苏教版小学4年级下册美术教案Word下载.docx
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板书:
和谐色。
看着这两组颜色在色相环中的位置,同学们有没有发现它们有个共同点?
在色相环中的位置都挨得很近。
挨得近的颜色会显得比较相似,我们称之为“和谐色”。
可如果挨的比较远的颜色呢,它们之间的差别如何呢?
差别很大。
(边说边拖拽对比色)
那么,我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。
对比色。
对比色之间差别大,和谐色比较接近相似。
如果分别用对比色与和谐色来装饰画面,会带来怎样的效果和感受呢?
今天我们一起来学习。
揭示课题“色彩的对比与和谐”。
二、体验对比与和谐
屏幕:
用色彩填充同一棵树。
同学们看,一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵,还有蝴蝶,还有大大小小的爱心。
只可惜,这棵树缺少了什么呢?
颜色。
1.体验对比与和谐的感受。
对,颜色。
老师也挑选了两组颜色,看,这一组是属于什么颜色?
这一组又是什么颜色呢?
(师生交流)
师生讨论:
装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢!
赏析不同色彩画面的效果。
同学们说得很好,我们再来看两组画面,是否如此呢?
小结对比色与和谐色效果。
由此可见,对比色会给人带来怎样的感受?
回答。
由此可见,和谐色会给人带来怎样的感受?
2.音乐过渡欣赏对比色与和谐色。
(“摇篮曲”)自然中那些柔美和谐的色彩,有时就像一首温柔的摇篮曲,抚慰着我们的心灵,让世界似乎都变的静静的,轻轻的;
(“加勒比海盗”主题曲)有时候又像是一首激昂奔放的乐章,让人心潮澎湃,强烈的色彩对比,就好像鲜明的乐曲节奏,令世界也如此明快有力。
3.讨论生活中的对比色或和谐色。
对比色与和谐色的巧妙运用,不仅可以美化我们的世界,而且还能给人的心理带来不同程度的影响。
那么在什么场合运用什么色彩,就是一件非常有讲究的问题了。
我来考考大家,以下的场所,你觉得应该用什么颜色呢?
医院、游乐场、图书馆、幼儿园。
自主回答。
4.(屏幕)生活中的色彩。
这些颜色不仅可以影响我们的情绪,而且还可以装扮我们的生活。
公共标志、色盲图、图表等。
除此之外,对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用?
三、色彩搭配原理
对比色与和谐色的运用真是无处不在,甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。
可设计师还想在颜色上做点小小的改变,让画面的色彩再多点对比,你有什么好的方法吗?
生小组讨论。
小红块——大红块——粉红块。
影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外,还有哪些因素呢?
颜色位置、颜色面积、颜色纯度。
四、体验颜色搭配
1.互动操作练习。
合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要,服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的,你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗?
2.巧妙运用色彩对比的案例。
《辛德勒的名单》第66届(1994年)奥斯卡最佳影片,这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·
辛德勒在第二次世界大战期间,保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。
那个恐怖的年代,世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望,而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人,给人较强烈的关注和印象,寄托了人们的美好希望。
但这件醒目的红衣出现在尸山之中时,则给观众心里带来无比痛苦的感受。
导演通过这件红衣色彩的对比,使人们的内心受到强烈的震撼,警醒世人铭记历史,维护和平。
可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考,也为电影增添了寓意。
掌握好对比与和谐的规律,巧妙地加以运用,可以增加画面的感染力,表达出作者的思想。
接下来,我们也来尝试做一个小小的色彩练习。
五、教师示范
六、学生作业
七、展示点评绘画作品
八、拓展
世上的每一个人都不一样,有不同的相貌,不同的肤色,不同的性格,我们每个人都是一种独特色彩。
因为有了我们每一个人,世界才会个五彩斑斓。
老师希望我们每一人,都能用你自己独特的色彩去打动我们身边的人们!
