青岛版三年级数学上册全册导学案 1Word文档下载推荐.docx
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多媒体课件
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案
出示幻灯:
2只小兔吃了6个萝卜
平均每只小兔吃几个萝卜?
2只小兔吃10个萝卜,平均每只小兔吃几个萝卜?
自
主
乐
学
合
作
交
流
1、出示主题图,仔细观察,你获得哪些信息?
这是风筝厂的一个加工车间,你能根据这些信息提出哪些数学问题?
把你的发现和问题在小组内交流一下。
(学生提出要解决的问题,师板书,将不用的问题放入问题口袋)
2、问题一:
平均每天要做多少只鹰风筝?
学生列式并讨论计算方法
60÷
2=□(只)
交流计算方法:
方法一:
把六个十平均分成2份,每份是3个十,就是30。
方法二:
因为30×
2=60,所以60÷
2=30
方法三:
用学具动手摆一摆。
对学生的三种算法都要予以肯定。
3、教师强调:
你认为怎样算简便、不容易出错,就怎样计算。
4、反馈练习80÷
4=90÷
3=
5、试一试240÷
6=
你是怎样算的?
在小组里和同学交流一下。
小组讨论
学生汇报。
6、反馈练习180÷
3=360÷
9=
小结:
刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算,都是以多少为单位去想的?
(以十为单位想的)
检
测
反
馈
1、分一分
出示45页第一题小组互相说一说后全班交流(教师着重引导说清算理)
2、出示算一算:
9÷
3=25÷
5=14÷
7=42÷
6=802=150÷
90÷
=250÷
5=140÷
7=420÷
6=160÷
2=
课
外
拓
展
自主练习3、4题
教
思
P45-47两三位数除一位数的口算
(二)
结合具体情境,进一步理解除法的意义。
能结合现实情境,估算两、三位数除以一位数,并能解释估算过程,体会估算在解决实际问题中的作用。
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体会学数学的乐趣。
重、难点:
掌握口估算的方法。
突破措施:
创设情境,引起学生学习的兴趣,培养学生认真计算的好习惯。
直接写得数
80÷
4=120÷
3=100÷
2=2700÷
490÷
7=250÷
5=360÷
6=
7200÷
8=200÷
4=1000÷
4=
5400÷
9=210÷
7=4000÷
8=180÷
课件出示平均每天大约要做多少只鹤风筝?
指名列式89÷
学生思考同位间互相交流
全班交流教师板书
89÷
3≈30(只)
89≈90
90÷
3=3089÷
3≈30
每天大约要做30只。
思考:
每天做30只,能完成任务吗?
为什么?
1、出示142÷
7≈
学生独立完成后全班交流
每天做20只,7天能完成任务吗?
2、反馈练习
65÷
3≈39÷
5≈278÷
4≈632÷
完成自主练习的5、9、10题
红河镇小学导学案
(2010至2011上学期)
三年级数学学科教师:
P51两位数除以一位数
进一步理解除法的意义,能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
能利用所学知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
重、难点:
学会两位数除以一位数的计算方法。
利用学具,分组讨论
学具,多媒体课件
直接写得数:
64÷
8=91÷
8=36÷
6=72÷
42÷
7=35÷
5=48÷
8=18÷
2=
1、出示信息窗学生认真观察后
提问:
你从信息窗中哪些信息?
根据这些信息你能提出哪些问题?
学生提出问获得题教师板书,将不需要的问题放入问题口袋。
2、解决问题一:
64米红布能做多少只鹰风筝?
学生列式并思考计算方法
全班交流计算方法:
2=32(只)
32
264
6……3个十乘2是6个十
4
4……2个一乘2是4个一
0
答:
64米红布能做32只鹰风筝。
3、反馈练习:
666448
学生做完后全班交流重点引导学生说清算理
4、解决问题二:
72个线轮是多少盒?
学生独立计算后全班交流
1、计算
378345
2、火眼金睛辨对错
1212
468785
47
815
00
完成自主练习7、8题
P52三位数除以一位数
进一步理解除法的意义,能正确笔算两、三位数除以一位数的计算方法。
重、难点:
学会两、三位数除以一位数的计算方法。
多媒体课件,学具
直接写得数
2=96÷
3=88÷
84÷
4=24÷
2=36÷
3=
用竖式计算
(1)69÷
3=
(2)78÷
4=(3)43÷
指名板演共同订正
把上一节课放入问题口袋里的问题拿出来解决
1、解决问题一
出示:
438根竹条能做多少只风筝?
学生列式:
438÷
在练习3的基础上学生试着计算
在集体交流时学生会发现两次商后都有余数的问题,教师可让学生进行充分的讨论交流,然后独立解决。
反馈练习:
768÷
2、解决问题二
解答此题要充分放手让学生独立列式、计算出结果,然后通过汇报交流,进一步巩固笔算的方法。
3、用竖式计算
519÷
3=655÷
5=378÷
2=897÷
8=
1、解答第53页第3题
2、眼金睛辨对错
118224
2
2362548
224
1614
164
08
8
完成自主练习的5、6题
P55-56除法的验算
使学生知道商和除数相乘,结果等于被除数,会用乘法验算除法,培养学生自觉验算的良好习惯。
重难点:
有余数除法的验算
加强小组合作,精讲多练。
1、口算:
636÷
956÷
78×
9
6×
79×
47×
872÷
8
2、笔算:
72÷
418×
4
1、导入新课:
“除法的验算”(板书)这就是我们今天要学习的内容。
2、教学例信息窗3:
3、指名板演,集体齐练。
(1)怎样检查除法算得对不对?
