初中体育教师资格学科知识与教学能力模拟试题Word格式.docx
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A.肌纤维直径大,毛细血管丰富
B.肌纤维直径小,线粒体数量多
C.肌纤维直径大,线粒体数量多
D.肌纤维直径小,肌浆网发达
慢肌纤维与快肌纤维的比较:
①形态特征。
快肌纤维的直径较慢肌纤维大,线粒体数量较慢肌纤维少,毛细血管网没有慢肌纤维丰富。
②代谢特征。
快肌纤维的无氧代谢能力高于慢肌纤维,有氧氧化能力低于慢肌纤维。
③生理特征。
快肌纤维收缩速度远快于慢肌纤维,收缩时产生的力量大于慢肌纤维,慢肌纤维抗疲劳能力比快肌纤维强,故快肌纤维比慢肌纤维更容易疲劳。
5.对糖酵解系统供能能力有较高要求的项目是(
A.100米跑
B.200米跑
C.800米跑
D.10000米跑
糖酵解系统是供能稍快速、不需要氧参与的系统,通常适用于中长距离的运动项目(如400米跑、800米跑等)。
A、B两项属于速度快、爆发力强的运动,主要由磷酸原系统供能。
D项属于耐力运动,主要由有氧氧化系统供能。
9.短跑教学比赛时,学生从听到发令到起动的时间长短属于(
A.动作速度
B.反应速度
C.位移速度
D.力量速度
速度素质可分为反应速度、动作速度和位移速度。
反应速度是指人体对各种信号刺激快速应答的能力。
短跑起跑中,学生听到发令到起动的时间长短是反应速度。
10.运动技能形成的自动化阶段,教师在教学过程中还应(
A.做好示范动作
B.让学生多做模拟练习
C.纠正错误动作
D.不断检查动作质量
动作技能形成过程中,分为泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段。
在巩固与自动化阶段,学生的动作熟练定型,教师教学需要采取重复练习法,不断巩固技术动作,检查完善动作质量。
故本题选D。
11.运动过程中氧运输系统功能达到最高水平时,摄氧量仍满足不了需氧量的要求,此时人体处于何种状态?
A.赛前状态
B.真稳定状态
C.假稳定状态
D.进入工作状态
依据人体在运动过程中生理机能活动变化的规律,可将其分为赛前状态、进入工作状态、稳定状态、疲劳与恢复五个阶段。
稳定状态又分为真稳定状态和假稳定状态。
在进行强度较大、持续时间较长的运动时,进入工作状态结束后,机体的摄氧量已达到并稳定在最大摄氧量水平上,但仍不能满足机体对氧的需求,运动过程中氧亏不断增多,这种状态称为假稳定状态。
12.为更好地完成旋转动作,要求练习者头部快速向旋转侧扭转,这是利用了哪一反射?
A.牵张反射
B.翻正反射
C.腱反射
D.状态反射
状态反射指头部空间位置改变时,反射性地引起四肢肌肉张力重新调整的一种反射活动。
状态反射包括迷路紧张反射和颈紧张反射。
做旋转运动时,头部扭转及空间位置发生变化,使同侧上下肢伸肌的紧张性加强,对侧上下肢伸肌的紧张性减弱。
13.人体进行长时间运动时,最主要的能源物质是(
A.糖
B.脂肪
C.蛋白质
D.磷酸肌酸
糖、脂肪、蛋白质是为人体供能的三大营养物质。
一般情况下,糖类是主要的供能物质,但是在长时间运动时,肌糖原含量明显降低,脂肪氧化分解比例增大,此时脂肪为最主要的能源物质。
14.人体运动后,为保持体内酸碱平衡,应多吃(
A.米饭
B.苹果
C.乳酪
D.牛肉
运动后机体由于产生乳酸,所以呈酸性,需要吃碱性食物来中和,使体内酸碱达到平衡。
米饭、乳酪和牛肉都是酸性食物,只有苹果属于碱性食物。
15.下列哪一假说认为,运动性疲劳是由于体内能源物质的大量消耗且得不到及时补充而产生的?
