八里营初中数学中期报告Word文档下载推荐.docx
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中期检查活动建议由学校课题管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况:
检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。
课题“高课堂背景下的学生行为习惯的研究”于2015年3月在学校立项后,校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动。
为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件。
根据我校课题研究计划,2015年3月25日,在滑县八里营初级中学校会议室,课题负责人郭红组织课题组全体成员召开了课题中期报告会,并邀请了校长秦红光、课题评议专家李辉、黄利英,数学备课组长黄倩老师光临指导,在会上,课题组成员详细汇报了本课题开展研究以来取得的成果、遇到的困难和存在的问题。
并商讨下一步的改进措施。
本次会议的召开,进一步为课题研究指明了方向,为后期研究提供了有力的精神保障。
二、中期报告要点:
研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字以内,(可加页)。
研究工作主要进展:
《高效课堂背景下学生的行为习惯》属于探索性的实践研究。
我们从学校实际出发,从存在的问题出发,站在学生学习的角度,遵循学生身心发展的规律,营造优质化的问题情境,加强学习的实践体验,构建学生个性化的学习行为习惯的培养,将课题研究与师生的日常教学活动紧密结合,设计并实践基于学生行为习惯的培养策略和途径,引导学生走上良好行为习惯的道路。
1、深入学习,领会有关“学生行为习惯养成”的内涵,加强对《初中数学课程标准》的再学习,重视从相关的书著中涉猎理论营养,对课题的广度和深度的认识进一步深化。
2、课题负责人积极组织课题组成员参与课题研究互动,或听课、评课;
或进行案例分析与反思;
或学习传达省、市各级有关开展课题研究的会议精神,消除课题组成员的畏难心理;
与同课题的兄弟学校,探讨、切磋、交流,现场感受课题研究在课堂教学中的展现,分享成功的经验,反思研究过程中出现的问题,有针对性地调整研究方案,初步形成和谐数学课堂教与学的模式。
3、构建“学生行为习惯养成”的教学结构框架。
老师采用“少讲多探究”这一新的课堂教学模式更加尊重学生的主体地位,小组学习、合作探究将成为开展教学的基本形式。
具体划分为下面“四环六步式”。
四个环节分别是:
自主学习环节、合作探究环节、展示提升环节、检测反馈环节。
六个步骤分别是:
预习引导,明确目标→自主学习,组内交流→分配任务,合作探究→展示质疑,拓展提升→穿插练习,全面巩固→达标检测,反馈校正。
4、领导、教研员不定期对我校课题进展情况进行调研,对我们付出的努力与收获给以充分的肯定,尤其是我们能把课题研究立足于课堂教学,更是得到领导的一致赞同;
还对我们在研究中的一些困惑进行针对性的指导,也为存在的不足提出了今后改进的方向,增添我们的科研热情与信心。
几个月来,我们已走出了初始阶段的困惑,对课题研究的方式、方法,已有一定的把握,相信有课题组成员的共同努力,有各级领导的鼎力支持,我们有信心把本课题研究开展得更好。
已取得的阶段性成果:
目前,我校学生的学习主体性得到回归,学生成为学习的主人,具有学习的热情和信心,养成良好的学习习惯、学习品质,转变了学习方式,提高了学习能力,促进了学生全面和谐的可持续发展。
表现在近年来我校学生学习成绩的明显进步,课堂中学生纷纷积极主动地去尝试、去体验,学生有体验就会有感悟、有思考、有话说。
如今大部分学生不仅乐意学习,而且学会学习。
1、细化课题,从小处着手,扎实课题研究,成员之间相互学习、研讨,形成浓厚的科研氛围。
2、课题组成员每学期完成一篇课题研究阶段性小结,形成一篇研究小论文。
3、每月至少积累与课题相关的教学精彩片断二篇,编写突现课题研究的教案设计,案例分析等,为日后课题的顺利结题积累了一定的资料。
主要创新点
该课题的研究不是停留在理论研究的层面,而是有效针对高效课堂背景下的农村初中学生的新特点、新问题、新动向,用行动来践行良好的学习习惯的培养过程。
