小学三年级语文下册复习教案文档格式.docx
- 文档编号:22848185
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.80KB
小学三年级语文下册复习教案文档格式.docx
《小学三年级语文下册复习教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文下册复习教案文档格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、课本P16
描写花草的:
描写日月的:
描写山峦的:
2、课本P69
关于勤奋学习的:
关于专心学习的:
3、课本P70
看图说成语:
4、课本P119
AABC式的成语:
5、课本P186
(1)数字式成语:
(2)ABAC形式:
(3)AABB形式:
(4)反义词形式:
补充:
AABC
比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、咄咄怪事、扬扬得意
AABB
日日夜夜、形形色色、战战兢兢、鬼鬼祟祟、层层叠叠、熙熙攘攘、兢兢业业
ABCC
神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭
6、关于成语故事的:
买椟还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙
7、关于寓言故事的:
刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长
8、关于神化故事的:
女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山
二.同音字P69、一字多义(多义字)P87、多音字P103、形近字P137
考查方式:
1、以上四种类型的字,课本都以“我的发现”的方式让学生发现特点,找出规律。
另外需要注意的是,做“我的发现”这类题目,一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考,避免惯性思维。
(在第五、六单元的测试中,有一组字很明显是一组为平舌音,一组为翘舌音,但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑,因此规律难以概括。
)
2、“多义字”与查字典结合起来,体现在义项的选择。
3、同音字、多音字、形近字多体现在组词方面,选择题等常见的题型方面。
三.词语搭配:
如课本P69中“的、地、得”的运用
复习(三)句子(上)
(一)比喻句练习:
1、课本P31
2、课本P48
3、复习册P17、P28
(1)把一句话改成比喻句
(2)用比喻词造句
(3)把句子补充完整
(二)反问句练习:
(1)课本P48
(2)复习册P18
(三)复句
在说明文《太阳》一课中,多次出现了转折复句和条件复句。
如:
1、“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
”(转折复句)
2、没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
(条件复句)
必背内容:
(包括词、句、段、篇)
一、古诗:
(1)《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》
描写春天的拓展篇目:
唐杜甫《江畔独步寻花》
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
(唐)杜牧《江南春》
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
宋·
苏轼《惠崇春江晚景》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
描写月亮的拓展篇目
宋王安石《泊船瓜洲》
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
孟浩然《宿建德江》
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
唐李白《静夜诗》
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
海上生明月,天涯共此时。
——张九
明月出天山,苍茫云海间。
——李白
我歌月徘徊,我舞影零乱。
秋空明月悬,光彩露沾湿。
——孟浩然
复习(四)句子(下)
一、课文
P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》(1、2、3自然段)、P41《画杨桃》(倒数第二自然段,老师说的话)、P52《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子、
二、课后内容
1、珍惜时间格言:
P55
2、描写月亮的诗句:
P95
四、语文园地(读读背背、读读记记)
P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137
三、补充表现友谊的名句
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
——(春秋)孟子
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
——(唐)高适
人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。
——《雁门集》
路遥知马力,日久见人心。
——《元曲选·
争报恩》
复习(五)阅读
阅读题的做题方法
阅读题作为语文考题的重要组成部分,语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
有一些学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。
那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?
我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点:
一、熟读全文,整体把握。
一般来说,做题时,我们要先把文章读一遍,有了初步的了解后再开始做题。
如果没看懂,还要再读,直到弄懂为止。
当然,读第二遍前,可以浏览一下后面问了哪些问题,因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索,对我们理解文章很有帮助。
因此,我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么,了解作者的主要写作意图,从而整体把握全文,做到对解题心中有数。
要向学生强调,只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。
倘若急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。
就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
在此基础上进行理解,得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?
二、确定区域,深入思考。
在文章有了整体感知后,我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。
确定某一答题区域后,再深入思考,仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题
选择正确选项方法有三:
直选法、排除法、类推法。
直选法,即直接选出正确答案。
这种方法适合于一目了然的题目。
答案是自己一下子能确定的。
排除法,通过排除不合要求的选项,将正确的答案显露出来。
类推法,通过合理推断迅速排除某些选项,或根据已知情况推断未知情况,迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目
准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够"
抠"
出答案的。
当然,找出的语句不一定能够直接使用,这就需要根据题目要求进行加工处理,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织,这就能准确解答。
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目
(1)字不离词。
在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。
(2)词不离句。
在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。
至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。
(3)句不离段。
也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
(4)段不离文。
段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。
因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。
否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
复习(六)修辞手法判断
修辞手法判断(比喻,拟人)
讲解句:
古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
(比喻拟人的概念突出)
例子1:
树叶轻轻摇。
树上的红苹果像一个个红扑扑的小脸蛋,
天上的月亮像一串串香蕉。
风吹着小花小草,好像一位舞蹈家在跳舞。
柿子树上的柿子,远远看去,好像一盏盏晓灯笼。
练习:
1、风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。
()
2、树叶轻轻摇。
()
3、2、树上的红苹果像一个个红扑扑的小脸蛋,()
4、3、船头飞溅起的浪花,吟唱著欢乐的歌儿。
5、4、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑。
6、5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。
7、6、天上的月亮像一串串香蕉。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸,躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!
