北师大版小学语文5年级下册二单元教案Word格式.docx

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二、自主学习

1、我能理解并摘录好词

非凡浩瀚真谛步履质朴无华一贫如洗遨游

2、我知道的诗歌的语言风格是：

3、通过读诗歌，我能列出本诗的提纲

4、我知道作者为什么说书是神奇的?

三、合作交流

1、小组内自由朗读本诗，并交流诗歌的语言风格。

2、根据小组成员所列的提纲，在组内展示并修改。

四、展示激励

1、小组分工朗读本诗；

2、展示本小组所列的提纲。

五、质疑问难

六、达标检测

1、我能选择加点字的正确读音。

坐骑（jì

qí

）步履（lǚfù

）

诗扉（hù

fēi）装载（zǎizà

i）

2、我会看拼音写词语。

zhà

njià

nzhì

pǔhà

ohà

nǎoyǒu

（）（）（）（）

3、我会填合适的字词

一（）书籍一（）诗扉（）的战舰

（）的坐骑（）的天地（）的步履

七、熟读课文。

1、学生根据课前查阅的资料进行交流。

理解作者。

2、学生自由朗读课文。

3、识记易混易错字

4、识记词语解释

生齐读生字词。

5、整体感知课文内容，列出本诗的提纲。

6、理解作者为什么说书是神奇的。

7、分组朗读诗歌。

8、课堂练习。

9、熟读全诗。

作业

布置

抄写生字词。

板书

设计

反思

第2课时

1、我能正确理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的深刻含义；

2、我能通过品读本诗，感受书的神奇。

【知识链接】

仿写诗歌时可以边理解诗歌前两小节的诗意边想象，还可以用哪些事物做形象的对比来突出书的神奇。

【自主学习】

1、我能回忆本诗的提纲：

2、我说说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

3、我再读本诗，并能在感受深的地方作批注。

【合作探究】

1、交流批注内容：

2、交流:

自己读过哪些书?

这些书带给自己的感受。

【展示激励】

1、小组分工展示。

2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去领略书的神奇。

【拓展延伸】

1、我能搜集到读书的名言警句；

2、我能仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。

【盘点收获】

【达标检测】

1、我能辩字并组词

藉（）傲（）谛（）履（）

籍（）遨（）帝（）复（）

2、我会填空XkB1.com

书能把我们带到（）；

一页诗扉带我们领略（）；

书让我们变成（）的富翁，可以在书的王国里遨游；

书装载了（），所以说书是神奇的。

3、前两小节诗采用（）的写法来突出书的神奇。

1、学生理解诗歌前两小节的诗意边想象，还可以用哪些事物做形象的对比来突出书的神奇。

2、学生自由朗读课文，回忆本诗的提纲。

3、说说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

4、再读本诗，并能在感受深的地方作批注。

5、交流批注内容。

6、交流:

7、分组朗读诗歌，走进书的世界去领略书的神奇。

8、整理交流收集到的名言警句。

9、仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。

10、达标检测。

达标检测。

带给我们漫步浩瀚的天地

分述：

带我们领略人世的真谛

带我们遨游知识的王国

神奇的书令人兴奋、令人震撼

总说：

装载了人类灵魂中全部的美丽

忆读书

1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。

2、我能正确流利地读文本。

我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。

学生：

冰心（1900--1999）,现代著名女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名还有冰心女士，男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作，主要作品有诗《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》系列等，小说集《超人》和《冬儿姑娘》等。