本课题的研究主要是在以往研究的基础上,深化操作原理,细化操作过程,明确操作方法,加大操作的针对性,增强操作的可行性,提高操作的实效性。
1、“自主学习”与“农村学生现状”相结合。
2、“自主学习”与“道德素质教育”相结合。
3、“自主学习”与“课题研究实践”相结合。
课题研究中存在的主要问题
1.因为课题组研究人员大多年龄偏大,教学任务繁重,研究的主动性和积极性不够高,课题研究工作的主动性和实效性还要进一步增强。
2.由于教学压力很大,大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。
如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;
录像课及图片没有进行录制保存。
现在我们更注重行动研究,鼓励老师多反思。
3.为了使课题研究更具针对性、实效性,我们引导教师从分析学生身心规律入手,梳理、剖析学生在教育教学中存在的不良行为习惯,探寻研究问题症结。
学校课题组分学校教师群体、学生群体和师生群体三个维度设计了教育教学调查问卷,通过科学而理性的分析,完成了详实的课题调查报告。
课题的研究在课题组成员的共同努力下,研究已取得了明显的成效,但研究还只是停留在较为浅显的层次,研究中还存在一些问题有待解决。
1、首先表现在班级学习机会差异悬殊,部分学生课堂实用时间少。
教学时间对全班学生而言一般是一样的,但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。
学生在课堂教学活动中的思维普遍存在依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性的特点。
2、个别教师在开展研究的过程中,过于注重形式,无效的教学活动掩盖了对文本的理解,整节课看起来热闹,其实学生缺乏有价值的思考,收获甚浅。
如何精心设计教学活动,使其对教学起到促进作用,还是一个长期的研究内容。
3、本课题研究成果主要通过课题总结报告、教学研究论文等形式呈现。
但是,如何使这些成果能够深刻体现设想中“高效课堂背景下学生的行为习惯”的养成,真正落实到日常具体教学过程中,还是一个研究的难点课题。
下一步计划
下一阶段,我们课题组将在新课程理念的指导下,根据学生的年龄特点和认知发展水平,针对课题中出现的问题、难题展开研讨,并随时作出适当的调整,开展各类行之有效的学生和教师活动,激发学生自主学习意识,培养学生自主学习能力,让学生在主动参与中获得提高与发展,使学科学习具有价值,富有意义。
继续争取学校领导班子支持,重视课题研究和学校教学实践活动相结合,加强行动研究。
要求课题组成员能在今后的研究中,不满足于现状,锐意进取,大胆创新,积极投身课题实践,善于思考,鼓励发现问题、解决问题,能在初步研究成果上,总结课题研究的经验教训,进一步深入课题实验,继续努力探索一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量课型有效自主探究实践模式。
主要措施有:
1.努力提高教师的教研积极性,再次展开课题理论学习、课标学习、典型课例、典型案例学习与研究,做好学习心得撰写与交流。
2.围绕课题,不同年龄层不同风格的教师进行课堂教学交流,以课例、教学设计、教学反思、教学故事等形式围绕本课题进行有价值的教学问题的探讨、交流。
3.不断总结课题研究中出现的问题与经验,做到以问题促反思,以反思促教研。
我们将虚心听取中期评估中各位领导对我们提出的宝贵意见,更有效的开展以后的课题活动。
可预期成果
1.形成初中学生数学良好学习习惯
2.成果形式:
撰写论文、教学反思,教学案例等,及时整理研究成果
课题主持人签名
年月日
三、主要阶段性成果及影响;
成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等,限3000字以内,(可加页)。
1.完成了课题“高效课堂背景下学生行为习惯的研究”立项报告、开题报告、中期报告。
2.初中生行为习惯的养成教育个案分析,以及本课题研究过程中所形成的各类文字材料及音像资料。
3.在高课堂背景下,学生的学习行为习惯也发生明显的变化,学生在数学课堂上更善于动脑筋了,他们积极主动地完成学案上的预习内容,并对其中的重点难点在预习的基础上提出了疑问。
