二年级第二小组Word文档格式.docx
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3.再读文,思考:
你读懂了什么?
把不明白的地方画出来。
三.熟读课文,学习生字
1.同桌合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2.“开火车”全班轮读生字。
四.默读
1.默读课文。
思考:
小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
2.小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子
3.读好小林想的句子
4.小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子:
五.小结
通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。
六.作业
在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
教学后记
本页第2课时
1、学习课文内容,粗知大意
2、对生字词的理解与书写方法
3、日常生活中,发现还有那些不便之处
学习小林善于思考,勇于创新的品质
一、复习
1.用多种方式检查生字再读课文
2.说说小林是怎样发现改进充气雨衣的方法的
二、再读课文
1.通读全文(小组交流领读)
2.读读小林发明充气雨衣灵感的句子
3.雨衣灵感是怎样发明的
三、复述
1.读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
2.通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。
3.画出自己喜欢的句子,反复练读
4.学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
四、练习
1.引导学生“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么?
“……”表示什么意思?
2.多音字讲解
假缝
3.写出和“慢慢”意思相近的词语。
五、总结
我们也要像小林一样做个善于思考,勇于发现发明的精神。
六、作业
改进你认为不太好用的日常用品
73
语文园地四
计划4课时
本页第1课时
周庆文厚荣
1、学会本课的生字、新词
2、发现汉字的特点
3、感受汉字的奥妙
激发学生学习汉字的愿望
生字卡片
一、游戏导入
1.教师:
我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说出来.
如:
好人一人好,新春到一到新春
2.书中也有几类似的词语,大家看看,你发现什么?
二、学生自读
1.自读词语
2.交流自己的发现
3.小组汇报
(1)每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置
(2)第一组都是表示事物名称的词,但是意思不同
(3)第二组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了位置就变成了表示动作的词
三、读词语
达到一到达放开一开放
山上一上山牙刷一刷牙
四、小结:
生活中类似的词语很多,多多运用。
五、作业:
查找出生活中类似的词语
74
本页第2课时
4、使学生运用规律认识8个生字
5、能准确地运用词语
认识本课生字
积累由这些生字组成的词语
词语卡片
本页第3课时
1.“以我们的小制作”为题开展口语交际
1.培养学生口语表达能力
培养学生口语表达能力
一、导入
1.拿出橡皮泥,同学们,这是什么?
它能做什么?
2.用准备好的材料做自己喜欢的小制作
二、作品展示
1.老师出示自己的作品
2.学生作品比较,学生自由欣赏
3.展示自己的小制作
4.小组交流
5.每人在小组内介绍自己的作品及制作的过程
6.一人介绍完后,其他同学可提出自己的问题,作介绍的同学解答
7.评出最佳作品,并展示
三、作业
制作适用的小制作
本页第4课时
1.鼓励学生从不同方式展示自己的学习成果和才能,给学生创造相互交流的机会
通过“展示台”引导学生自主学习,乐于展示
一、谈话导入
同学们,每个人都有自己收藏的小物品,你们有吗?
你们的小物品是什么?
二、介绍作品
1.小组展示自己收集的邮票,介绍其内容
2.将自己的作品在班上展示,介绍制作过程和方法
4小组交流
5.比一比谁的好
三、展示台
1.展示自己收集的名人名言
2.通过出示条幅,书法作品,雕刻作品等展示用来当自己的“座右铭”的名言、谚语等,并说明喜欢它们的原因
四、作业
你还可以收集哪些学习成果
76
17.望庐山瀑布
计划1课时
6、学会本课的生字、新词
7、有感情的朗读课文并背诵诗文
8、通过自读自悟、合作探究,理解诗文内容
想象诗中描绘的景象,感受庐山瀑布的美丽与壮观
生字卡片挂图(瀑布)
1.教师启发:
唐代大诗人李白被世人称为“诗仙”,他写的诗想象丰富,气势雄伟,我们也学过李白的诗,现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢?
2.指名背诵李白的诗
3.板书:
望庐山瀑布
二、粗读诗文,整体感知
1.我们已经学过不少古诗了,想想以前我们学习古诗的方法,谁来说一说,今天这首诗我们怎么学习呢?
2.学生发言
3.归纳学生发言(读、思、背)
三、再读课文,提出要求
1.把诗读流利正确
2.对照注释、字典、词典。
想一想诗句的意思
3.把不懂的地方画出来
四、小组合作练习
1.互读古诗,相互评价
2.相互合作说说诗句的意思
3.全班齐读古诗
4.理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指
体会庐山之美
背诵全诗,画一幅描绘瀑布的画。
78
17.绝句
9、学会本课的生字、新词,弄清诗句意思
10、有感情的朗读课文并背诵诗文
11、引导学生想象画画,领会诗的意境
体会诗人作诗时的欢快的心情
生字卡片贴画
1.同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是一李白。
一位享有“诗圣”的美称,是一杜甫。
他们和称“大李杜”,今天我们就来学习杜甫的诗。
2.学生自读
3.复习生字,在这首诗中有三个生字,我们一起来复习一下
4.指名读诗
1.学习第一句
(1)读了这句,我们仿佛走进了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色犹如一幅美丽的画卷(出示画)
(2)介绍黄鹂
(3)学习“翠”“鸣”
2.学习第二句
(1)描绘情景,诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?