1、我的摘录笔记：

词语：

句子：

通过读文本，我知道文本是按时间的先后顺序回忆了作者

2、我能正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲：

3、我能画出文中的书名，我知道这些书中的作者：

1、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。

2、小组间自由朗读课文，修改所列提纲。

3、交流对文中作品的了解（如：

《水浒传》中的人物名称及称号等）

小组分工展示本文提纲。

1、选择正确的读音。

笸（pōpǒ）箩（luǒluò

）觅（mì

jià

n）

万卷（juà

njuǎn）书哭啼（dītí

）

2、我来读拼音写词语。

miǎnqiá

ngpiānzhāng

（）（）

qí

ngxù

qì

fè

ntiá

nqiōng

（）（）

3、仿例子写词语。

津津有味：

朦朦胧胧：

哭哭啼啼：

理解作者冰心。

4、摘录好词佳句。

5、整体感知课文内容，知道文本是按时间的先后顺序回忆了作者

6、正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲：

7、画出文中的书名，我知道这些书中的作者：

8、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。

。

9、小组间自由朗读课文，修改所列提纲。

10、交流对文中作品的了解。

11、质疑问难

12、达标检测

13、熟读课文

一知半解、自作多情、索然无味、心动神移

1、我能理解“读书”的好处；

2、我能体会“总而言之、统而言之”词语在文中的作用。

（难点）

宴桃园豪杰三结义——指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。

斩黄巾英雄首立功——指的是刘、关、张在剿灭黄巾军起义中首次成功。

1、通过上节课的学习，我知道冰心奶奶按时间先后顺序回忆了自己的体会。

2、我认为的好书标题是：

我有好的读书方法：

我知道“总而言之、统而言之”的意思及其在文中的的作用：

1、小组交流读书的好处。

（画出文中的相关语句并用几个字概括）

2、我能体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”这句话在文中的体现。

3、交流“总而言之、统而言之”在文中的作用：

4、交流“语文天地”中的“读一读2”，积累并体会有关读书的名言。

2、冰心酷爱读书，认为读书可以带给人美的享受。

再来读读，怎样读才能读出这种爱的享受？

1、我能把自己读过的书写成读后感与同学交流读书心得；

2、我能收集有关读书的故事与名人名言。

【达标测评】

1、填空。

冰心奶奶为儿童刊物写的指导读书的九个字是：

冰心奶奶回忆自己读过的书有：

书读得多了，就要读。

2、判断。

《忆读书》一文中的“忆”字是“回忆”的意思，所以本文采用了倒叙的写作手法。

（）

“总而言之、统而言之”都是“总的来说”的意思，在文中起总结概括的作用。

读书好、多读书，所以只要是书，我们都应该读一读。

我读《三国演义》时两次都哭了，也都把书丢下了，看来作者不爱读《三国演义》。

理解宴桃园豪杰三结义——指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。

知道冰心奶奶按时间先后顺序回忆了自己的体会。

3、交流：

我认为的好书标题是：

我有好的读书方法：

4、小组交流读书的好处。

5、体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”这句话含义。

6、交流“语文天地”中的“读一读2”，积累并体会有关读书的名言。

7、把自己读过的书写成读后感与同学交流读书心得。

8、收集有关读书的故事与名人名言。

9、达标检测

10、熟读课文

1、熟读课文。

2、课后练习。

《三国演义》、《聊斋志异》

列举所读篇目：

《水浒传》、《精忠说岳》

《茶花女遗事》、《红楼梦》

忆读书读书有法、其乐无穷

介绍读书方法：

挑着读、选着读

畅谈读书体会：

读书好、多读书、读好书

走遍天下书为侣

1、认识并正确书写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，

并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。

正确理解“训练有素、回味无穷”等词语。

一、【知识链接】

八音盒于1796年由瑞士人发明，它的发音部分由滚筒和簧片两部分组成。

八音盒的制作技艺精湛，其清澈、透亮的音质给人们带来美妙的享受。

口琴，又称口风琴，用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。

在乐器分类上属于自由簧的吹奏乐器。

二、【自主学习】

1、我能理解并摘录好词。

好词：

好句：

我不理解的词：

我能再读文本，并列出本文的提纲：

3、我知道作者为什么选读书作为自己的伴侣？

三、【合作探究】

1、小组间交流“我的摘录笔记”。

小组间自由读课文并总结文本的主要内容。

交流“语文天地”中的“读一读”，并体会仿写。

交流自己反复阅读一本书或一篇文章的体会。

四、【展示激励】

2、我能正确流利地诵读自己喜欢的段落并说出自己的体会。

五、【质疑问难】

拓展延伸

我能查阅有关名人与书的名言或故事；

我能制订适合自己的读书计划。

七、【达标检测】

1、我能选择正确读音。

伴侣（lǚlǔ）娱（yù