在教师的帮助下解决问题后,学生才在理解的基础上进行练习,使学生对知识的掌握与运用提高了一个层次。
同样在数学课堂上,师生之间的互动增强了,学生的学习情绪明显提高,
4.我们构建个性化的学习方式,养成学生深度学习的学习习惯。
以学定教,以教导学的教学模式决定了学生本位,教师引导的地位。
在构建学生个性化的学习方式上,教师真正起到了引导的作用。
课题组要求每一位教师都能在自己的课堂上体现本学科的学习方法,对本学科的学生学习方式要作引导。
例如:
我们要求学生能在预习的基础上进行新课学习,导学案上有“预习导航”这一块内容,引导学生进行预习。
再如我们要求学生能在自主复习的基础上完成作业,培养学生自主学习的习惯。
教师要有意识的引导学生慢慢积累起各学科的知识和学习方法,从而形成个性化的学习方式,培养了学生深度学习的能力,学生体会到了深度学习的乐趣,也就养成了深度学习的习惯。
5.学校依托本课题,把“培养学生行为习惯能力”作为日常教育教学的核心要素,辐射到了学校生活的方方面面,营造着彼此理解的教学情境,影响着师生的教学观念,使学校呈现一种积极的、和谐的教学氛围。
师生对学生能够养成良好的学习行为习惯长效关注。
学校在实践中建构凸显理解特质的学生行为习惯网络,最大限度地为每位教师和学生提供能力发展的空间,让每位师生都能享受到学生良好的学习行为习惯带来的乐趣,也促使师生个性发展。
研究中,教师作为课题研究的实践主休,与学生一起浸润于基于理解的学生习惯养成学习中,体验课堂教学的变革、学习方式的变换、教学行为习惯的变化,教与学的能力都得到了提高。
在研究中教师掌握了课堂教学的技巧,真正成为教学的引导者。
而学生作为课题研究的对象,随着良好学习习惯的养成,对知识的理解掌握更进了一步,对学习的兴趣大大地提高了,因此教与学的质量都有了显著的进步。
四、专家评估要点:
侧重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字以内,(可加页)。
研究计划建议
1.继续以课题研究深化学科课堂教学,同时以点带面搞好学生良好学习行为习惯的培养工作,提高教师的理论水平,研究水平和教育教学专业水平,努力建设一支具有现代教育素质和教育科研能力的学科骨干教师队伍。
2.积极开展集体备课活动和课题研讨活动,加大课堂教学的研究力度。
3.完善课题研究网站,为课题组研究人员的交流提供一个方便快捷的交流平台。
4.课题研究应进一步主动争取专家的指导引领。
5.课题的研究进一步与时俱进的促进学生的学习习惯的养成与强化。
6.研究成果展示要及时,通过探究,撰写一些有价值的论文和实验报告。
7.整理和归纳阶段性课题资料,建立课题分项档案
8.改变组织形式,让每个教师都积极参与到本课题的活动中来,是今后努力的地方;
9、努力推广已取得的研究成果,切实提高教师课堂教学设计能力。
10、与研究成果相关的文章发表、获奖,是研究成果推广的方向。
评议专家组签名
五、重要变更:
侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整,限1000字以内(可加页)。
一、研究内容和方向
1、对课题组成员分工进行细化,将研究任务落实到具体教育实践中去。
2、重视在课堂教学中的学生自主学习行为,依托教学实践,扎实开展研究。
3、重视国内同类课题的研究,注重提高课题组成员的素质,抓机会参与学习交流。
二、学校硬件和软件的支持
学校领导的重视、电教技术的使用、课题组成员的努力等。
三、时间保证
课题组定期开展策略、学习方法、案例研修:
每周进行一次小型活动,每个月一次专题报告与研讨。
每学期进行一次阶段总结活动。
课题主持人将对课题研究情况随时跟踪调查,及时掌握调查研究情况。
保证在2016年6月前完成本课题并形成论文。
四、完成本顶目的科研条件
(1)学校领导的支持;
(2)指导专家的帮助和指导;
(3)课题组成员的的合作。
我们对本课题充满信心和浓厚的兴趣,这将会使我们以极大的热情投入工作,尽自己最大的努力完成此项研究,为数学教育的研究与可持续发展做出应有的贡献
六、所在单位教科研管理部门意见
教研室盖章
注意事项:
1.请将此报告的电子版发至电子信箱:
2.结题时,请将此表格打印一式三份,加盖相关印章,与结题材料一并上交。
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- 八里营 初中 数学 中期 报告