小学一年级上册语文《小小的船》教案教学设计教学反思板书设计Word格式.docx
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你喜欢这稿课文的哪一句?
我喜欢第三句。
(“我在小小的船里坐”)
你为什么喜欢这一句呢?
因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。
你这种感觉真的很美,能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
老师,我喜欢这题目,因为它好听。
我喜欢第四句,我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手,向我微笑呢!
我喜欢第一句,因为它好读。
我喜欢第二句,因为它非常好听。
你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗?
我能把星星和月亮逗笑。
(信心十足)
我能带着动作读。
我比她读得更好。
我能超过他们。
现在自由读,想怎么读就怎么读,看看大家能不能把星星和月亮逗笑。
(学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上)
哇,快看,月亮真的笑了。
(孩子们十分喜悦)
2、认识生字。
你们想和字娃娃交朋友吗?
你只要能准确的读出字娃娃的字音,就可以和它们交朋友了,但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。
(顿时沉重坐得很端正,齐读,指名读,领读生字。
刚才你们交了很多朋友,可是这几个字娃娃可调皮了,他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来,和你玩“捉迷藏”。
小朋友,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗?
找到后就用笔画个圈,把它留住,好吗?
这些字娃娃太调皮,你们快看它们又跳到咱们教室里了。
(事先挂好的各种形状的卡片。
那个是“船”字,老师的卡片就是船形的。
那个是“尖”字,上面小小的,下面大大的,就像(这位学生把两手碰在一块,拱起来。
那个是“头”字,这个卡片形状像头。
这个是“星”字,老师把这个字写在了星星的上面。
有一个字娃娃说:
“小朋友,咱们已经是老朋友了,你们还记得我吗?
但是今天我头上的声调可变了,我有两个读音呢,你们发现了吗?
这可是我们的一个秘密,你们可要小心啊──“只”。
”
小朋友,咱们在哪里还见过这个“只”字。
在《数字歌》。
(全班同学把《数字歌》背诵了一遍)
“只”在这课里是三声,在《数字歌》中是一声。
大家说得太对了。
三、课外延深,拓展思维
这些字在咱们生活中会不断的出现,并且会起到很大的作用,你们在哪里还见过它们呢?
下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影,一齐将它们请进咱们的教室里来,好吗?
好。
回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。
【评价】
整个教学流程充满着人文的气息,师生之间情感的交流很通畅。
1、从美读中鉴别文章的情感基调。
郑老师让学生美美地、自由地品读文章,学生情趣高涨,老师顺水推舟,以读促思,理解儿歌的意思。
以读定“情”,教师精妙的导语:
现在自由读,想怎么读就怎么读,看看大家能不能把星星和月亮豆笑。
一语双关,既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调,又给孩子指出了一个朗读的最高标准──星星和月亮笑。
学生在老师的指引下,朝着这方向努力,这个过程是学生理解课文、情感升华的过程,知识、情感的建构隐含其中。
2、从生活中巩固学生。
生活是学生学习的不竭之源,尤其是母语教学,更显其优势。
课后,教师引导学生回归日常生活,巩固生字,又隐藏着学习方法──生活中识字。
“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。
”这一作业的设计,使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。
,
《小小的船》是人教版课程标准实验教材一年级上册课文中的第7课。
它是一篇极富情趣的韵文,读起来朗朗上口。
同时配有一幅色彩鲜明的图画,蔚蓝色的夜空点缀着闪烁的星星,“我”坐在弯弯的月亮上挑灯遥望。
图文结合,层次清晰,语言生动优美。
结合新课程标准中指出的低年级语文课堂教学最主要的是:
培养学生对语文的喜爱之情,激发他们学习语文的兴趣,扎实语言文字的训练。
我制定了以下教学目标:
【知识与能力】
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识“舟、门”2个偏旁。
2、看懂图意,有感情地朗读课文、背诵课文。
【过程与方法】积累语言,通过多种途径主动识字。
【情感态度与价值观】感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感
【教学重点、难点】掌握生字,有感情地朗读、背诵课文。
【教学步骤】
1、贴一贴,唱一唱,激发兴趣;
2、读一读,说一说,趣中求实;
3、想一想,画一画,趣中求新。
一、贴一贴,唱一唱,激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师,为激发学习兴趣,创设情境:
出示课前准备的蓝天图,让学生边唱《小星星》,边贴星星。
教师导言:
“晴朗的夜空,星星在蓝天一闪一闪,多美呀!
还缺什么?
”通过说话,弄清星星与月亮的关系。
让学生说说月亮是什么样,引导积累词语:
一轮圆月、弯弯的月亮。
贴上月亮,说说弯弯的月亮像什么?
