最新部编版四年级语文阅读理解解题技巧专题练习及答案Word下载.docx
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(3)用“‖”线把短文分成四段,并写出三、四段的段意。
第三段:
________
第四段:
(4)文中狐狸是“多变的”,但是引起它多变的原因是什么?
【答案】
(1)luò
;
bēi
(2)“?
,?
”,:
“!
”
(3)第一段:
(1),第二段:
(2),第三段:
(3—8),第四段:
(9—11)。
段意:
是狐狸因野兔有病学习成绩下降,就不认野兔是同学。
写野兔成绩又名列前茅了,狐狸见了主动热情地打招呼,然而野兔却不理他了。
(4)引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好,他就热情招呼。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
多音字读音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。
(2)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(3)分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(4)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)①luò
②bēi
(2)“?
(3)1、第一段:
2、段意:
(4)引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好,他就热情招呼。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(3)此题主要考查给短文分段及概括段意的能力。
(4)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
“十几年前,一个人对我笑了一笑,我当时不懂得什么,只觉得她笑得很好……”寥寥数语,却使我觉得自己的某个部位被触动了一下,那是我与微笑的一段缘。
初三毕业前,我曾与几位同学去一所师范专科学校面试。
朗诵和唱歌都顺利过关后,我来到一间很大的练功房外,准备进行最后一项测试——舞蹈。
我趴在窗台上,打量着这间练功房:
它很宽敞,地板用蜡打得光亮。
可是这宽敞让我觉得压抑、孤独;
这光使我紧张的、局促,手心的渐渐渗出了汗。
我不敢去注视前排的考官,他们的眼镜所反射出的光晕严厉而让人怯于正视,于是我注意到了那个正站在地板中央翩翩起舞的考生,她舞步轻盈,动作优雅——哦!
她摔倒了!
在跳到一个高难度动作时摔倒了,多么可惜!
她脸红了,然后站起来向考官深深掬了一躬,转身离开。
下一个就是我,而她的失败,令本已紧张异常的我更加惴惴不安。
可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那,她抬起头给了我一个灿烂的微笑,鼻翼微皱,嘴角稍稍上扬,没有丝毫怯懦与沮丧的微笑,那笑是如此纯美。
当我站在那宽敞的练功房里,站在那光亮的地板的正中央时,我已不再紧张压抑,却充满了信心与力量。
我边唱边跳,歌声与舞步是如此地和谐,而展现在我眼前的始终是那个灿烂、纯美的微笑。
几天后,我以很高的分数接到了这所学校的面试合格证,我笑了,为那个微笑而笑了。
虽然最终我没有去那所学校,但那个微笑一直留在我心里。
微笑,对于我们每个人来说是再简单不过的了。
把你的灿烂散发到周围,让微笑去告诉身边的朋友:
“我只想在你的理想和希望中为你增添一份鼓励;
我只想在你的生活出现疲惫和失意的时侯,带给你一点力量和希冀。
”至真、至善、至美是微笑。
(1)根据下面的意思,从文中找出相关的词语填在括号里。
①)形容因害怕或担心而不安。
②说得很少,但很有说服力。
(2)第三自然段通过对练功房的________描写,烘托出“我”更加________的心理。
(3)面试舞蹈时,“我”的表现如何?
用横线画出相关的句子。
(4)对短文理解正确的一项是(
)
A.
“我”心里暗自庆幸:
前面那位女孩的失败,对于“我”来说意味着成功的机会更大了。
B.
至真、至善、至美的微笑能消除人的疲惫和失意,能给人力量和希冀。
正是因为女孩的微笑,才让“我”消除了紧张情绪,获得了成功。
C.
因为那个女孩笑得十分迷人,给“我”留下了很深的印象。
(5)对于你来说,“笑”有怎样的含义呢?
