楼平地起”,大楼要一层一层往上盖,书也要一点一点认真读。
正如清代陆清献在《示儿书》中所说:
“一日所读虽不多,日积月累,自然充足。
”读书如果违背了循序渐进的规律。
急于求成,就好像肚子饿时吃饭,狼吞虎咽,囫囵吞枣,不仅没能品尝到菜肴的滋味,甚至可能会因噎废食。
数学家华罗庚也说:
“学习上切忌好高骛远,急于求成。
学得不扎实,你想来得快些,结果反倒慢了。
”可见,循序渐进是一种符合事物发展规律的读书方法。
③任何学科的知识体系都是由浅入深建立起来的,起点都是基础知识。
循序渐进的读书方法是与学科知识体系的特点相适应的,因此,读书就要从基础知识开始。
杰出的科学家都是从最简单的加减乘除开始学起,杰出的画家都是从最简单的线条和色彩开始练起,杰出的文学家也都是从最简单的遣词造句开始写起。
他们都是在起点就打下了坚实的基础,才会不断提高,有了后来的成就。
这充分说明打好基础,循序渐进,才会取得好的结果。
④在循序渐进的阅读中,随着对内容理解的不断加深,人们会产生更深入的思考,因而循序渐进的阅读就成为读书者进步的阶梯。
南宋哲学家朱熹曾说“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思”,这是他对自己读书经验的总结。
他曾每日从《礼记》《左传》等经籍中选取两段,反复阅读,出口成诵,进而不断思考,融会贯通,最终形成自己的思想。
正是这样,他才成为伟大的哲学家。
⑤青年人读书欲望很强,读书劲头很大,这是可喜的现象。
但有些人读书贪多求快,“在空中起跳”,忽视打好扎实的基础,违背了循序渐进的规律,结果收效甚微。
因此,一个人只有掌握了正确的读书方法,才能日益精进。
19.上面的文字告诉我们的一个道理是________________。
20.第④段写南宋哲学家朱熹的言行有什么作用?
21.下面是《论语》中关于学习的两则语录,哪一则有助于你理解上面的文字?
请简要说明理由。
①子曰:
“温故而知新,可以为矣
②子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
22.关于读书,你有怎样的观点?
请结合自己的读书体会谈谈。
(请交流与本文不一样的观点)
七、作文
23.请以《长大》为题,写一篇不少于700字的作文,文中不得出现真实校名及人名。
参考答案
1.B
【解析】
【详解】
迤逦(yǐ)。
故选B。
2.B
A.问号改为句号,全句为陈述语气。
C.选择问中间不能加问号。
去掉“不良习惯”后的问号。
D.“桃花开了,红得像火”与“梨花开了,白得像雪”与“郁金香也开了,黄色、紫色交相辉映”都是同一层次的并列关系,之间的逗号都改为分号。
3.A
B.关联词语的位置错误。
关联词语的位置是由主语决定的,主语相同,关联词在主语后面,相反则在主语前面。
把“不仅”和“议论”的位置互换。
C.两面对一面。
“得当与否”改为“不得当”。
D.残缺主语。
去掉“通过”或“使”。
故选A。
【点睛】
本题考查病句辨析及修改,学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度,也可从语法角度。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,还需要提高修改病句的语感能力。
4.C
A.“山河睡了而风景醒着,春天睡了而种子醒着”为拟人。
B.“风声在云外呼唤着,远山也在送青了”为拟人。
D.“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出”的“钻”是比拟(拟人与拟物均可)。
故选C。
5.燕然未勒归无计雪拥蓝关马不前只恐双溪舴艋舟会挽雕弓如满月锦江春色来天地弓如霹雳弦惊吊影分为千里雁征于色发于声而后喻
诗文名句默写试题的题型主要是填写题,复习诗文名句,首先是要记诵清楚背诵的诗文篇段和名句;
其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容;
第三是要记清楚诗文名句中的每个字,默写诗文名句不能写错别字。
此题要注意“蓝”“舴艋”“霹雳”等字的书写。
6.贝多芬要求对所选书名、作者、及其名著的主要内容或人物进行概括介绍,语言要简洁流畅,具有一定的鼓动性。
本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著,对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等,并注意分门别类地加以区别识记,这样按照题目要求,一步一步回答即可。