展开说话。
“这么没的夜空,老师要用一首歌谣来赞美它!
”引出课文。
(通过有目的的引导学生动手贴一贴,说一说,充分调动他们的想象力,激发参与学习的热情;
通过听歌谣,看画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。
)
二、读一读,说一说,趣中求实
我们在教学中要扎实培养学生的语感,就要让学生说好话、读好文!
这篇课文短小精悍,学生在朗读的同时也在接受美的熏陶。
1、初读课文,认读生字:
⑴自读课文,要求读准字音,读通课文;
⑵检查生字读音情况
①用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
②认读生字,读准字音。
③区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
④游戏——摘星星
把生字写在星星背面,让学生摘星星,带全班学生认读生字,再用生字组词、说句子(认识“舟、门”这两个偏旁)
2、学习课文:
⑴学习第1、2句
指名读,评议;
自渎,想象画面。
想一想:
“小小的船”指的是什么?
“小船”什么样?
(理解“两头尖”)
⑵学习第3句
教师引导学生去想象:
让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。
看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼。
弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞上蓝天,坐到月亮上,首先映入我们眼帘的是什么?
学生展开想象自由说。
引导读一读第三句。
说话训练:
模仿第三句,说一说“我坐在月亮上,看见……”
指导朗读。
(在富有童趣的情景中,读读练练:
诵读中感悟语言美,说话时想象意境美,从不同角度展开说话:
东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在眼前。
培养学生的语感。
三、想一想,画一画,趣中求新
读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。
学生在说一说、读一读时融入了情境,如何将学生此时的激情再次升华呢?
我设计了一个迁移结尾:
1、组织学生表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀!
你想把它画下来吗?
先说说你想画什么。
同桌交流。
3、指导画一画。
(学生把自己看到的、读到的、说到的画下来,又一次展开了想象的翅膀,把许多有创意的东西画下来:
飞船、太空小轿车、织女星等,把语言美融入画面,每幅画就是一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,进行美的创新。
【教学要求】
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
【重点、难点关键】朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。
一、创设情境,激发兴趣
1、请大家猜个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
2、出示课文插图;
同学们,这幅夜景图美吗?
我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完后大家说说你们发现了什么。
(欣赏《小小的船》)
二、揭示课题,初读课文,整体感知
1、今天我们所学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读课文,要读准字音,同时圈出生字。
2、出示认字卡:
船弯坐只看见闪星蓝
⑴学生借助拼音读字卡
⑵去掉拼音你还认识它们吗?
⑶会组词,说话吗
⑷说说你是怎样记住这些字的。
⑸你会用几个字说一句话?
3、用自己喜欢的方试读课文,读出自己喜欢的句子。
4、小组讨论:
你为什么喜欢这句话,说出理由。
5、有表情地朗读课文。
6、听音乐《小小的船》,你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
三、把你看到的星空画下来
1、认知目标:
认识本课9个生字,能读准字音,认清字形,能扩词并连词说话。
2、技能目标:
初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
培养学生欣赏大自然美景的情趣。
【教学重点】
1、引导学生展开想象,感悟夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
借助课文内容与CAI课件展开想象,感悟夜空的美丽。
培养学生的想象能力。
【教学准备】CAI课件
【教学方法】小组合作探究学习法
一、激发兴趣,揭示课题
同学们,课前我们来唱首歌好不好?
好!
那我们就来唱一首《小星星》吧。
师生齐唱《小星星》。
(师同时出示课件,晴朗的夜空图)
同学们你们仔细看看这幅夜景图,说说你看到了什么?
夜空中有星星和月亮。
顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢!
晴朗的夜空真美呀!
是呀,夜空是很美丽的。
今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。
(点评:
创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。
兴趣是孩子最好的老师。
教师通过图画、音乐展现教材的情景,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入课文。
唤起他们的形象思维,提高想象能力。
二、齐读课题,质疑提问。
请齐读课题
(生齐声读课题)
同学们读了课题后,你们想知道些什么呢?
我想知道为什么叫小小的船呢?
我想知道课文中小小的船指的是什么?
我想知道小小的船是什么样子的呢?
我想知道我们坐在小小的船上看到些什么呢?
……
同学们,你们真的很聪明,问题提得很好。
现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上
小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
教师指导学生根据课题提出问题,初步使学生学会提问题,学会确定合作探究学习目标。
三、初读课文,整体感知
先请同学们听一听课文录音,感受一下夜空的美。
(放CAI课件,听课文录音。
现在就请同学们打开课本自己学着刚才的录音读读课文。
在读的时候找一找生字宝宝,想一想该怎样记住这些生字宝宝呢?