作业内容:
绘制一幅简单图形,用自己的方式进行画面分割,并运用对比色或者和谐色填充颜色。
作业要求:
1.构图饱满,形式美观大方;
2.用色合理明确,能凸显对比色或者和谐色的特点;
3.涂色均匀,色彩边缘清晰干净。
反思和总结
2穿穿编编
学生初步了解传统穿编工艺,感受编织艺术的源远流长,进一步启发学生用艺术的眼光观察生活,发现身边的“穿穿编编”。
运用各种生活媒材进行穿编创作,大胆地将自己设计的造型,用不同的方法表现出来。
培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。
学生初步了解穿编的制作要求,学会穿编的基本方法。
运用多种方法创作穿编作品,媒材的使用丰富有变化。
本课主要采用的教学方式是讨论法、演示法和辅导练习法。
学生自主发现、学习、讨论,借助师生对话和活动,共同思考,共同解决问题,共同学习方法。
教师探究演示的过程中,师生积极互动,有利于学生对方法的掌握。
教师也可以结合学生的练习过程,合理运用辅导法。
课件、实物投影仪、示范用工具材料(麻布、长条彩纸、双面胶等)。
综合媒材(如:
纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等)、制作工具材料(剪刀、双面胶等)。
一、发现穿编基本方法
1.教师出示一块麻布,给学生展示一下,摸一下,看看老师在做什么?
在投影仪下,老师抽出了一根又一根的线,同学们想不想来试试?
一边拆,一边研究,这块布是怎样编织出来的?
2.学生到实物投影仪上来拆麻布,分析穿编方法。
3.谁能把拆下来的线再复原回去?
巩固穿编方法。
小结:
原来,这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。
这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布,做成衣服,为人们遮风挡雨,抵御严寒。
二、学生尝试“十字穿编法”
1.今天,老师带来的一些小背心,前面一条一条的,没办法遮风挡雨了,怎么办呢?
你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗?
2.学生第一次作业:
两人一组,用“十字穿编法”编织衣服。
3.学生穿上自己做好的小背心,展示、欣赏。
穿编小窍门:
(1)穿编时纸条间排列得紧密一些;
(2)穿编后及时用双面胶固定;
(3)多出的纸条可以做一些挑起的创意效果,小细节会很生动。
三、寻古探今
人类最早的衣服和住所,就和穿、编有关。
1.这是良渚文化出土的5000年前的麻布,在这块古老的麻布上,有什么发现?
我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。
2.这是约七千年前原始先民编席的纹样。
七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案的席子了。
同学们来研究一下,古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样?
学生分析各种席子纹样。
约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。
穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方?
原来,穿编的方法是多种多样的,还有很多新方法等着我们去发现呢。
3.在古时候,人们还发明了各种纺机,编织出许多漂亮的织品。
原始腰机大约出现在新石器时代,海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。
图上这位老奶奶正在用腰机纺织。
4.这是一位云锦织手,享誉中外的南京云锦真好看,制作工艺非常复杂,它也是用古代织机编织出来的,同学们欣赏后,说一说感受。
四、生活中的穿编
1.穿越了几千年的时光,穿编的方法还出现在我们的生活中。
你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品(如:
篮子、席子、毛衣……)。
2.老师也想用穿编的方法做一件生活用品。
教师具体示范篮子的编织过程。
篮子与刚才编织的有什么不同?
之前是平面的,篮子是立体的。
老师用了两种不一样的穿编方法,一种是十字交叉穿编的方法,一种是编辫子的三股线穿编方法。
小篮子可以装各种各样的东西,很实用!
学生点评老师编的篮子,总结:
(1)颜色很丰富,很鲜艳,对比很强烈;
(板书:
色彩)
(2)材料有变化;
材料)
(3)用了两种方法来穿编。
方法)
编织小窍门:
(1)编好的部分用双面胶及时固定;
(2)纸条间排列得紧密一些。
色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。
在同学们设计制作的时候,也要注意多种色彩的搭配。
而且,不同的材质、不同的方法进行穿编,也会产生不同的肌理效果。
五、启发联想、学生作业
1.你还见过哪些穿编的物品?