11、油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。
12、春尚浅,几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
()
13、微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞涩地打着伞。
15、柿子树上的柿子,远远看去,好像一盏盏晓灯笼。
16、蜡炬成灰泪始干。
17、我们是祖国的花朵。
18、、宽阔的公路上,行人车辆穿梭似的来来往往。
19、小姑娘有一颗金子一样的心。
20、长城像一条长龙。
21、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊!
22、天渐渐破晓,淡青色的天空镶着几颗残星,大地朦朦胧胧的,如同笼罩着银灰色的轻纱。
23、我顺着柳荫小路漫步,只见那依依的垂柳,仿佛像少女羞涩的低着头,在朝辉中舒展着柔美的身姿。
24、玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
25、月亮默默的从江心升起来了,圆圆的、亮晶晶的,好像一个银盘。
26、村子里一棵棵黑油油的广柑树,就像一把把巨大的伞,挺立在那里,满树都闪着细碎的银光。
27、春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩()
28、春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。
29、云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的漂浮在空中。
30、东方天边的彩霞时刻在变幻,如霜枫,如榴火,如玛瑙,如琥珀。
复习(七)修改病句(六种)
主要针对:
用词不当,成分残缺,语序不当,搭配不当,重复啰嗦,归类不当作讲解。
用词不当:
用的词在句子中不恰当,让人读了觉得很奇怪。
语序不当:
先说的变成了后说,要颠倒回来才算正确。
搭配不当:
(先学习词组后才能理解,一般是动宾搭配错误)
成分残缺:
缺主语,谓语或宾语。
重复啰嗦:
有重复的地方。
归类不当:
有大小类,归的地方错误,有取小去大和取大去小两种(看实际情况)
(1)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
(2)“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
(3)我们要不断改进学习方法,增强学习效率。
(4)周爷爷爱戴我们小朋友。
(5)这本书对我很感兴趣。
(6)黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们的心中。
(7)大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。
(8)《繁星》的作者是巴金写的。
(9)我们要积极响应“人人动手,绿化祖国”。
(10)美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
(11)我们开会通过并讨论了他的建议。
(12)《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
(13)联欢会开始了,整个会场充满了热闹的气氛。
(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
(15)下午,全校师生和少先队员去参观画展。
(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。
(18)在美术老师的悉心指导下,使我的素描画进步很快。
(19)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。
(20)上课时,始终专心听讲,因此,成绩很好。
(21)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
(22)经过教育,我明确了学习目的和学习态度。
(23)墙上的挂钟走了一圈,一个小时又过去了。
(24)我们要热爱公共财产。
复习(八)反问陈述句,仿写
反问句和陈述句互换的四点要求。
1.加上(或减去)反问词。
(反问词是:
难道,怎某)
2..肯定改否定,否定改肯定。
(否定词是:
不,没)
3.加上(或减去)语气词。
(吗,呢)
4..?
改。
(或。
改?
改完读一遍,看意思是否和改前相同。
例:
这是一只小鸟。
(陈述句)
改:
(难道)这(不)是一只小鸟(吗)(?
难道这不是一只小鸟吗?
(反问句)
1.他飞的够高了。
2.难道这件事就这么算了?
3.公园里没有人。
4.怎么不能这样呢?
仿写句子:
例:
它是一个公园。
它是一个十分美丽的公园。
抓出主谓宾(主语【谁】,谓语【做,是个动词】,宾语【什么,是个名词】)(谁做什么)
主语:
它谓语:
是宾语:
公园。
加在宾语前:
一个十分美丽。
(所以一会改写句子也要加在宾语前!