(生自读课文)
看到同学们都坐上了小小的船,天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。
这些汉字宝宝你已经认识谁了呢,你是怎样认识它们的?
(课件:
写在小星星上的生字)
我认识“两、闪”,是在课后看书的时候学会的。
这几个字我也都认识,是妈妈教给我的。
“星”我是这样记住的,一个“日”头,下面是一个学生的“生”字。
我是这样记住“看”的,把“手”放在眼睛上就是“看”了。
你们真棒!
都能利用各种办法学习生字。
今天,我们把这些汉字宝宝学得更好行吗?
你们自己读读这些字。
hǎnxīngzuò
kà
n
闪星坐看
谁来带领大家读一读(找一名同学带读)。
去掉上面的拼音,你们还能叫出这些汉字宝宝的名字来吗?
你们自己再读读。
顽皮的汉字宝宝们站在一起就组成了词语,你能读准它们的音吗?
出示:
弯弯的月儿小小的船
(想一想,月儿是什么样的?
船是什么样的?
怎样读好这两个词?
星星(读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。
你们自己再读一读)
闪闪的星星蓝蓝的天
星星在晴朗的夜空中眨眼睛)
你们看:
在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀!
怎样读出它的美?
自己试着读一读。
如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中,你们还能读准它们的音吗?
你们再读一读课文,看看你能不能把生字的字音读准确,把课文读得更熟练。
在认识文中的生字时,教师巧妙地使生字出现在小星星的身上,让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。
使认字的环节趣味化。
同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。
四、精读课文,合作探究。
我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔,心里多么高兴,可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。
现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗?
出示探究合作学习目标:
1、课文中小小的船指的是什么?
2、小小的船是什么样子的呢?
3、我们坐在小小的船上看到些什么呢?
请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题,自由分组合作探究找出问题的答案。
(为了培养学生合作探究学习的技能,使他们顺利地开展合作探究学习。
教师可以根据需要,在组内设立几个岗位。
如:
组长:
负责组织合作内容的分工,保证每个成员都有参与机会,组织好纪律。
记录员:
负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。
评分员:
依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。
汇报员:
集合组内研究成果,代表小组在班内交流。
同时教师及时巡视指导发现典型。
教师指导学生自由分组合作探究。
这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。
五、交流评价,资源共享
刚才小朋友们讨论得很激烈,相信一定找到了问题的答案。
现在我们就来互相交流交流怎么样?
我们先来交流第一个问题吧!
课文中小小的船指的是什么?
课文中小小的船指的是月亮船。
你是怎么知道的呢?
我是从“弯弯的月儿小小的船。
”这一句话知道的。
这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。
月亮船是什么样子的呢?
我们就来讨论第二个问题吧。
谁刚才讨论的是这个问题,请给大家交流交流。
月亮船两头是尖尖的。
我是从“弯弯的月儿两头尖。
”这句话知道的。
(师出示课件:
夜空中升起一轮弯弯的月亮)
你们再看,一轮什么样的月儿又升起来了?
弯弯的月儿又升起来了。
弯弯的月儿像什么?
弯弯的月儿像香蕉。
那这根香蕉一定又大又甜。
弯弯的月儿像一把镰刀。
那夜空就是等待收获的庄稼。
满天的星星就是盛开的鲜花。
弯弯的月儿像一张笑脸。
那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。
弯弯的月儿像一艘小船。
那夜空就是等待航行的海洋。
你们的想象力可真丰富,月亮像香蕉,像笑脸,像镰刀,还像一只小船。
那课文中这句话应该怎么读呢?
(出示:
弯弯的月儿小小的船,小小的船两头尖。
生练读。
月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀?
想象着这艘小船可爱的样子,再读读这句话。
(自己读,指名读。
同学们读得真好!
把月儿读得弯弯的,把船读得小小的,我们高兴地坐在小小的船上看见了什么?
现在我们就来讨论第三个问题:
我们坐在小小的船上看到些什么呢?
我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。
多美的景色呀!
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
同学们如果你是一个小画家,手里正握着一支画笔。
要把你看到的景色画下来,你会画一幅什么样的画儿!
我会画一幅画,上面有蓝蓝的天和闪闪的星星。
(多找几个孩子说)
今天,老师也带来了一幅画。
(同时出示课件:
星星在晴朗的夜空中眨眼睛,一只弯弯的月亮船挂在夜空。
师描述:
夜空多么美丽,天是那么的蓝,星星就在上面闪着光呢!
