外研版三年级英语上册导案Word格式.docx
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Hello,…(同一人物的姓名)。
举例:
老师:
Hello,I’mLingling.
学生:
Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
指向一个学生
Hello,I’mMissXXX.
全班:
Hello,MrChen.
5.向学生说明Hi和Hello是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3:
向同学问候及道别
1.让学生们看书。
告诉他们老师是A,他们是B。
老师将会说:
“Hello,class.”他们必须说:
“Hi,MissXXX”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
Hi,Sam.
Hello,MissXXX.
Byebye,Kim.
Goodbye,MissXXX.
2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
让他们参照书中的例子。
一个学生做A另一个做B。
当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.”
三、展示点拨
1.把四个生词写在黑板上:
Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
S1:
Hi.
Hello.
四、达标测评
1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
总结反思
Unit2Howareyou?
1、进一步在情景中学习日常用语。
2、能听、说、拼写简单的问候单词:
good、morning、are、you、fine、thank。
并使其连词成句,使学生能在生活中使用。
3、能听懂短语Goodmorning!
、Howareyou?
Fine,thankyou。
学习单词morning、fine、good、thank、you。
1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片
3、教师和学生都准备所学单词的玩具。
教学流程
1.写出:
A:
Hello,…B:
Hi,…
Goodbye,…B:
Bye-bye,…
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生老师读A他们读B。
老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
Hi,class.
Hello,MissXXX.
4.和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。
听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?
他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生老师将读出画中的句子,他们要指出正确的话。
不要按顺序读对话。
I’mfine,thankyou.
(指着第二幅图)
指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。
挡住书上的话,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话,另一个人猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
5.向全班说:
“Howareyou?
”他们要回答“I’mfine,thankyou.”
6.和一个学生做例子。
如果可能,让学生向老师提问。
7.让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后,还要提问。
表演
1.对话或放录音。
每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:
“Goodmorning.”被选定的学生必须要回答。
(指着Tom)
Tom:
Goodmorning,Li.
Li:
Goodmoming,Tom.
2.选更多的学生做练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。
Module2
Unit1I’mMsSmart
1、能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:
too,and,boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms。
2、能够在句子中正确使用如下单词:
boy,girl,what,is,your,name,afternoon,Mr,Ms。
能够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读如下单词:
boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms。
1、教师准备教材配套的录音带、字母卡。
2、教师准备相应的图片和词卡。
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
Hello!
Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:
“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
二、合作交流
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫Daming“Ming”?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话。
4.举起老师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
别人说:
“I’mfine.”时,我们要说:
“I’mfine,too.”
指着自己书上的人物,挡住对话,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读A,老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
Yes。
如果不对,学生说:
“No”。
Hello,I’mMrChen.
Yes.
Hi.I’mMrWang.
No.
点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit2What’syourname?
what,is,your,name,goodafternoon,Mr。
教学流程
1.黑板上写出下列句型结构:
Goodmorning,class.I’m…。
2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1:
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的对话中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的对话。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读对话中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住对话,让学生回忆课文内容。
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。
老师说:
“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:
“Goodmoning,MsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’mLingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
GoodmoningI’m…
Goodmoning…
I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
1.两人一组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:
Hello,I’m….
Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”
让两个学生为一组做表演对话。
Module3
Unit1Pointtothedoor
目标导航
1、知识目标:
学习单词bird,door和window;
2、能力目标:
根据语言技能一级目标的描述,要求学生能够听懂老师的指令Standup.Sitdown.和Pointto,并做出相应的反应和动作,并指认和认读window,door,bird等实物及图片;
3、情感态度目标:
通过指认实物及图片,大大提高学生的英语学习兴趣,使他们积极参与到‚玩中学,学中玩‛的教学活动当中去。
学习重点1、学习单词:
door、window、bird.2、记住指令性短语:
standup、sitdown、pointto.