阅读《名人传》《傅雷家书》,把握其人物形象和故事情节,再根据问题进行回答即可。
(1)“用苦痛换来欢乐”的是罗曼,罗兰写的《名人传》中的“贝多芬”。
“用苦痛换来欢乐”一句可以总结贝多芬一生,可以成为一切英勇心灵的箴言。
(2)为《傅雷家书》写推荐语。
推荐语的内容可以介绍书名、作者、及其名著的主要内容或人物。
如《傅雷家书》作者傅雷,是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇"
。
家书中有父母的谆谆教诲,与孩子的真诚交流,饱含着傅雷对他儿子的浓浓深情,以及对祖国的热爱,对艺术的理解。
其中有很多哲理性的句子,很值得我们学习。
而且更是有大篇幅的文字是为儿子解惑,当然,这也同样适用于我们。
7.示例一:
认同毕淑敏的阅读观,因为阅读名著更能提升素养,启发我们对人生和世界有深入的思考。
示例二:
认同汪曾祺的阅读观,因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识,广泛认识世界。
【解析】本题考查对材料有创意的能力解读。
这是一道开放性试题,解决此类题型,要注意:
写出感悟最深的一点;
绝对不能脱离“我们该读什么书”这一主题;
要运用议论性的语言;
语言通顺、有条理。
如同意毕淑敏的观点可以从“名著可以提升素养”的角度进行作答;
如同意汪曾祺的观点,可以从轻松读书,广泛认识世界的角度作答。
8.B
9.挟持(控制)物资
10.老百姓谁敢不用竹筐(竹篮、竹筒)盛着食物,用壶装着水(酒水)来迎接将军你呢?
11.
(1)孙权的政权,已历三世,政权巩固
(2)孙权占据的江东,地形险要(地理条件优越),人才众多(人心归附)
8.A.前者代词,后者结构助词“的”。
B.都是表并列的连词。
C.前者“凭借”,后者“于是”。
D.前者表比较“跟,同”,后者引进处所“在”。
9.文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节,这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法,这就要求学生能活学活用。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题有古今异义词,如“利”:
物资。
所以千万不要以今释古。
而“挟”在现代汉语中也有“挟持”的意思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。
10.本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译,如“孰”:
谁。
“箪食”:
用竹筐盛着食物。
“壶浆”:
用壶装着酒水。
11.文言文要点信息的分析概括。
要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。
如可分析“孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也”等句,即可整理出正确答案。
注意题干“请用自己的话简要分析”的要求。
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。
这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。
翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。
如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美。
译文:
自董卓独掌大权以来,各地豪杰同时起兵,占据州、郡的人数不胜数。
曹操与袁绍相比,声望少之又少,然而曹操最终之所以能打败袁绍,凭借弱小的力量战胜强大的原因,不仅依靠的是天时好,而且也是人的谋划得当。
现在曹操已拥有百万大军,挟持皇帝来号令诸侯,这确实不能与他争强。
孙权占据江东,已经历三世了,地势险要,民众归附,又任用了有才能的人,孙权这方面只可以把他作为外援,但是不可谋取他。
荆州北靠汉水、沔水,一直到南海的物资都能得到,东面和吴郡、会稽郡相连,西边和巴郡、蜀郡相通,这是大家都要争夺的地方,但是它的主人却没有能力守住它,这大概是天拿它用来资助将军的,将军你可有占领它的意思呢?