(
A.耗竭假说
B.堵塞假说
C.突变假说
D.自由基假说
耗竭假说认为,运动性疲劳产生的原因是能源物质大量消耗。
16.在体操运动中,转肩动作容易引起肩袖损伤,其症状不包括(
A.肩痛
B.肌肉痉挛
C.肌肉萎缩
D.灵活性不变
肩袖由冈上肌、肩胛下肌、冈下肌和小圆肌组成。
肩袖肌腱与周围组织间的空间非常狭小,在肩关节外展和旋转时,易与周围组织发生挤压和摩擦,造成肩袖损伤。
肩袖损伤的体症表现为压痛,肌肉萎缩、痉挛,关节活动异常,患者肩关节外展60°
~120°
范围内:
出现疼痛等。
17.运动时因身体过量排汗,使体内电解质失衡,极易引起肌肉(
)。
A.僵硬
B.痉挛
C.松弛
D.颤抖
解痉挛俗称抽筋,是肌肉发生不自主的强直收缩时所表现出来的一种现象。
运动中大量排汗,造成大量电解质流失,使肌肉兴奋性升高,从而发生肌肉痉挛。
18.足球运动中,进行大力正脚背踢球而未踢中时,易造成膝部(
A.内翻受伤
B.外翻受伤
C.过伸受伤
D.屈曲受伤
足球运动中,抬脚大力踢球时出现的“踢漏脚”动作(也就是踢空球),是比较典型的易导致前交叉韧带受伤的动作。
这是由于身体突然失去受力点,导致膝关节过度前伸,从而造成膝关节韧带损伤。
故本题选C。
19.为增进身心健康,促进运动技术水平提高而采用的活动内容、形式和方法,称为(
A.体育手段
B.体育意识
C.体育兴趣
D.体育锻炼
体育手段是为了锻炼身体,增强体质,抗预疾病以及提高运动技术水平所采用的各项活动的内容和方法的总称。
20.科学的健康观主要体现在哪三个方面?
A.心理、心情、心境
B.身体、心理、社会
C.体格、体型、体质
D.人格、魅力、容貌
根据世界卫生组织对健康的定义,健康不仅是没有疾病或不虚弱,而且是身体、心理和社会适应的完好状态。
21.体育教学过程中,为解决学生“想不想学”问题的学习策略属于(
A.学习认知—运动策略
B.学习认知—注意策略
C.学习认知—练习策略
D.学习认知—调控策略
体育学习认知—调控策略是指学生根据体育学习过程中出现的情况,对体育学习活动进行及时的评价和调整的策略。
认知—调控策略对体育学习有以下几个方面的作用:
①有助于激活与保持良好的注意、情绪与动机状态及解决“想不想学”的问题。
②有助于分析学习情景。
③有助于执行学习计划。
④有助于反思或总结性地评价选用的体育学习计划与方法所达到的效果,以吸取经验与教训,为以后的学习做准备。
22.用于解释“动作学习与操作”最具影响力的理论是(
A.信息加工理论
B.动作程序理论
C.协调控制理论
D.认知定向理论
动作程序理论是解释动作学习与操作最具影响力的理论之一,由Adams(1968年)最先提出。
这种理论认为,动作程序是一种记忆表征,储存着完成动作所需要的信息,动作练习就是习得完成动作的操作程序的过程。
23.为了解决好体育教学中“教什么”的问题,教师应注重哪方面的学习?
