21圆明园的毁灭 导学案学生版Word格式文档下载.docx
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第一课时
1、导入
同学们,雨果曾经说过:
“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院和东方圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。
”圆明园因何有如此美赞?
我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?
今天我们就来学习21课,了解圆明园的昨天和今天。
(板题)
2、自学生字、新词
1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。
2、读后交流,在交流中正音,学习生字。
(1)、学习生字
(2)、体会词语含义
():
形容建筑物华丽精致,光彩夺目。
像笼子似得罩在上面。
指太多太大、无法估计。
无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
():
一个天南,一个海北。
形容分隔两处,相隔很远。
3、小组合作——整体感知课文
1、课文主要内容我知先:
课文写了圆明园____________和______________________的经过,表达了作者对_______________的热爱,对侵略者_________!
告诉我们要牢记这一段屈辱的历史,做一个_______________的人。
2、课文段落意思:
第1自然段:
讲圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
第()自然段:
_________________________________
讲圆明园被大火烧了三天,化为灰烬的经过。
3、探究学习第2至3段
(1)感悟第2自然段,理解词语“举世闻名”“众星拱月”的意思。
“举世闻名”:
在全世界都非常有名,在这里指___________________。
“众星拱月”:
“拱”环绕。
“月”指的是___________;
“星”指的是_______。
描绘出了圆明园的总体格局。
(2)小组合作读第3自然段,交流思考汇报:
a、课文中列举了哪些代表我们民族特色的建筑?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
b、感悟重点语句:
“圆明园中,有________的殿堂,也有________的亭台楼阁;
有象征着________的‘买卖街’,也有象征着___________的山乡村野。
”请仿照上面的句式用上“。
。
有。
也有。
”说一句话。
第二课时
1、复习引入
引导学生回忆上节知识要点。
2、合作探究圆明园的历史文物
1、小组自由朗读第4自然段,读出自豪与惊叹。
2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?
这些文物究竟有着怎样的价值?
上自先秦时代的________,下至唐、宋、元、清历代的_________和_____________。
园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。
3、引导学生思考:
那么这些属于中国的文物现在究竟在哪里。
3、研读“毁灭”,激荡情感
1、引导:
这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦中呢?
请同学们读第5自然段。
2、合作、探究
(1)“他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;
拿不动的,就用大车或牲口搬运;
实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
”同学们,这些加点的词语能不能去掉?
为什么?
_____________________________________________________________
(2)“大火连烧三天,云烟笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
”(教师范读,学生跟读。
)
3、同学们,圆明园中化为灰烬的是什么?
________________________________________________________________
过度:
圆明园就这样化为灰烬,就这样不再真实地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。
圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?
5、探究学习第1自然段
(1)“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
”同学们,你们怎么理解这句话?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)这一句话,连用连个“不可估量”,你们的内心是怎样的滋味?
__________________________________________________________________
4、回忆课文,感悟写法
课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌?
和同学交流自己的想法。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、课堂小结
面对帝国主义曾经的欺凌,面对风雨中圆明园的断垣(yuá
n)残壁,振兴中华、自强不息,我们责无旁贷!
22、狼牙山五壮士
1、认识10个生字,会写14个生字。
2、理解课文内容,了解五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
3、积累重点描写英雄人物的词语,背诵描写五壮士跳崖的部分。
1、理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
2、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
1、选一选,填一填。
A、陆续B、继续C、相继
①到了狼牙山峰顶,五壮士居高临下,()向紧跟在身后的敌人射击。
②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,()从悬崖往下跳。
A、站立B、挺立C、屹立
①五位壮士()在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和主力部队远去的方向。
②一棵小松树迎着寒风()在山坡上。
2、猜猜我是谁(根据意思写词语):
(1)形容声音极大。
( )
(2)仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
( )
(3)处在高处,俯视下面。
形容处于有利的地位。
( )
(4)全部精力集中在一点,形容注意力高度集中。
(5)形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
( )
1、揭示课题,激发情感
同学们,1937--1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。
这八年,我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
今天,我们来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
(板书:
《狼牙山五壮士》)
2、自学生字词
1、自读课文,边读边想:
这篇文章写了五壮士一件什么事?