请同学们说说生活中见到过的穿编物品。
2.现在,让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品(鞋子、帽子、椅子等)。
制作的材料是什么?
色彩上有什么特点?
编织的方法有哪些?
3.今天,你准备了哪些材料,准备做什么呢?
(学生思考、回答)
4.现在,就请大家看一下作业要求:
(1)选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习;
(2)创作出有趣的、有生活的穿编作品。
5.学生作品展示。
结合色彩、材料、方法来展示、点评。
六、小结拓展
1.你们相信吗?
小鸟也会穿编哦!
小鸟用什么材料来穿编?
树叶、小树枝,稻草这些材料穿穿编编,就筑成了小鸟温馨的家。
小鸟会用穿编的方法筑巢,我们人类也会。
2.这也是一座鸟巢,同学们认识吗?
这是2008年北京奥运会的鸟巢体育馆。
很久以前,也许小鸟就是人类的老师。
人类向动物学习本领,这可是一门科学,叫做“仿生学”,有兴趣的同学课后可以去研究、考证一下。
3.这是什么?
大篮子?
其实,这是一幢奇怪的大楼。
4.女孩子的辫子有各种各样的编法,同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。
我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的?
请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下,大家都编的不一样呢,你们的妈妈手可真灵巧啊。
穿编和我们的生活紧密相联,课后,我们可以再去找一找“穿编的魔力”。
3下雨啰
学生通过回忆下雨的情景,体验下雨的感觉,了解自然界的美妙变化。
学生选用各种工具材料,创造性地表现下雨的景象和自己的感受。
培养学生对生活的观察、感受能力。
欣赏大自然,提高审美和表现力。
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状,创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受。
多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物,绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。
水彩笔或油画棒,勾线笔一支,画纸。
一、雨的回忆
1.谜语和音乐导入:
千根线来万根线,颗颗珍珠线上串。
看得见来摸得着,掉到地上却不见。
这则谜语的谜底是什么。
(导入课题)
2.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。
如关于雨的词语:
大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹……
诗句:
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无……
关于雨具:
雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣……
二、感受雨声雨景
1.播放课件,配合图片欣赏各种雨声,感受雨中情、雨中景。
2.说一说自己经历过的下雨时的感觉,模仿一下不同的雨声。
教师引导儿童回忆下雨时的情景。
下小雨时,雨点淅淅沥沥地飘下来,沙沙,沙沙……滴答滴答……下大雨时,雨点很大很急,发出“哗哗”“哗啦啦”的声音,雨点连成线。
狂风暴雨时,雨水被风刮着打到脸上很疼,风夹杂着雨拍打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
三、了解雨的形成
1.为什么会下雨?
下雨的原因。
(FLASH课件演示)
火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽,漂浮在空中,空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶,水珠集合变成白云,当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重,形成了积雨云,空气再也托不住它们了,就会落到地面形成雨。
(歌词:
风中有朵雨做的云)
2.特别的雨。
通过图片,拓展对雨的认识,向学生介绍一些特殊的雨:
太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨……
四、表演雨中情
1.提问:
下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样?
街上的人打伞,也有两人共打一把伞,有的人穿着雨披骑着自行车,有的穿着雨衣戴着雨帽,有的穿着高筒雨靴……
2.借助伞、雨披等实物,分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。
(如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣)
3.师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态(如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等),学生在下面画动态小人。
五、赏析雨中画面
1.人文熏陶。
(1)展示四幅雨中的有趣或感人的图片,帮助学生回想他们在现实中看到的情形;
(2)交流一下在雨中遇到的小故事,鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。
2.雨带来的变化。
下雨的时候,周围会有什么不一样?