【答案】
(1)惴惴不安;
寥寥数语
(2)环境;
促不安
(3)当我站在那宽敞的练功房里,站在那光亮的地板的正中央时,我已不再紧张压抑,却充满了信心与力量。
我边唱边跳,歌声与舞步是如此地和谐。
(4)B
(5)笑,是对别人的鼓励,是对别人的善意,是对别人的安慰。
在必要的时候,我们要多向别人展现自己的笑脸。
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(2)描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写、环境描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(3)考查对短文内容的考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(5)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(1)惴惴不安、寥寥数语
(2)环境、促不安
(3)当我站在那宽敞的练功房里,站在那光亮的地板的正中央时,我已不再紧张压抑,却充满了信心与力量。
(4)B
(5)笑,是对别人的鼓励,是对别人的善意,是对别人的安慰。
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
(2)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(5)体会重要语句的含义,品味语言表达艺术。
3.阅读短文,完成练习。
无论是乡村或城镇,几乎到处都有麻雀的踪迹。
麻雀常被人们认为是害鸟,甚至骂为“老家贼”,其实,这是人们对它的误解。
麻雀素有“家雀”之誉。
它适应力强,能飞善跳,喜爱群居,乐于与人类为伴。
麻雀的果如同半个皮球那么大,通常筑在房顶,瓦头檐槽之间的空缝里,也有的筑在灌木或草丛旁。
栖息在乡村和公园的麻雀,很少飞离老家三里之外。
人们常用“自投罗网”形容麻雀的愚轰。
一位研究麻雀的科学家认为,麻雀在鸟类中是比较聪明的。
在一次试验中,只有3%的麻雀一次被捉。
有的麻雀甚至在一旁等待那些敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来,然后“半路打劫”。
世界著名心理学家波尔特,通过对麻雀的迷津测验,发现它的记忆能力可以和猴子相比拟。
麻雀虽然在播种时或农作物成熟时糟踢粮食,但在其他季节及城市里,则是消灭害虫和杂草的能手。
特别是在育雏期,麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。
这里有两个例子很能说明麻雀的功过:
十八世纪,普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子,悬赏在全国消灭麻雀。
由于麻雀被捕灭得所剩无几,结果毛虫泛溢成灾。
十九世纪时,美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。
人们为消灭毛虫,从欧洲引进麻雀专门对付毛虫,使庄稼得以摆脱虫患。
为此,人们在当地建起了一座“麻雀纪念碑”。
我国现在的问题不是麻雀多了,某些地方甚至听不到麻雀叽叽喳喳的声音,这应当引起我们的注意。
(1)给短文拟一个恰当的题目:
________
(2)联系上下文解释下列词语意思。
自投罗网:
________
泛滥成灾:
(3)麻雀的主要特点是什么?
用横线画出有关句子
(4)本文所采用的说明顺序是:
麻雀的特点→________→麻雀对于人类的功过。
运用的说明方法有________
(5)什么说麻雀“常被人们认为是害鸟”是人们对它的误解?
(6)文中第一句中的“几乎”,第二句中的“常”可否删去?
为什么?
【答案】
(1)《麻雀》
(2)自己送死投入网中;
文中指毛虫太多造成灾难。
(3)第二自然段
(4)麻雀很聪明;
运用了列数字,举例子的说明方法。
(5)因为麻雀在其它季节及城市里,则是消灭害虫和杂草的能手,特别在育雏期,是捕获害虫的益鸟。
(6)不能删去;
删去了“几乎”就表达不出有些地方麻雀面临灭绝的危险,删去了“常”就表达不出人们对麻雀的误会,有这两个词语,表达才更准确。
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(3)、(5)解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)①解答此题的关键在于整体感知短文内容,找主关键词语概括。
②这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法,①举例子;
②分类别;
③打比方;
④列数字;
⑤作比较;
⑥下定义;
⑦列图表;
作答时要结合语境,抓住标志性词语,判断说明方法。
(6)比较辨析有无此词语语意的变化,从而说明此词的作用即说明了什么问题,从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点,要使用评价语“准确说明”。
故答案为:
(1)《麻雀》;
(2)自投罗网:
自己送死投入网中。
(3)第二自然段;
(4)1、麻雀很聪明2、运用了列数字,举例子的说明方法。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。
(3)、(5)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)①主要考查对写作顺序的把握能力。
②考查说明方法,抓住标志性词语,判断说明方法。
(6)此题考查对有无此词语的辨析能力。
4.课内阅读
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
……
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
母亲大声问:
“你来干什么?
“我……”
“有事快说,别耽误妈干活!
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟然说出来了!
“要钱干什么?
“买书……”
“多少钱?
“一元五角……”
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:
“大姐,别给他!
你供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!
”接着又对着我喊:
“你看你妈这是怎么挣钱?
你忍心朝你妈要钱买书哇?
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的!
母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!
那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
(1)联系上下文理解词语。
震耳欲聋——________
(2)写出文中的一句排比句。
从这句话中你体会到母亲为养家争分夺秒地工作,十分辛劳、忙碌;
“我”对母亲心疼、热爱。
(3)为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲”?