记叙了________时期,八路军某部七连六班的____个战士,为了掩护_____和______转移,在狼牙山同大股敌寇浴血奋战,英勇杀敌,最后把敌人引上了_______顶峰,英勇_____的故事,表现了五壮士热爱_____、热爱_____、仇恨______、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
2、自学生字、新词。
课题中的“壮”不要写成“状”。
“葛”不要多写一竖;
“胸”不要少写一竖。
3、合作探究,梳理记叙顺序
分小组朗读课文,了解课文是按什么顺序写的?
分别写了哪几部分,
并用小标题的形式概括出来。
1、我知道:
故事发生的时间是______,地点在___________,人物有_________________________________。
2、课文是按_________的顺序叙述的?
分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。
接受任务——()——()——()——跳下悬崖
其中()、()、()是详写;
()和()是略写。
过度:
华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。
让我们把思绪再次拉倒1941年秋天的易县狼牙山。
再次感受五位壮士的英勇无畏。
(板书课题)
2、研读“痛击敌人”,感悟英雄气概
1、学习第2自然段——诱敌上山、痛歼敌人。
(1)分别是哪些人把大批敌人引上了狼牙山?
_________________________________________________________________
(2)从描写五位壮士的言语中,从“绷得紧紧的”“全神贯注”中你感受到了什么?
(3)在五位壮士的浴血奋战下,敌人怎么样?
你从哪写语句看出来的?
敌人遭受了________,从“___________________________”和“________________________”这些语句看出来的。
“一次又一次”说明敌人进攻了______,被_______打退了很多次。
“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱,说明敌人______。
2、导学第3自然段——诱敌上山、痛歼敌人。
(1)这段话中“绝路”是________的意思。
(2)为什么说它是一条绝路?
请用书上的一句话来回答。
(3)对生与死的抉择,班长是什么态度?
你从哪个词看出来的?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)班长明明知道这是一条绝路,为什么还要选择走这条路?
请你用书上的一句话来回答。
__________________________________________________
(5)战士们又是怎样想的呢?
你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的?
______________________________________________________________
(6)“紧跟”一词,不要“紧”字与加上“紧”表达效果一样吗?
(7)理解句子:
“为了不让敌人发现群众和主力部队,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
3、自学第4、5自然段——引上峰顶,英勇歼敌。
(1)默读这个部分,我体会到五壮士是________的人,从“班长____”“子弹也____”“他们举起石头向_____砸去”。
(2)比较句子:
“猛地举起一块磨盘大的石头”与“举起一块石头”哪个句子更好些?
(4)理解句子:
“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
3、研读“英勇跳崖”,感受勇于献身的精神
(2)“脸上还露出胜利的喜悦”他们当时的表情如何?
________________________________________________________
3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢?
在书上画出相应的句子,抄在横线上。
4、从五壮士的口号中,你读出了什么?
5、理解“惊天动地”“气壮山河”。
4、课堂小结
1、五壮士说的最让你难忘的一句话:
______________________________
2、最让你刻骨铭心的一个镜头(写其中一个小标题):
_______________
________
※23、难忘的一课
1、我能认识本课的生字新词。
2、我能自己有感情的朗读这篇课文。
3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
1、体会“我是中国人,我爱中国”!
三次在文中出现时作者的不同感受。
2、在了解课文的基础上,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
〖课时划分〗一课时
A、选出加点字的正确读音,用“√”表示出来。
⑴ 台湾“光复”不久,不少教师也是重(chó
ng zhò
ng)新学习祖国的文字。
⑵ 接着,他先用闽(mǐng mǐn)南语,然后又用还不大熟悉的国语,一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子,有诸(zhū zū)葛(gé
gě)亮,有郑成功,还有孙中山。
B、补充短语:
( )地握手 ( )的敬意
( )地朗读 ( )的情景
( )的民族精神 ( )的爱国情谊
〖自主、合作、探究〗
1、扣题质疑,导入新课
1、板书课题:
难忘的一课
2、学生交流自己最难忘的一节课
3、简介历史背景
4、质疑:
这一节课最令作者难忘的是什么?