人们的衣着有何变化?
雨中的画面非常生动,街道上有什么变化,小动物们又在干什么?
雨天的色彩是怎样的?
人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞;
树叶,地面洗得很干净,街道上到处都是水;
小鸭子、青蛙在水里游泳,还有一些动物躲在自己的窝里不出来;
下雨天光线比较暗,天空有时是灰色的……
3.欣赏画家笔下的雨。
欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品,了解其表现形式。
4.欣赏学生的作品。
雨落到了小朋友的脑海里,看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。
六、示范雨中人及雨中物
哗啦啦,下雨了,走在大街上的人们怎么办呢?
他们会有哪些动作?
(师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图,主要画出雨中的神态、动作。
)
1.师示范奔跑躲雨人物动态。
(如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。
)
2.继续示范打雨伞、穿雨衣的人物,雨中嬉戏的人物、动物等。
3.用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。
4.出示雨中图的彩色范例,分析几种雨中的色彩的表现方法。
(如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等,不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。
七、创作下雨图
画出你所见到的雨中的场景,可以是结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。
学生作业,教师巡视指导。
(出示能给学生带来启发的雨中范图,雨中情境音乐起。
1.表现雨:
用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;
2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。
八、作业展示及评价
1.在投影上作业个别展示。
2.在黑板上进行长卷展示,题写落款,请学生解说雨中情景,给予鼓励性评价。
3.作业点评:
那幅画更生动,谁画的动态最有趣,你能提提建议吗?
九、拓展及延伸
1.多媒体播放影片《雨中曲》片段,学生可以模仿演员的雨中舞姿,感受人物在雨中的心情。
2.了解雨的用途。
雨水能灌溉庄稼,滋润大地,净化空气,使花儿红艳艳,草儿绿油油,它会给地球洗澡,雨后会有美丽的彩虹出现。
但下雨给我们的出行带来不便,有时还会带来可怕的洪水,所以说下雨对人类既有益,有时也有危害。
作业要求
画出你所见到的雨中的场景,可以结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。
1.表现雨:
2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立在真实基础上的想象。
4纸卷魔术
运用色纸和各类废旧纸张,通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。
通过卷、剪、折、贴等练习,使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
通过纸卷造型的设计与制作,培养概括空间想象能力,创造性思维的能力。
通过卷、剪、折、贴、拼等技巧,制作一个纸卷造型。
在制作中发现纸卷造型的新方法,设计出一个有趣的纸卷造型。
一、魔术导入
同学们好,喜欢魔术吗?
我们现在就来欣赏一段视频。
我这里有一张纸,虽然没有魔术师那么大的本事,但也可以学着变个小小的魔术。
你能看出我变的东西用了什么方法吗?
(教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。
二、发展阶段
课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术,我们一起来欣赏一下。
1.观察分析。
(1)三个小朋友在认真地演奏乐器,特别是中间的小朋友,他两手抬起,神情严肃,演奏得多么认真啊!
(2)这只大狮子看起来好威武,不愧是百兽之王啊!
(3)可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导,难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗?
(4)憨憨的,戴着眼镜的小熊真滑稽啊。
(5)鳄鱼饿了,张开了它的“血盆大口”。
仔细看,它有尖尖的牙齿,眼睛睁得大大的,多么凶猛啊。
欣赏了这些作品后请你说一说:
你最喜欢哪一幅作品?
它们的魔术是用什么材料变的?
从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的,有的是用色纸做的,还有的是用废旧纸张做的。
请同学们仔细研究这些纸卷作品,我们就以演奏乐器的“小乐队”为例,仔细找一找,看看它们是用什么方法制作出来的?
对,这张作品以卷为主,另外,它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。
它用卷的方法一样吗?
哪里不一样?