(4)想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什么用“慈母情深”做课题。
【答案】
(1)文中指母亲工作的地方声音嘈杂,耳朵都快被缝纫机声震聋了。
(2)“背直起来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼,包含了“我”对母亲的敬爱之情。
“我鼻子一酸”,是因为为自己的不懂事而感到内疚;
被母亲无私的爱感动,而内心激动,句中的省略号表示内容的省略,省略了“我”跑出去后的情景。
(3)因为母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书,满足“我”读书的愿望。
如果再用那钱买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲的慈爱之情。
所以……
(4)贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作,还为孩子提供精神食粮,表现了母亲对孩子无私的爱。
这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。
(1)词语理解的考查。
(2)排比是一种常见的修辞手法,通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)考查概括短文的主要内容及中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
(1)文中指母亲工作的地方声音嘈杂,耳朵都快被缝纫机声震聋了。
(2)“背直起来了,我的母亲。
(3)因为母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书,满足“我”读书的愿望。
(4)贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。
(2)考查学生对排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题考查对短文的主要内容内容及中心思想的能力。
5.阅读下面的文字,完成下面小题。
拐弯处的回头
一天,弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破,到医院包扎后,几个同学送他回家。
在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸。
于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦,满以为会收获一点同情和怜爱。
不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代他几句,便自己走了。
弟弟很伤心,很委屈,也很生气。
他觉得爸爸“一点也不关心”他。
在他大发牢骚时,有个同学笑着劝告道:
“别生气,大部分爸爸都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了。
不信你看,等你爸爸走到前面拐弯处的地方,他一定会回头看你。
弟弟半信半疑,其他同学也很感兴趣。
于是他们不约而同停了脚步,站在那儿注视着爸爸远去的身影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好像没有什么东西让他回头……可是当他走到拐弯处,就在侧身左转的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间,但那动作却打动了在场所有的人,弟弟的眼睛里还闪着泪花。
当弟弟把这件事告诉我时,我也有了一种想流泪的感觉。
很久以来。
我都在寻找一个代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头。
(1)本文记叙的主人公是:
(
A.弟弟
B.同学
C.“我”
D.爸爸
(2)表明弟弟伤得不轻的文字有两处:
(3)爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同,认真读,从文章中找出一句话来证明这点。
(4)在这个故事中,弟弟的感情一直在发生变化,这些变化,其实可以用一个又一个的词语概括。
诉苦——________
半信半疑——________
(5)想一想为什么“那动作却打动了在场的所有人”?
【答案】
(1)D
(2)①到医院包扎后,几个同学送他回家。
②脚扎了绷带。
(3)可是当他走到拐弯处,就在他侧身左拐的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯后面。
(4)伤心;
感动
(5)“依然”“好像”这两个词表现出父亲想掩盖对孩子的爱,但“不经意”这一下意识的动作于无意间更见其真实与深刻,尽管只一“瞟”,却足以让孩子们落泪。
(1)、
(2)、(3)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。
(4)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用恰当的词语概括出来即可。
(5)结合语境,对词语进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的词语往往具有某一特色,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出词语的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(1)D;
(4)伤心、感动
(1)、
(2)、(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)此题考查学生对词语的赏析能力。
6.阅读短文,回答问题。
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。
但是,它心里知道自己不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:
“我是一株百合,不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:
“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。
”公开场合,它们则讥讽百合:
“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。
”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:
“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!
③百合说:
“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
④a在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。
b有一天,它终于开花了。
c这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花,结籽。
它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;
许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;
无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
(1)“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里?
(2)根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置?
(3)第③段运用了________、________、________的修辞方法,展示了“百合”________的形象。
(4)本文的线索是什么?
主要运用了哪种写作手法?
(5)文章以“心田上的百合花”为题,有什么含义?
(6)百合花长出花苞,野草为何还嘲笑它?
假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?
【答案】
(1)“全心全意”表现了百合花努力开花时一心一意、专心执著的特点;
“默默”表现了百合花不张扬的品质
(2)c
(3)排比;
拟人;
反复;
信念坚定,追求执著
(4)百合的成长过程;
写作手法:
象征
(5)百合花的精神令人感动,作者从内心露出赞美之情。
(6)嫉妒、诋毁、心胸狭窄。
(1)结合语境,对词语进行赏析是重要的考点之一。
(2
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