人教版数学一年级上册《8和9的认识》优质教学设计Word下载.docx
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(4)培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
(5)渗透环保意识,并让学生感受到数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】:
(1)正确书写8和9;
(2)区别8和9的基数意义和序数意义。
【教具学具】:
课件、圆形和三角形卡片、彩笔等
【教学设计】:
一、课前热身:
听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》
听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》,让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶,同时引导学生感受数学与生活的密切联系;
并由歌曲自然导出新课——8和9的认识(板书)。
二、创设情境,探索新知。
故事引入:
从前有只小海豚和妈妈幸福地生活在一起,每天在大海里快乐的游来游去。
可是突然有一天,小海豚的妈妈生病了,病得很严重。
小海豚很担心,不知道怎么办才好。
后来,它听说“智慧岛”有一种药可以治妈妈的病,于是它来到了“智慧岛”。
“智慧岛”的女王要求小海豚必须过岛上的七大关才能把药送给它,小海豚勇敢地答应了……
(多媒体课件以动态画面出现小海豚、“智慧岛”、“女王”、七大关的按键等,并配上声音,吸引学生、感染学生。
)
由上面这个故事作引子,邀请学生进入故事,帮助小海豚闯关。
闯关开始(闯关成功课件用一串串智慧星作为奖励):
第一关:
数一数(8和9的认识)
(一)数主题图上的事物
师:
请同学们仔细观察主题图,说一说在这幅美丽的图画中你看到了什么?
(将学生的发现一一贴板书)
接着请同学们按照我们刚才找出的事物的顺序,数一数它们分别有多少?
并说一说你是怎样数的?
(采用学生代表数、齐数、小组数等方法数出各事物数量,师将学生数的结果板书)
图里的树、花、小朋友、劳动工具、字的数量都是8,黑板下的花盆、老师加小朋友、蝴蝶的数量都是9。
原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境,还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。
德育:
引导学生明白,我们要学习图中的同学们,保护环境,热爱大自然,用我们的爱使校园更加美丽,使我们的生活更美好。
【设计意图:
引导学生有序地数出数量为8和9的事物,并渗透热爱自然、保护环境的意识。
】
(二)
数学具
学生从学具袋里数出8个圆片,摆放在桌子上(同桌互相检查);
数9个三角形片,摆出自己喜欢的图案,比一比谁摆的最漂亮、最有创意。
(请两个学生利用投影仪展示作品)
数一数和摆一摆既让学生做了自己最喜欢做的事情,同时又巩固了8和9的认识,开发了学生的思维;
同桌互相检查,体现同学间的合作意识。
】
第二关:
找一找(8和9的顺序)
仔细观察直尺图,找一找7、8和9。
通过观察直尺,引导学生发现7的后面是8,8的后面是9,同时明白:
7比8小,8比7大;
8比9小,9比8大。
第四关:
比一比(出示课件)。
(1)数一数各有多少个
?
(2)请同学们说一说可以选哪两个数比较大小。
比较结果:
(多媒体课件显示)
7<8
8<9
7<9
8>7
9>8
9>7
通过课件的直观显示,使学生轻松地得出7、8、9三个数字的关系。
最后在书本上填写,提醒学生注意“<”和“>”的标准书写。
第五关:
涂一涂(8和9的基数和序数区分)。
要求:
给左边的8只蝴蝶涂上
;
从左边起给第9只蝴蝶涂上
。
先请学生尝试分析、讨论题意,师引导学生区分几和第几的不同。
(1)让学生在课本上准确完成。
(2)课件演示
几和第几是学生的学习难点,因此我在涂前通过小组讨论、老师讲解的方法让学生区分几和第几的不同,然后用课件形象展示涂的过程,涂完以后同再次比较、区分几和第几的不同,使学生牢固掌握本知识点。
第六关:
写一写。
同学们会写8和9吗?
1、8写法:
请你认真看8像什么?
(葫芦)
(1)先观察电脑中8的写法,接着老师示范写8。
(2)学生在空中写一个8。
(3)学生在书上描8。
2、9的写法。
请你看看9像什么?
(勺子)
(1)电脑出示9的写法,老师示范。
(2)学生在桌面上写一个9。
(3)学生在书上描9。
这种先老师示范,接着在空中桌面书写,最后在数学书上描8和9的方法适合学生的认知规律,使学生更好地掌握8和9的写法。
第七关:
做一做
练习1:
标车厢号。
(1)小动物们坐火车去旅游啰,可是有些车厢却没有标号码,请你观察后帮它们标上正确的车厢号。
(2)火车头已经进入的隧道,你能给没有标号的车厢标上号码吗?
第
(2)题先引导学生掌握倒着数(从大到小)的方法和学会从后往前填(从小到大)的方法。
我们坐车、到电影院看电影等等都要对号入座,不能随便乱坐,要做个守秩序、有良好习惯的小公民。
通过小火车填数的游戏,同时复习了新知和旧知,巩固1-9顺序的认识,使学生体会在玩中学数学的乐趣,也体验到数学与生活的密切联系。
练习2:
按1-9的顺序连线。
行人过马路要走斑马线,汽车见到行人过斑马线要停车慢行,人人都要遵守交通规则;
我们要学会帮助别人,尤其是老人,做个乐于助人的小天使。
这里连线也是复习1-9的顺序,是道简单而有趣味性的题目;
根据画面,在数学教学中对学生渗透安全教育、交通意识以及乐于助人的思想,使数学教学内容更加的丰富。
三、小结
小海豚在同学们的帮助下顺利地闯过了七大关,并拿到了给妈妈治病的药。
(课件播放小海豚感谢同学们的话,使学生们对自己的乐于助人的行为充满自豪。
我们来分析一下,这七关都让我们学会了什么?