(2)介绍白鹭
3.学习第三句
(1)读着读着,到处莺歌燕舞,生机勃勃,到处绿柳垂丝,春意融融。
(2)讲解“千秋”“含”的意思
4.学习第四句
(1)诗人远眺岷山雪峰,赞叹不已,不知不觉,笔已经拿在手里很长时间了。
(2)理解东吴万里船的意思
5.有感情的朗读全诗
背诵全诗,体会诗的意境。
第五单元
80-82页
18.雷雨
周庆
2012.3.17
林静梅文后荣
1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、通过教学以后,让学生边读边想象,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、
雷雨后的景象
教学重点:
有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、
雷雨后的景象
教学难点:
感悟雷雨前后景物的变化。
小黑板
一、激趣导入。
二、朗读课文,理解内容。
1、师:
老师这里有一个谜语,我请同学们来猜一猜:
“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
(打一自然景象)
2、学生回答(雷雨)
3、师肯定,对,今天我们要学习的课文就是《雷雨》板书课题:
4、下面请同学们把书翻到80页,认真看图,图上有什么东西?
(看到了乌云、闪电、雨点,听到了雷声、雨声、风声)。
5、小朋友们看得很仔细,听得很认真,这些都是雷雨时的情景。
老师做形象描述,雷雨到来时,黑沉沉的乌云布满了天空,电光闪闪、雷声隆隆、风呼呼地刮着,雨哗哗地下着。
二、自由读文,整体感知,回答下面问题。
1、说说课文主要讲了什么?
(老师板书:
雷雨前—雷雨中—雷雨后)
2、请同学们按“雷雨前—雷雨中—雷雨后的顺序找出相关段落。
3、出生生字,利用小黑板。
(略)
4、用生字组词语,学生做,老教师板书。
压()乱()垂()虹()
5、教师重点分析以下生字。
(1)“压”是“厂”字头,里面是“土”字加个点,与“庄”字区别。
(2)“垂”的笔顺,倒数第二个横最长。
(3)“越”是半包围结构,注意里面的笔顺。
三、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词。
1、复习生字词,指导书写“垂”、“逃”、“彩虹”.
2、有感情朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、联系生活,培养学生观察天气变化的意识,学习写天气变化日记。
感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
培养学生观察天气变化的意识,学习写观察天气日记。
一、学习生字词,利用小黑板。
1、学习第一自然段(雷雨前)
(1)结合日常生活中观察到的,听到的,感受到的景象,说说雷雨前大自然是什么样。
(天色昏暗、天气闷热、刮起大风、闪电、打雷。
)
(2)指名读第1自然地,说说,雷雨前有什么特点。
(天色昏暗,天气闷热)
2、指名读第2自然段,说说雷雨前还有什么特点。
(风大)你是怎么体会到风大的?
(
忽然,
吹得树枝乱摆,
蜘蛛从网上垂下来逃走了。
3、指名读第3自然段,说说雷雨前还有什么特点。
(闪电亮、雷声响。
出示句子,说说这两句有什么不同。
a、闪电亮,雷声响。
b、闪电越来越亮,雷声越来越响。
(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度随着时间而加大。
4、齐读第1—3自然段,说一说雷雨前的景象。
(雷雨前,天色昏暗、天气闷热、狂风大作、电闪雷鸣,预示着大雨即将来临。
5、“哗、哗、哗,雨下起来了。
”类雨中的景象又是怎样的呢?
我们一起来学习课文中的第二部分。
(4—6自然段)
(1)说说在雨中的景象,在书上用------------划出来。
6、指名读第7—8自然段,说说雷雨后的景象又是怎样的?
在书上用-----------划出来。
(1)学生朗读全文,比较雷雨前与雷雨后的景象不同之处。
(教师板书,
雨前天气黑沉沉的,雨后太阳出来了,天空挂彩虹。
雷雨前蜘蛛逃走,雷雨后蜘蛛又坐上网。
雷雨前蝉一声也不叫,雷雨后蝉叫了。
(2)学生齐读课文。
三、总结。
今天,我们学习了有关夏天雷雨这篇文章,知道了天气真是变化多端,在平时是生活中,我们也要注意观察天气的变化,写一篇观察日记。
板书设计:
前天空黑沉沉蜘蛛逃走蝉一声也不叫
雷雨{中越……越……
后太阳出来了,挂彩虹,蜘蛛又坐在网上,蝉又叫了
83-85页
19.最大的书
1、会认10个生字,回写12个生字
2、有感情朗读课文,读好人物的对话。
3、通过学习以后,探究自然知识的兴趣。
学习生字词,准确把握人物心理,读好人物对话。
了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
一、导入新课。
同学们,你们喜欢读书吗?