你来指一指。
是的,即使是卷,方法也不一样,有圆柱卷,锥形卷。
比如:
人物的身体,以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷,而左边人物吹的乐器就是锥形卷。
你能试着卷一卷吗?
看看有没有方法让你卷得又快又好?
几个学生同时进行圆柱卷和锥形卷练习。
(上台演示)
师生小结:
圆柱卷比较容易。
锥形卷的卷法有很多:
圆形、半圆形可以变成锥形卷,方形可以变成锥形卷,扇形也可以变成锥形卷。
你的圆柱卷可以变成什么?
你的锥形卷可以变成什么?
其他几幅作品的制作方法又是什么呢?
请同学们根据我们刚才的分析,把这几幅作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。
2.师生合作演示。
老师正好属鼠,现在我就以“鼠”为例,变一个纸卷魔术。
谁来帮帮我?
教师分别请三个学生分工合作完成:
头、身体、腿、其它部位。
边示范时,讲解以下几点:
(随时随地进行安全教育)
(1)做圆柱式纸卷,粘贴圆柱时可以增加粘贴面积使它更牢固;
(2)做锥形纸卷,可以先把它剪成圆形或扇形等;
(3)要使两部分衔接,除了粘,还能在要插接的地方剪一道口子,相互交叉,插进去;
(4)做尾巴,可以用铅笔卷纸;
(5)在作品上进行装饰可以使它变得更美观;
(6)如果纸质太软,可以换较硬的纸做;
这是我们刚才总结的小窍门,大家要记住。
3.欣赏巩固。
学了这些方法后,让我们再来欣赏一些小朋友的作品,瞧瞧他们是不是也用了这些方法?
如果你发现了更好的方法,别忘了告诉大家啊!
三、实践阶段
欣赏完别人的魔术,让我们自己也来变一个魔术吧!
请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体造型。
作业要求:
1.利用各种纸制作成自己喜爱的物体,以卷为主,可以穿插其他方法,使制作的物体能站立起来;
2.可以模仿范图做,也可以自己设计造型;
3.可以合作一件作品,也可自己独立完成;
4.制作时安全使用剪刀,制作后的废纸自己要整理好。
四、展示评价
把学生作品放到魔术天地,举行“纸卷朋友大联欢”活动。
1.学生为自己的纸卷作品取一个漂亮的名字,手持纸卷作品相互问好,还可以模仿动物行走、嬉戏;
2.学生介绍自己是如何构思制作的,说一说自己最喜欢的作品,找一找它的特别之处;
3.教师进行点评。
五、拓展总结阶段
我们一起来欣赏生活中类似的纸卷魔术。
教师:
同学们,今天我们用一些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术,经过我们的巧手,一个个夸张变形、神采奕奕的小可爱诞生了。
老师相信,只要同学们肯动脑筋,再加上一双灵巧的手,你们就是自己的魔术师,意想不到的效果就会在你的手中产生。
4.制作时安全使用剪刀,制作的废纸自己要整理好。
5套色纸版画
认知目标:
学习套色纸版画的基本知识,了解套色纸版画的印制方法。
技能目标:
掌握对如何套色充满了新奇,愿意动手、动脑创作自己的作品。
套色纸版画的制版、印版的方法。
情感观目标:
激发学生学习兴趣,培养学生动手、动脑的能力。
多版套色纸版画的印制方法。
多版套色纸版画的制作过程。
纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白纸板、刻刀、圆珠笔、6B铅笔,吹塑纸、白乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。
课件、树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等。
一、欣赏导入
1.展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。
单色纸版画黑白分明,简练明了。
2.出示一组套色纸版画,学生深入了解感知。
这些是其他班的同学制作的纸版画,画面主体物突出,色彩丰富,非常有特色,好看吗?
师介绍:
这些都是套色纸版画。
色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段,它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。
用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。
套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。
3.揭题:
今天我们就来学习套色纸版画的制作方法,板书课题。
二、分析尝试
1.出示图例,请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印
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