A.训练学
B.管理学
C.课程论
D.学习论
课程论作为教育学的一门分支学科,其研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等理论与实践。
在体育教学过程中,教师需要加强对课程论的学习,根据课程目标确定课程内容标准,根据课程内容特征确定必修内容,这样才能够满足学生在体育学习中多样化的需求。
24.在体育教学中,要使学生身体承受一定的负荷,满足学生身体锻炼和掌握运动技能的需要,教师应(
A.注重因材施教
B.加强安全教育
C.合理安排身体活动量
D.重视文化传承
合理安排运动负荷原则是指在体育教学过程中,必须体现体育教学的本质特点——身体活动性,使学生所承受的运动负荷有效、合理,满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。
25.徒手体操练习中,教师左脚左移成开立与学生右脚右移成开立相对应,这种示范属于(
A.正面示范
B.侧面示范
C.镜面示范
D.背面示范
正面示范是教师与学生相对站立所进行的示范,有利于展示教师正面动作的动作要领,如球类运动的持球动作。
侧面示范是教师侧向学生站立所进行的示范,有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作,如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
镜面示范是教师面向学生站立进行的与学生同方向的示范,其特点是学生和教师的动作两相对应,适用于技术结构简单的动作,易于学生模仿。
例如做徒手操,开始时学生完成动作是右脚右移半步成开立,教师的示范动作与学生的动作相对应,则是左脚左移半步成开立。
背面示范是教师背向学生站立所进行的示范,有利于展示教师背面的动作或左右移动的动作,以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作,如武术的套路教学。
故本题选C。
26.—个完整的足球接球动作,一般包括四个技术环节,其顺序是(
A.接球前的支撑---判断选位---触球动作---接球后跟进
B.接球前的支撑---触球动作---判断选位---接球后跟进
C.判断选位---触球动作---接球前的支撑---接球后跟进
D.判断选位---接球前的支撑---触球动作---接球后跟进
接球是一种将运动状态的球控制住的过程。
从其动作结构分析,一个完整的接球动作应包括判断选位—接球前的支撑—触球动作—接球后跟进四个技术环节。
27.篮球双手胸前传球时,手腕旋内的同时拇指下压,此时传出的球将呈(
A.后旋飞行
B.前旋飞行
C.侧旋飞行
D.无旋转飞行
篮球双手胸前传球时,手腕旋内的同时拇指下压的目的是使篮球在出手后产生后旋,这样传出来的球飞行稳定,不会产生左右飘忽或突然变向的现象,同伴在接到球后易衔接下一个接球动作。
28.在排球运动中,正面双手垫中等力量来球时,其击球点位置应保持在(
A.膝前高度
B.胸前高度
C.腹前高度
D.额前高度
正面双手垫球是指双手在腹前垫击来球的一种垫球方法。
它是最基本的垫球方法,是各种垫球技术的基础,适合于接发球、扣球和拦回球,有时也用于垫二传。
正面双手垫球的击球点位置应尽量保持在腹前高度,离身体不宜太远或太近。
29.完成单杠“骑撑后倒挂膝上”动作时,两手的正确握法是(
A.反握
B.正握
C.正反握
D.交叉握
动作要领:
由右腿骑撑开始,两手正握杠,直臂撑杠将身体提起,左II后举身体后移,前腿屈膝勾杠,上体后倒前摆。
当前摆腿接近杠前水平时,制动摆动腿。
当身体回摆,臀部经过杠下垂直部位后,摆动腿加速后摆,屈膝腿压杠,同时两臂快速压杠,直臂撑上体起,前腿前伸抬上体成骑撑。
30.田径接力跑技术的教学难点是(
A.接棒人的跑动速度和传接棒时机的确定
B.接棒人的起动速度
C.接棒人的起动时机和传接棒时机的确定
D.交接棒方式的选择
对于接力跑技术,接棒人站在预跑区等待传棒人,应掌握好起动时机。
传接棒采用“上挑式”或“下压式”的方式。
为了避免掉棒,运动员需要在传接过程中配合默契,把握好传接棒时机。
因此,这两个时机是教学的难点。
31.武术长拳传统技法“四击”“八法”“十二型”中的“四击”是指(
A.踢、打、摔、拿
B.直、摆、勾、刺
C.闪、展、腾、挪
D.掤、捋、挤、按
武术长拳中的“四击”是指踢、打、摔、拿。