快说说你们都喜欢读什么书?
老师想向你们介绍一本最大的“书”,你们想看吗?
学生回答:
想
教师加以肯定,好,那么同学们今天我们大家就去读这一本最大的“书”。
板书课题:
19、最大的书
二、自读课文,回答下列问题。
1、出示生字(利用小黑板)
2、想一想课文大致讲了什么内容?
3、“书”指什么?
4、谁在介绍,谁在看这本“书”。
教师归纳:
讲的是一位地质勘探队的叔叔在向川川介绍这本书,川川从中知道了岩石这本“书”中藏着大自然的奥秘,决心长大后去读懂这本“书”。
“书”指的岩石
三、学习生字
1、分小组朗读,自由拼读后比赛哪一组读得最准。
2、读音,并组词
zhì
(1)翘舌音质(品质、气质、本质)
cè
(2)平舌音册(一册、分册)
3、教师重点指导以下几个生字的书写。
(1)室:
最后一点不要漏掉
(2)趴:
右边“八”字,撇低捺高
(3)厚:
厂字头,里面是“曰”和“子”,厚。
四、作业布置
1、朗读课文。
2、抄写生字
19、最大的书
本页第2课时
1、朗读课文,读好人物的对话
2、体现“书”的含义,激发学生对大自然的兴趣。
本课生字、词、能够有感情地朗读课文,读好人物的对话。
理解课文内容,激发学生探究自然的兴趣。
。
一、回顾,复习生字。
二、深入学习课文。
1、指读课文,师:
现在谁来说说课文中的“书”指的是什么?
(岩石)
2、师:
那既然岩石是不是书,为什么地质勘探队队员却把岩石称为“书”呢?
请你认真读读课文,到文中找一找。
3、学生回答:
(1)岩石就是书,岩石一层一层的就像一册厚厚的书。
(2)岩石上有“字”。
(3)岩石上有“图画”。
4、结合板书:
师问,以上这些,说明什么问题。
学生齐读第十自然段。
5、师:
哦!
原来这本“书”里蕴含着这么多知识,读了这本岩石书有什么用呢?
(为祖国找到无穷的宝藏)。
6、师:
好问的川川通过发问,学到好多有关地质方面的知识,川川学到的,你学到了吗?
说给大家听一听。
7、师:
川川学到这么多知识,他高兴吗?
从哪些地方可以看出。
学生读课文最后一自然段,你能猜出川川长大后想干什么吗?
(和叔叔一样,做一名出色的地质勘探队员)
8、师加以肯定:
地质勘探队的叔叔真是了不起,他们不怕苦和累,为了给祖国找到更多的宝藏不知多辛苦。
三、总结:
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,需要我们仔细去思考,认真去研究,感受大自然无穷的魅力所在吧!
板书:
一层一层的
19、最大的“书”(岩石){有字、雨痕、波痕、矿物}无穷的宝藏
有图画,树叶、贝壳、小鱼
87-89页
20、要是你在野外迷了路
本页第1课时
1、会认4个生字,会写9个字
2、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
掌握一些辨别方向的方法,观察周围事物,发现科学知识的意识。
能够利用自然现象,辨别方向的方法。
1、同学们喜欢探险吗?
今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。
大自然不仅景色秀丽神奇,而且里面还潜藏着许多知识和奥秘。
2、出示生字,利用小黑板
(1)认真观察,说说你用什么方法识记。
(2)借助生字表,同桌互相认读,纠正字音。
(3)把自己好的识记方法讲给同学听。
3、重点讲解生字,你发现了什么?
翘舌音:
忠、盏、稠、针
同偏旁:
积、稠、稀
同结构:
上下结构:
忠、导、盏
左右结构:
积、稀、针、碰、慌
二、学习课文,朗读课文,回答下列问题。
1、说说文中把太阳比作了什么。
(忠实的向导)
解决生字,“忠实”因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的、可算的,所以说是忠实的向导。
三、总结、回顾
四、作业安排
1、朗读课文
2、抄写本课生字
本页第2课时
1、学习课文,理解内容,掌握一些辨别方向的几种方法。
2、体会大自然的奥秘和情趣,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
理解内容,掌握一些辨别方向的几种方法。
掌握一些辨别方向的方法,观察周围事物、发现科学知识。
一、复习生字
二、学习课文,理解内容。
1、指名分小节读课文,其他同学边听边思考:
这首诗向我们介绍了什么?
(这首诗向我们介绍了在野外迷路时辨别
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