教师准备
教师准备教材配套的录音带,所学单词的卡片和图片。
教师和学生都准备相应的单词卡片。
教学流程一、热身激趣1.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思,读单词的同时,做动作。
用英语朗读这些单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:
“pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。
Pointtodoor。
学生:
指向门。
Pointtowindow。
指向窗户。
2、呈现新知
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
Sitdown。
(坐下)
Pointtothewindow。
(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。
可说“Boys,standup.”或“Girls,pointtothewindow。
三、巩固操练1.把door、window、bird、standup、sitdown、pointto写在黑板上2.读出这些词,要求学生跟读3.说出一些指令短语,学生可以做出相应的动作
四、拓展延伸要求学生用这些door、window、bird、standup、sitdown、pointto随意组合对话
Unit2Pointtothedesk
目标导航1.能够会说desk、chair.2.根据语言技能怒表的描述,要求学生能够听懂老师的指令Standup、SitdownandPointto…3.学习一首新歌学习重难点1.学习单词desk、chair2.指令性语句pointto…教学准备1.教师准备教材配套的录音带,所学单词的卡片和图片。
2.教师和学生都准备相应的单词卡片教学流程一、热身激趣
1.让学生听指令。
Standup.Sitdown.Pointtoachair.
2.用“boys”和“girls”二词拓展练习。
“Boys,standup,Girls,pointtothedesk.”二、呈现新知
听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。
再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
五轮之后,交换角色。
三、巩固操练师生互动。
首先由老师向某一名学生发出指令Pointtothe…,由其指向黑板的图,其学生回答“yesorno”。
如此反复,直到学生会做这个游戏。
接着由学生自己发出指令,由学生指图。
四、拓展延伸请学生回家指认家中的chair,desk,doors,windows,教会家长玩这个游戏,然后与家长一起玩。
Module4
Unit1It’sred
目标导航1.基本能听懂、会说、会读:
red、yellow、blue、green、black、now等词汇。
2.并且会运用I’ma…,It’s…,Mynameis…等语句。
学习重难点1.学习五种颜色单词:
red、yellow、blue、green、black.2.运用It’s+颜色的句子介绍事物的颜色3.运用I’ma…介绍自己的身份教学准备1.教师准备教材配套的录音带,所学单词的卡片和图片。
2.教师和学生都准备相应的单词卡片一、热身激趣1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。
告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
Yellow。
生:
指黄色的纸。
Blue。
指蓝色的纸。
4.多举几个例子。
二、呈现新知
1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
It’sgreen.
(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
三、巩固操练
1.把五个颜色的单词写在黑板上:
red、yellow、blue、green、black、now,并且让学生跟读
2.在自己周围找到这五种颜色的事物
四、拓展延伸1.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。
他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。
现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。
2.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。
Module5
Unit1Howmany?
1、听懂询问数量的句子及相关的回答:
Howmany?
/Howmanygirls/boys?
Nine.
2、能够运用学习的语句看图说出Howmanygirls/boys?
并正确回答。
能够看图读出课文中带有数字1-8和Howmany?
等句子。
1、热身激趣
1.在黑板上写出数字1一8。
指不同的数字,领学生读。
2.说“Five”,向学生展示5个手指。
依此类推展示数字1-8。
3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4.做很多的示范练习。
二、呈现新知
1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:
“Rabbit.”指后几幅兔子图说:
“Rabbits.”
2.举起四个手指头说“Howmany?
”数手指提示学生回答:
“Four.”
3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。
4.在黑板上随意写很多1一8的数字。
5.告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。
然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。
学生每次只能划去一个数字。
6.叫学生看书上的图。
告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。
Tworabbits。
指两只兔子的图。
Threerabbits。
指三只兔子的图。
7.多做几次练习。
1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。
2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词),其他学生指出符合该数字的兔子的图。
学生1:
Two。
学生2:
(指两只兔子的图)。
3.五轮过后,学生交换角色。
4.让学生两人一组继续练习。
一分钟后说:
Change,学生们交换角色。
5.让一个学生指图,其他学生说数字。
6.一分钟后让学生交换角色。
四、拓展延伸
1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。
让两个学生站起来,学生A说出学生B举手的数字,学生B说出学生A手举的数字。
2.再和几对学生做更多的示范练习。
3.让学生两人一组练习。
一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。
Unit2Ninegirls?
Nine/twelve.
能够看图读出课文中带有数字9--12和Howmany?
一、热身激趣
1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。
告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。
Five。
(指向5)
2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。
用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。
(在学生背上写一个2)
Three。
No。
(在学生背上写一个5)
Five。
Yes.
3.让学生两人一组做练习。
三轮过后,交换角色。
1.在黑板上,写出9-12四个数字。
指着这四个数字,读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。
告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。
10。
(手中拿着“10”的学生站起来并举起数字)
6。
(手中拿着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)
3.多做一些示范。
1.学生必须先认知
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