“八法”是指手、眼、身法、步、精神、气、力、功。
“十二型”是指动、静、起、落、站、立、转、折、快、缓、轻、重。
32.根据教学目的和条件,对某一教学过程诸要素所进行的最优化研究和计划工作,称(
A.教学思想
B.教学评价
C.教学策略
D.教学设计
体育教学设计是依据学习需要、学习内容、学习者的分析以及实施的教学目的和教学条件等,对某一课程的单元教学计划和课时教学计划进行教学内容、教学组织、教学负荷的科学设计,旨在减少该门课程在课堂教学活动中的盲目性与随意性,促进有效教学与有效学习的实现。
33.用来解决体育教学评价方法问题的选项是(
A.为什么评
B.谁来评
C.评什么
D.怎么评
“为什么评”体现的是体育教学评价的目的,这一评价的目的是诊断学生学习障碍的原因,提供解决问题的方法,发现问题,帮助学生取得进步。
“谁来评”体现的是体育教学评价的主体,教师是评价的主体,学生是学习的主体。
“评什么”体现的是体育教学评价的内容,其内容就是“教师的教”和“学生的学”。
“怎么评”体现的是体育教学评价的技术和手段,其目的是解决体育教学评价方法的问题。
34.在制定一节体育课的教学目标时,应优先考虑(
A.教材价值和学习基础
B.教学条件和学习基础
C.学生人数和教学条件
D.教学手段和教学方法
在确定具体的教学目标时,教师可依据课程标准,结合学校的特点和课程资源条件以及学生的学习基础,制定与教学计划相应的教学目标。
故本题选B。
35.为发挥教师的主导作用,提高学生的运动技能水平,体育课堂教学中应注重(
A.精讲多练
B.只讲不练
C.多讲少练
D.不讲只练
传统的体育教学模式主要是依据运动技能的形成规律而设计的,是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
其教学过程的结构特点是教学的单元设计以某一运动技术教学为主线,以达到目标的难度来判断单元的规模,多采用中大型单元,单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。
教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线,注重练习的次数和必要的运动负荷安排,主张精讲多练,注重对运动技能掌握效果的评价,提高学生的运动技能水平。
也有人称这种教学过程为“三段式教学”。
二、简答题
本大题共3小题,每小题10分,共30分。
(总题数:
3,分数:
30.00)
36.肌肉活动时的直接能源是什么?
其再合成途径有哪些?
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(
肌肉活动的直接能量来源是三磷酸腺苷,即ATP。
人体ATP最终来源于糖、脂肪和蛋白质的氧化分解。
ATP再合成的途径主要有以下三种:
(1)磷酸原系统。
ADP和CP在肌酸激酶的催化下迅速合成ATP。
(2)糖酵解系统。
通过糖酵解系统产生能量,经过底物水平磷酸化过程合成ATP。
(3)有氧氧化系统。
通过有氧氧化系统产生能量,经过氧化磷酸化过程合成ATP。
)
37.简述体育课堂教学的基本矛盾。
体育课程教学的基本矛盾包括:
(1)讲解与练习的矛盾;
(2)约束与自主的矛盾;
(3)师生关系与生生关系的矛盾;
(4)成功与挫折的矛盾。
38.体育课成绩考核包括哪些内容?
(1)对学生的考核
体育课有效考核包括学生是否学会了健身方法,是否掌握了运动技能,是否有效锻炼了身体,是否养成了终身健康思想意识。
对学生的考核可以从学生的体能、技能、学习态度、情意表现与合作精神进行。
考核内容应包括体育运动技能及理论(技能掌握情况和相关理论学习)、体育参与态度(出勤率、学习态度)、学生体质健康测试、常见运动损伤的紧急处理方法、制定运动处方等。
(2)对教师的考核
①对教师专业素养的考核:
是否完成了教学任务,是否执行各种教学计划、贯彻教学标准、认真备课、钻研教材、研究学生,场地器材的准备等。
②对教师教学能力的考核:
是否掌握了对学生的学习情况,是否让学生掌握科学合理的锻炼身体的方法以及锻炼后是否科学的养生,是否培养了健康理念等。
③对教师科研创新能力的考核:
能否运用现代化教学技术的能力,开发和运用体育与健康课程资源的能力。
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