益州地势险要,有广阔肥沃的土地,自然条件优越,高祖凭借它建立了帝业。
刘璋昏庸懦弱,张鲁在北面占据汉中,那里人民殷实富裕,物产丰富,刘璋却不知道爱惜,有才能的人都渴望得到贤明的君主。
将军既是皇室的后代,而且声望很高,闻名天下,广泛地罗致英雄,思慕贤才,如饥似渴,如果能占据荆、益两州,守住险要的地方,和西边的各个民族和好,又安抚南边的少数民族,对外联合孙权,对内革新政治;
一旦天下形势发生了变化,就派一员上将率领荆州的军队直指中原一带,将军您亲自率领益州的军队从秦川出击,老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食,用壶装着酒来欢迎将军您呢?
如果真能这样做,那么称霸的事业就可以成功,汉室天下就可以复兴了。
12.曾经没有什么用来谈论的
13.指的是先生有否对自己的儿子进行偏私的教诲。
12.文言实虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,近几年考试有加大难度的趋势,要根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
如“尝独立”:
他曾经独自站在堂上。
尝:
曾经。
“无以言”:
没有什么用来谈论的(不懂得怎么说话)。
13.文言文要点的概括。
在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。
如可分析陈亢的第一问,即“子亦有异闻乎”,译为:
在老师那里听到过什么特别的教诲吗?
即可整理出答案:
“问一得三”中的“一”具体指先生有否对自己的儿子进行偏私的教诲。
陈亢问伯鱼:
“你在老师那里听到过什么特别的教诲吗?
”伯鱼回答说:
“没有呀。
有一次他曾经独自站在堂上,我快步从庭里走过,他说:
‘学《诗》了吗?
’我回答说:
‘没有。
’他说:
‘不学诗,就不懂得怎么说话。
’我回去就学《诗》。
又有一天,他又独自站在堂上,我快步从庭里走过,他说:
‘学礼了吗?
‘不学礼就不懂得怎样立身。
’我回去就学礼。
我就听到过这两件事。
陈亢回去高兴地说:
“我提一个问题,得到三方面的收获,听了关于《诗》的道理,听了关于礼的道理,又听了君子不偏爱自己儿子的道理。
14.内容上交代家书的来历,奠定全文的感情基调;
结构上开篇点题,引出下文。
15.拟人的修辞手法,为下文作铺垫,正是因为地处偏远,交通不便,写信成为两代人之间主要的交流方式。
16.哲理性的人生思考与实践,艰辛奋斗与光荣梦想。
17.祖父与祖母的家书对父亲的关心点不一样。
祖父的信:
祖父的字,一丝不苟;
有教和训,语气严厉;
信中有反复告诫。
祖母的信:
封封都有告诫;
字字牵肠挂肚;
母子俩用约定俗成的符号进行交流。
18.家书是纽带,是血肉深情与家族基因密码。
家书是人生旅途的重大寄托,蕴含几代人的艰辛奋斗与光荣梦想。
家书使我理解父亲的行为方式,并通过他的思维频率与情感路径读懂世间很多东西。
14.考查语段的作用,要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的开头,所以在结构上就有统领全文,引出下文的作用。
在内容上就有交代家书的来历,奠定全文的感情基调的作用。
15.分析词语的表现力。
“祖父还给村里人写春联,写婚联,这在深藏于丘陵之中的那个村庄里是了不得的”的“藏”字,运用拟人的修辞手法。
从内容上看,用“深藏”这个词语修饰“村庄”,是在强调地处偏远和交通不便。
从结构上看,为下文的情节内容即写信成为两代人之间的主要交流方式做铺垫。
16.首先要先找到问题在文章中的位置,因为答案往往就在问题处,此题也不例外。
答案就在问题的上文,如可提取上文的“它蕴含着‘从哪里来,到了哪里,要往哪里去’这样带有哲理性的人生思考与实践,也写尽这一代共和国军人的艰辛奋斗与光荣梦想”等句分析,即可得出答案。
17.考查对文章重要内容的理解。
第⑤段作者读祖父的信“正襟危坐”的原因,可分析整理下文的“也许是,祖父的字,横折竖钩,点提撇捺,一丝不苟。
也许是,信中有太多的教和训的词调,虽然时隔二十多年,但透过纸背,至今能嗅觉到严厉的语气,眼前会浮现戴着高度近视镜的祖父训话的样子,言笑不苟
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