从这个故事和闯关的过程中,让你最难忘的是什么?
通过这种形式,既让学生对自己充满自信,又引导学生重新在脑海里浏览自己今天学到的知识,再次巩固所学。
四、课后体验(作业布置)。
1、回家和爸爸妈妈讨论:
生活中有哪些与8或9有关的例子;
优质课教学反思
8和9的认识
华新世纪希望小学一年级
对于“8和9的认识”,教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样,不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。
我在教学“8和9的认识”时,是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数,这样的思路进行设计的。
一、充分运用主题图,用好教材
对于8、9的认识,学生的脑子里并非一片空白,在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9,对8和9已经有了一些的认识,只是还没有足够的机会用语言表述出来,因此我充分运用主题图,给学生提供可供数数的丰富的资源,让学生数一数,说一说校园主题图中数量是8和9的物体,当学生说出,黑板上有8个大字“热爱自然,保护环境”时,我抓住时机,对学生进行环保教育。
二、动手操作,自主探究,不失时机培养学生思维的灵活性
在认识了8和9之后,我安排了摆一摆、画一画,这个环节,首先,让学生从学具盒里数出8个、9个学具,在以往教学“6和7的认识”时,都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形,而对于8和9的认识,教材只要求摆出8个圆形,9个三角形,因此我设计了画一画,让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9,学生参与面广,积极性也很高,使每一个学生真真切切地领会8,9的基数含义。
在教学比较大小时,我出示“点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?
学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。
让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。
在数完点子图后,我让学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。
给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养。
但是,在这一教学环节上,我没有处理好板书。
我完全是按照学生的回答来板书的,没有系统性。
7〈8
9〉8
8〈9
8〉7
7〈9
9〉7
如果当学生自己选择了两个数,并且运用〈或〉说出了一个式子。
这时教师就可引导学生,还是这两个数,你还能用另外一个符号来连结吗?
这样,可能学生就会比较有序地说出,也可以从对比中发现两个数的关系。
一次选择就让学生会用两种符号来表示两个数的大小,板书也不会让人感觉很乱。
8〉7
三、师生互动,关系融洽
新课程带来的其中一大变化就是:
教师的角色发生了重大转变,从课堂单一的数学知识的传授的角色,逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的转换。
本节课主要体现在多元化的生生、师生评价。
如在出示直尺图后,我让学生也来当当小老师,看着直尺上的数,向其他的小朋友提几个问题。
学生在互问互答完以后,我会提醒提问题的学生,“你觉得他回答的怎样?
”“把掌声送给×
×
!
”通过送掌声的活动,给学生以极大的鼓励,同时也活跃了课堂气氛,使整个课堂里充满了掌声,有效地促进了学生评价能力的提高。
优质课说课稿
一、说教材
1、教学内容:
“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图
“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的,学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。
因此,在设计教学时,我根据教学内容和课标要求,从学生已有的基础知识和生活经验出发,结合一年级学生的年龄特征和认识规律,利用多媒体创设情景并通过学生动手操作,亲身感受8、9的概念的形成过程,引导学生联系生活实际,说一说、想一想,让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的办法,将8和9放在一起认识,这样不仅可以节约教学时间,提高教学效率,同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。
3、教学目标:
(1)、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义
(2)、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较大小,知道8和9的序数含义。
(3)、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育
4、教学重点、难点
重点:
能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。
难点:
正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8。
二、说教法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数,数的顺序和比较9以内数的大小时,充分利用课本中的主题图,让学生数一数,找一找,使学生能数出数量是8和9的一些物体的个数。
通过观察计数器发现7添上1是8,8添上1是9;
通过点子图的比较,得出7<
8、8>
7;
8<
9、9>
8。
从而培养学生自主探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。
三、说学法
新课标指出,教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法,本节课要让学生掌握的学习方法是:
学会通过观察、操作,能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会比较9以内数的大小的方法。
会探索发现解决问题的方法,培养探索的能力。
四、说教学程序
(一)、激趣导入
小朋友们,今天老师要带大家到数学乐园,你们愿意吗?
要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真,看的最仔细。
(二)、教学8和9的基数含义
1.教学主题图
从图上你看到了什么?
请你数一数,它们的数量是多少?
老师和同学们正在做什么呢?
同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?
图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
对学生进行热爱劳动、保护环境方面知识的教育
2.动手摆8和9
教师:
你们可真有办法!
那咱们来比一比谁会数圆片,好吗?
请小朋友拿出8个小圆片,摆一摆自己喜欢的图形。
(三)、教学8和9的顺序。
1、课件演示:
在计数器上拨珠:
先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
2、引导学生在直尺上认识数:
这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你们猜一猜7的后面是几,8的后面又是几呢?
你会读吗?
还可以怎么读?
(从大到小读,倒过来读)
(四)、教学比较7、8、9的大小。
1.出示点子图:
7与8
先让学生数出点子图的点子数,然后让学生说说快速数出点子数的方法。
怎样数,能很快得出卡片上的点子数?
”仔细观察,说一说,比一比7与8的大小
2.比较8、9的大小。
出示点子图,先数出点子数,再比较大小。
(五)、教学8和9的序数含义
这里有一群蝴蝶,它们想穿上漂亮的衣服。
大家愿意帮帮它们吗?
给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。
给从左数第9只涂上红色。
课件演示,学生仔细观察涂色方法,然后自己涂一涂。
(六)、指导书写8、9
(1)指导8的书写
问学生8字像什么?
你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近。
再出示田字格,边板演边讲解:
8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。
最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
(2)指导9的书写
9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。
学生练习在课本54的写字格里描9。
(七)、课堂小结
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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