1.这只小鸟飞上了蓝天。
2.大地母亲盛开了花朵。
扩句:
我有一本书。
可爱的我有一本好看的书。
(先分析主谓宾,看加在什么前,就扩在什么地方。
1.地上有张纸。
2.他做了一件事情。
复习(九)关联词
关联词归类练习
1.转折关系
尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……
2.假设关系
如果……就……、即使……便……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……
3.条件关系
只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……
4.因果关系
因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……、之所以……是因为……
5.并列关系
不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……
6.承接关系
一……就……、起先……后面……
7.递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……而且……
8.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……
填空:
1.()鲁班记着师傅的话,给人们造了许多桥梁、机械、房屋、家具,还教了不少徒弟,()后世的人都尊他为木工的祖师。
2.江姐()牺牲自己的生命,()泄露党的秘密。
3.()明天下雨,春游的活动()推迟举行。
4.小明做事很马虎,上学()忘了带书,()忘了带笔。
5.班干部()以身作则,()能得到同学们的拥护。
6.()工作多么忙,他()坚持学习文化科学知识。
7.爸爸()会开摩托车,()会开汽车。
8.姐姐()会唱歌,()会跳舞。
9.妈妈()织毛衣,()看电视。
10.()他不一定来,我们()是要通知他。
11.船被撞了一个大洞,()洞已经用麻布和衣服堵住了,水()可以渗进来。
12.多好的古井啊,它()为乡亲们提供着生命的泉水,()陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。
13.蟋蟀常常慎重地选择住址,一定要排水优良,()有温暖的阳光。
14.医生说要让你多休息,()我不能让别人打扰你。
15.我们是邻居,()平时来往不多。
16.田里有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,()庄稼得到了好收成。
复习(十)分层
讲解几种分层方法:
1.按时间顺序分层。
2.按空间顺序分层。
3.按事情发展顺序分层。
4.按事物的各个方面分层。
5.抓重点词分层。
6.抓中心句分层。
7.按总分,分总,总分总分层。
小闹钟一天的安排可真紧张。
早晨,它用清脆的铃声把我叫醒。
中午,它提醒奶奶做好午饭,等我放学。
晚上,它“嘀嗒、嘀嗒”的声音陪伴我做作业,然后像催眠曲似的带我进入梦乡。
人们都休息了,它还在一步一步地走着,永远不知疲倦。
徐悲鸿打开画箱。
那些外国人看到他的几支毛笔又旧又秃,都忍不住嘲笑起来。
徐悲鸿不理他们,握笔蘸墨,稍一沉思,就在宣纸上挥毫。
只见他时顿时画,只三涂两抹,宣纸上就跃出一匹奔马。
这匹马刚健有力,挺竖双耳,飞扬四蹄,一往直前。
马的神态逼真,犹如活的一般。
在场的各国留学生,做梦也没想到徐悲鸿有如此高超的艺术才能,赞不绝口,再也不敢小看中国人了。
我的爷爷朱德委员长热爱劳动,生活简朴。
爷爷在住房的旁边开垦了一块荒地,种了几十种菜。
他和警卫员一起挖地,点籽,浇水,埋沟,收菜。
爷爷每天的饭桌上只有几样小菜,有客人的时候才加一些肉食。
爷爷不抽烟,也很少喝酒。
很久以前,世界上没有伞。
鲁班一心想为人们做一个既能挡雨,又能遮阳的东西。
一天鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩,很受启发。
于是他照着荷叶的叶子,用竹条扎成架子,蒙上羊皮,做成了广把伞。
他的妻子瞧着伞,高兴地说:
“要是能让它收起来,使用就更方便了。
”鲁班又经过了多次的设计,制作,终于想出了好办法,造出了现在这样的伞。
夏天,井水很凉很凉。
有一次,天气正热,山里的表叔给我们带来了一小筐新摘下来的红李子。
妈妈接过来后,马上把那筐李子交给我说:
“快去,把它吊在井水里!
”我拿过一根长绳子,一头系住了小筐,把它吊进了井水里,另一头捆在了井旁的大树上。
下午把小筐李子,提上来,我们吃到了冰凉甜美的李子。
春天,海岛上的野迎春开花了,一片片的黄花色彩鲜艳,充满了生机。
夏天,满山坡都是五颜六色的野花,散发出一股清爽的香味。
秋天到了,一丛丛的野菊花开敢了,海岛上到处都能闻到那股极浓极浓的药香。
冬天到了,草黄了,天上撒下朵朵花来,于是满山都铺上一层耀眼的雪花。
复习(十一)作文
回顾这个学期写过的八篇作文,分别是:
一、介绍家乡景物(写景)
二、关于环境保护
1、可以写自己调查了解到的情况;
(说明文、调查报告)
2、可以发挥想象,写几年后家乡环境的变化;
(想象文)
3、可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
(写事)
三、介绍自己(写人)
四、介绍自己的绝招(写事)
五、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事(写事)
六、写未来的一样感兴趣的东西(想象文)
七、自由作文
八、编一个“我变成……”的故事(想象文)
归纳一下,主要有四类文章,其中写事和想象占的比例是最多的,而这两类的文章的写作符合三年级学生的认知水平及写作兴趣。
复习建议:
1、针对学生写作时出现的问题,如不会突出重点进行具体描写,文章结构安排不当等设计小型多样的小练笔,进行仿写、续写等。
2、在阅读训练中要渗透作文练习指导,根据本学期的作文内容和要求,精心选择读写结合点,选择相应的文章作为阅读材料,既加强了阅读的指导,又可以给学生的写作提供有效借鉴、模仿的对象,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的。
3、组织学生围绕习作的要求修改,对做得好的同学、同伴给予表扬、肯定。
形成“好文章是改出来”的良好意识。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 语文 下册 复习 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)