人教版六年级下册《匆匆》教学设计Word文档下载推荐.docx
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二、教学目标
1.能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.引导学生在读中体味文章的语言美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式,积累语言,并尝试表达。
3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。
三、教学准备
学生准备:
按大赛组委会统一要求,学生准备如下:
1.读读课文,查找并筛选相关资料。
2.借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。
3.针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。
教师准备:
1.摸清文脉,细读文本。
2.查阅并收集相关资料。
3.设计教学环节。
教具准备:
幻灯课件
四、教学过程
(一)揭题导入,检查预习。
1.揭题。
(1)板书课题,提醒学生注意书写正确,督促学生养成良好书写习惯。
(2)围绕文题谈话,学生交流自己对文题的理解。
教师了解学生对课文大意的把握情况。
2.初步了解作者,为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。
(1)学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。
(2)出示幻灯:
朱自清,著名散文家、诗人,清华大学教授。
他的散文语言精炼、情感丰富,被誉为“现代散文典范”。
他一生勤奋,出版著作百余部,共二百多万字。
代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
3.鼓励学生提出预习中的问题。
(二)初读全文,初步感知。
1.听读课文。
(1)听课文配乐朗读。
(2)学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。
2.自读全文。
(1)学生轻声自由读课文,读通课文,并在读中印证自己的感受。
(2)想一想:
围绕“匆匆”,作者做了哪些思考?
3.学生交流,老师关注是否有新的问题产生。
(三)品读句段,读中悟情。
1.尝试读段,指导学法。
以第一自然段为例,指导读书方法。
(1)学生默读自学第一自然段,想一想:
从文章的第一自然段中读懂了什么。
在感受深的或喜欢的词句旁批注,和同桌交流。
(2)引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验。
“燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
”
读句子,说说自己读懂了什么。
师生互动,读议结合。
带着体会有感情地朗读。
“──是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
引导学生发现这些问句的特别之处,体会作者字里行间流露的情感,反复朗读。
(3)学生朗读第一自然段。
(4)回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。
2.迁移运用,自主阅读。
(1)学生默读课文第二至五自然段,选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。
(2)根据学情,确定全班交流的句段。
鼓励学生自由表达,进一步引导学生抓住关键词句,读中体会感情,读中感受作者的语言魅力。
“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“早上我起来的时候……于是──洗手的时候,日子从水盆里过去;
……这算又溜走了一日。
体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去;
关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。
联系自己的生活经验,仿照课文的写法说一说,加深体验,学习作者如何捕捉细节,感悟生活。
(3)朗读句段。
(四)总结收获,布置作业。
1.总结本课学习收获。
(1)师生共同总结学习收获。
(2)提出问题,为进一步研读做准备。
2.布置课后作业。
(1)有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。
(2)搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。
(3)选择下面的一个内容写一写:
①按照课文后的第3题要求写几句话。
②写一段话表达自己对时间的感受。
第二课时(简案)
(一)复习巩固,导入新课。
1.学生展示朗读。
2.听写本课中的生字新词。
3.师生议定本课研读目标和学习方法。
(二)重点研读,体会感情,提出问题,研读文本。
1.围绕问题:
在课文中朱自清表达了怎样的思想感情?
引导学生联系重点语句交流,重点研读课文第四自然段。
2.再次带着情感朗读全文。
(三)背诵课文。
(四)拓展延伸,深化认识“匆匆”。
1.展示交流诗文、警句,进一步懂得珍惜时间,珍惜生命。
2.展示交流学生写话作业,组织评议。
3.推荐学生阅读朱自清的相关作品。
附件一:
课文
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- 匆匆 人教版 六年级 下册 教学 设计
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