他们就好像镶嵌在夜空中的一颗颗美丽的宝石。
偶尔,还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过,夜空是那么的美丽那么的宁静。
看到这么美丽的夜空,你想对它说些什么?
夜空你真美丽!
夜空的景色真迷人!
你愿意读一读这句话吗?
每个人面对这样美丽的夜空都有自己的感受,请你读一读,读出自已的感受来。
(采用多种朗读形式有感情地读这句话)
学生是语文学习的主人,自主合作探究学习的意识和习惯要从小培养。
学生年龄小,这一交流评价的过程应该是在教师的引导下进行。
所以教师努力创设完整而美好的意境,让学生始终处在一个童话般的世界里,感悟诗歌意境,大胆联想。
教师那充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。
学生也从中发现朗读的规律,表情朗读感悟深。
这首诗多美呀!
我想有不少同学已经背下来了,同学们我们可以加上自己的表情和动作来背一背好不好?
(生加上自己的表情和动作背诗)
你们都背会了吗?
谁站起来加上表情和动作背。
这首小诗多美呀!
有位作曲家还给它谱了曲呢?
让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。
你可以随着音乐摇摇身体。
(师放音乐)
伴着优美的歌声,我们的月亮船又起飞来了。
(放CAI)它飞得更高更远了。
同学们,你们坐在月亮船上还想看见什么?
我想看见木星。
我想看见航天卫星。
我想看见飞月的嫦娥。
同学们,你们的想象力多丰富呀!
除了这些,陈老师还想看见宇宙飞船呢!
前不久我们的神州五号载人宇宙飞船返回了地面,这标志着我们的祖国更强大了。
夜空是美丽的,也是神秘的,这有很多的奥秘等待着我们去发现去探索呢!
唱《小小的船》,是学生对诗意理解的升华,也是学生想象的一个飞跃。
六、畅谈感受,总结收获
同学们,刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空,还认识了九个汉字宝宝,我们这节课没有时间把他们写漂亮了,我们下节课再接着写。
同学们学习了这一课你有什么收获呢?
我知道了晴朗的夜空很美丽。
我学会了唱《小小的船》。
我知道了弯弯的月亮像香蕉,像笑脸,像镰刀,还像一只小船。
我会背这首小诗歌了。
学了这课长大了我也想到太空去看一看。
我学会了小组一块讨论问题。
谈感受这一环节的设计,既培养了学生的口头表达能力,又培养了学生总结合作探究性学习方法的能力。
七、拓展练习,课外延伸
同学们这节课我们的收获真不是少!
我们一起游览了美丽的夜空,大家想把美丽的夜空留下来吗?
那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来,好吗?
这一拓展练习的设计是把课内探究延伸到课外。
让学生联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己心中的太空美景。
一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!
学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。
这就是合作探究学习要达到的效果。
一、读好课文
这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。
你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!
听老师读一读这篇课文。
(范读。
小朋友们想不想把这首儿歌读好呀?
想。
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。
读好了,你还可以读给周围的同学听一听。
(学生自由练读)
谁想把这首儿歌读给大家听一听。
(读整篇课文)
指导朗读:
弯弯的月儿小小的船。
小小的船两头尖。
宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?
你看出来了吗?
(引导学生充分想象:
像笑脸,像秋千,像电话……)
在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
两头都是尖的。
小船也的弯弯的。
是呀!
你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!
蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!
让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。
(自由练读──点读──点读──女生读齐读)
我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。
在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。
让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:
小小的船)
(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。
现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?
蓝蓝的天。
闪闪的星星。
你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。
快跟小星星说说话呀!
想跟小星星说些什么呀?
小星星,你好!
你好!
小星星,你真可爱!
你也很可爱!
老师看出来了,你们都很喜欢小星星。
那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!
二、自由练读
点读。
(评价)你读得很用心,小星星在鼓励你。
(评价)你读得很好,小星星都笑了。
小星星还想听所有同学一起读。
齐读。
【评析】
我想,一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的,它是我们童年的歌谣。
而今天的孩子,他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。
这让我们不禁在想,是什么让它保持着如此长久的生命力?
当我们打开课本,潜心走进课文的时候,文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。
天空的蓝,蓝得那样清澈,广博;
可爱的月儿是如此的温柔、可亲。
闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。
坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!
可以说,它是无数孩子童年的一个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。
儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。
在教学中,从情趣识字入手,引导学生在游戏中,在活动中,在合作中自主识字,展示交流识字成果,并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。
让他们感受到识字的快乐。
在写字教学中,老师特别注意学生写字习惯的培养,当孩子在音乐声中静静地写字的时候,当他们的字一次比一次写得好的
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