wù

）乐

麻烦（fá

nfan）一趟（tà

ngtang）作为（wè

iwé

2、我能从第7自然段中找出文中的过渡句：

八、熟读课文。

理解八音盒、口琴。

5、整体感知课文内容，列出本文的提纲：

6、正确、流利地读文，知道作者为什么选读书作为自己的伴侣？

7、总结文本的主要内容。

8、交流“语文天地”中的“读一读”，并体会仿写。

9、交流自己反复阅读一本书或一篇文章的体会。

10、正确流利地诵读自己喜欢的段落并说出自己的体会。

查阅有关名人与书的名言或故事；

能制订适合自己的读书计划。

娱乐、判断、倾听、忽视、熟悉、回味、选择、欣赏

1．认识并正确书写4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。

1、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。

一、激发兴趣，释题明意，导入新课

如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

为什么？

二、解释题意。

1、“侣”是什么意思？

2、为什么要选择书为自己的同伴？

【在设想中，质疑课题，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读和学习兴趣。

】

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

三、总结全文。

理解题意。

作者读书方法：

5、体会作品的意义。

6、交流：

向同学介绍一本书。

提出观点：

独自旅行以书为伴

书似友以书为侣

走遍天下书为侣具体说明：

书似家常读常新其乐无穷

总结全文：

号召读书

语文天地2

1、认识并正确书写生字。

3、把握主要内容，体会作者选择书的理由及并受到启示。

一、自学《我的“长生果”》

读了课文，你大体了解了什么？

本文以读书为线索，按时间先后顺序继续的，找出有关词语。

课文详写了什么？

略写了什么？

理解重点句子。

二、指导学生如何读书

（一）、学生讨论如何安排好自己的读书活动

1、既要注重博览，又要有所侧重。

2、要安排好读书时间。

比较厚的书，要用化整为零的办法读。

3、晚上读书效果比较好，就把每天读书的时间安排在晚上。

（二）指导学生如何了解书的大致内容

1、看目录可以了解书的基本内容。

2、看内容提要也可以帮助我们迅速了解书的内容。

3、看序言或后记可以了解这本书的写作目的和价值。

（三）怎样选书

1、挑选自己感兴趣的书，自己需要的书。

2、注意是不是好书，是不是精品。

3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，权威的出版社出版的。

1、学生自由朗读课文。

2、学生根据课前预习进行交流对课文大意理解

5、整体感知课文内容，课文详写了什么？

6、学生讨论如何安排好自己的读书活动。

7、指导学生如何了解书的大致内容

（1、看目录可以了解书的基本内容。

（2、看内容提要也可以帮助我们迅速了解书的内容。

（3、看序言或后记可以了解这本书的写作目的和价值。

8、怎样选书

（1、挑选自己感兴趣的书，自己需要的书。

（2、注意是不是好书，是不是精品。

（3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，权威的出版社出版的。

我的“长生果”

流光溢彩、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻

别出心裁、馈赠、呕心沥血

1、成立读书小组，确定读书内容。

2、学习读书方法，开展读书活动。

成立读书小组，确定读书内容。

一、【活动准备】

成立读书小组，宣布小组分工。

二、制定读书守则

读书时动笔：

写摘要、做批注……

学会使用目录。

边读边想象书中描绘的情景。

先要读懂，再评论。

三、讨论各种读书方法

1、朱熹的读书方法：

读书有三到，心到、眼到、口到。

三到之中，心到最急。

2、学生交流适合自己的读书方法。

四、【合作探究】

1、小组合作确定小组的读书内容及读书座右铭。

交流读书计划及方法。

五、【展示激励】

2、我向其他同学推荐一本好书，我能介绍名著中的人物或表演书中某个片段。

3、我与大家分享我们组同学的读书方法。

六、【质疑问难】

七、拓展延伸

我想写一写《我和书的故事》。

八、单元小结

1、学生自我评价

2、学生他人评价

1、学生成立读书小组，宣布小组分工。

2、学生要求，制定读书守则

3、讨论各种读书方法，交流适合自己的读书方法。

4、小组合作确定小组的读书内容及读书座右铭。

5、向其他同学推荐一本好书，我能介绍名著中的人物或表演书中某个片段。

6、与大家分享我们组同学的读书方法。

7、质疑问难

8、写一写《我和书的故事》。

9、学生自我评价。

习作《我和书的故事》。

制定读书守则

朱熹的读书方法：

第3课时

1、我会修改习作中的错别字，并将文中句子变得更通顺。

2、我能找出习作中的好句、好段落。

每个同学写好自己的读书感悟，明确修改习作的表示方法。

二、【合作探究】

1、小组相互交换习作并修改。

2、交流在修改中遇到的问题。

3、选出小组佳作。

三、【质疑问难】

四、【拓展延伸】

我会整理自己的习作，并准备演讲。

1、学生写好自己的读书感悟。

2、小组相互交换习作并修改。

3、交流在修改中遇到的问题。

4、质疑问难

5、整理自己的习作，并准备演讲。

6、学生自我评价。

修改习作。

《我和书的故事》

修改习作