为什么令作者难忘?
2、小组合作,整体感知
1、学生自读课文,读准字音,读通课文,想想课文主要讲了一件什么事?
____________________________________________________
2、检查自读情况。
(1)指名分自然段读课文,其他同学纠正读音。
(2)结合课文理解词语意思。
():
指福建南部的语言。
指本国人民共同使用的语言。
这里指汉语普通话的旧称。
收复。
本课指抗日战争胜利后,台湾被收复。
本课指师生的感情真诚恳切,发自内心。
3、自主探究,再读课文
1、边读边想作者难忘的原因,画出有关的语句批注,不懂的地方打个问号。
2、小组合作交流。
要求每个学生都大胆发表自己的见解,小组长做好记录。
4、小组讨论,体会感受
1、讨论:
同学们,这一节课为什么令作者难忘?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
2、“我是中国人,我爱中国!
”这句话在文中出现了几次?
分别表达了怎样的思想情感?
(要求学生抓住文中重点词句来讲)
(1)这句话在文中出现了______次。
(2)第一次是作者看见一位_____________在教学生学习这句话,从“一笔一划”“认真”“吃力”可以看出台湾光复不久_______就把自己刚学会的祖国文字教给______,体现对_____的爱。
”一遍一遍地读”说明师生怀着真挚的感情学习____________。
(3)第二次是作者走进_____跟_____一起读这句话。
“谁也没感到意外”老师、学生以及作者都有共同的_____之心,是共同的思想感情使他们彼此的心_______。
“大家朗读得更加起劲了”体现了他们真挚的____之心。
(4)第三次是作者在学校的_____里看到__________后激动地说了这句话。
“这里原来画的都是日本人”又一次揭露了________的罪恶,他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人,妄图使中国永远受_____的统治。
“一定要领我去”“中国自己的”普普通通的几个字,表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而感到_________。
3、理解“还有什么别的比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
这是一个____句。
“这句最简单的话”指的是___________________。
用______句说,更加强调了只有这句话最能表达作者此时的全部感情。
5、全课小结
1、有感情的朗读全文。
2、总结:
同学们,“一国两制”的政策使香港、澳门都回到了祖国的怀抱。
我们相信,台湾人民也将在不久的将来回到我们的祖国。
因为我们都是中国人。
__________
※24、最后一分钟
1、我能认识本课的5个生字新词。
2、我能朗读并背诵这首诗歌。
3、我能理解诗歌内容,并体会诗歌表达的思想感情。
〖学习重点〗从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。
1、写出带点字的拼音。
叩()问刹()那硝()烟
骨髓()铸()进悄()然
2、词语解释。
真诚热切的询问。
悬挂旗子用的杆子。
极短的时间。
伤疤,物体受损害后留下的痕迹。
()炸药爆炸后产生的烟雾。
1、创设情境,导入新课
1、课件播放1997年7月1日香港回归的那一刻。
2、同学们,此情此景是否也令你心潮澎湃,把你的感想告诉大家。
3、在香港回归祖国怀抱的最后一分钟,是怎样的一种等待?
一位诗人满怀激情写下他的万千思绪——《最后一分钟》(板书课题)
2、自读课文,理解诗歌的内容
1、自读课文,读准字音。
2、讨论交流:
全文共几节?
每节讲什么?
整首诗共_____节。
第1节______________________________________________________
_______________________________________________________
第2节______________________________________________________
第3节______________________________________________________
第4节______________________________________________________
3、品读课文,体会诗歌表达的情感
1、学生自读自悟。
一边读一边批画圈注。
2、全班汇报交流。
(1)理解句子:
“香港,让我拉住你的手,倾听最后一分钟的风雨归程。
这句诗,作者把____拟人化了,就像是和亲人谈心似的。
“倾听最后一分钟的归程”表达了作者和所有中国人一样,满怀激情地迎接_____的归来。
(2)紫荆花代表着什么?
_________________________________________
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