(用商和除数相乘,如果等于被除数,就说明算对了。
)
(2)学生讲教师板演完成验算。
(3)小结:
验算时,用商和除数相乘,若等于被除数,说明算对了,于是在横式上写上商。
可别写上积。
(也可以
先在横式上写上商,然后再验算,这样不容易写错结果。
4、计算465÷
5,并验算。
5、教学例7。
(将465改成469)
(1)469÷
5=93------4。
(2)有余数的除法,怎样验算呢?
(先用商和除数相乘,再加上余数。
(3)大家验算一下。
P56自主练习1、2题
完成自主练习的4、5、6题
第五单元:
本单元教学的主要内容是:
周长的意义,长方形和正方形周长的计算。
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点是长方形和正方形周长的计算;
教学难点是理解周长的意义。
7课时
P64周长的意义
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
重难点:
周长的意义
加强与实际的练习
2008年的奥运会,将扬帆青岛,老师为青岛设计了花坛广场(出示花坛)
看到这些花坛,你想说些什么?
怎样保护这些花坛呢?
今天我们开展一个保护花坛行动
1.你见过花坛护栏是怎样围的吗?
提出周长(板书)这个新名词
2.什么是周长?
(1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围
(2)展示汇报,怎样围的?
(沿着边围一周)
(3)在小组中互相说一说是怎样围的?
(4)小结:
围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?
(都是沿着边围一周)
3.课件出示:
(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。
问:
围得好吗?
(2)围另一个花坛护栏,围得超过一周。
4.怎样才能保证正好围好护栏呢?
(用各种方法量好花坛一周的长)——板书
5.指一指月亮形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?
(做好标记)
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长(指名板前指)
1.找一找身边物体面的周长
2.估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
完成自主练习的1.2.3.4题
P67长方形周长的计算
1、会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。
周长计算方法
多媒体课件
上节课,我们为青岛设计了美丽的花坛,并且想帮他们围上护栏,今天,我们就当一回小小采购员,为其中的两个花坛安装护栏(板书:
小小采购员)
二、新授:
1.出示情景图,学生从图中找出信息
2.要当小小采购员,你首先要知道什么?
(护栏周长多少米,需要多少钱)
3.解决长方形周长8米
(1)出示4米
(指名到板前指一指长方形的周长)
(2)独立求出长方形的周长,完成后小组交流,小组汇报,教师板书,在汇报时,说明自己的理由。
8+4+8+4=24米
2×
(8+4)=24米
4+2×
8=24米
4.长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏,需要多少钱?
(学生独立完成)
1.求出下面这个长方形的周长
25cm
15cm
2.量一量,在计算下面图形的周长
3.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个长方形,并计算出它的周长。
完成自主练习的4、5题
P68正方形周长的计算
1、会用自己喜欢的方法计算正方形的周长。
周长的计算
课件
上节课,我们当了一会小小采购员,为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏,我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长,长方形的周长如何计算?
想不想继续充当小小采购员呢?
1.出示正方形花坛图:
7米
你从图中了解到了什么?
2.怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏?
(先求出它的周长)
3.独立求出这个正方形的周长,小组交流后,全班交流,并要说明理由。
7+7+7+7=28米
(7+7)×
2=28米
7×
4=28米
4.正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏,需要多少钱?
(学生独立解决)
1.求出下面这个正方形的周长
20cm
2、给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个正方形,并计算出它的周长。
3.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边,70分米长的花边够吗?
完成自主练习的7.8
P71我学会了吗
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
同学们,大家一起回忆一下,这个单元我们学习了什么知识?
能不能灵活的运用所学知识,解决我们生活中的实际问题呢?
本单元的知识你到底找我得如何呢?
通过几天这节课的学习,你将有进一步的了解
1.出示情景图:
观察这幅图,你从图中了解到了什么?
2.根据找到的数学条件,解决问题
(1)如果给客厅天花板的四周压上木条,至少需要多少米木条?
学生独立分析思考,然后进行解答,全班交流
(2)给大卧室做踢脚板,300块木板够吗?
说明:
什么是踢脚板。
在解决这个问题时,教师需加以引导,可以结合着教室里的踢脚板来说。
3.根据这幅图,你还能提出什么问题?
学生先在小组中互相提出问题并且解答,然后小组汇报,全班交流。
第六单元:
奇妙的变化——分数的初步认识。
本单元的主要教学与实践活动内容是:
认识几分之一、几分之几;
简单分数的读写;
简单分数的大小比较;
简单是同分母分数加减法;
用分数的基本知识解决简单的实际问题。
本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上,学习分数的初步认识。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义、读写方法以及计算方法上,分数与整数都有很大的差异。
因此,本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图,引发学生的好奇心和探索欲望。
让学生在关注自身成长变化的同时,感知分数的意义,为进一步学习分数知识打好基础。
本单元设有两个信息窗,信息窗1呈现的是人在胎儿时期、婴儿时期和成人时期头长占整个身长比例的变化图,引入对分数初步认识的学习:
认识几分之一、几分之几,认识分数各部分的名称,比较简单分数的大小。
信息窗2呈现的是成年人的身体各部分与身长的比例图,引出对同分母加减法的学习,知道分子、分母相等的分数就是1。
1、能结合具体情境,初步理解分数的意义,能正确地认、读、写简单的分数;
知道分数各部分的名称;
在具体情境中,会比较简单分数的大小。
2、在解决实际问题的过程中,会计算简单的同分母分数加、减法,体验数学与现实生活的密切联系。
3、在初步认识分数的同时,了解人成长发育过程中的有关知识,培养学生对数学的兴趣。
教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小;
教学难点是分子是“1”的分数大小的比较。
第72——73页分数的初步认识
能结合具体情境,初步理解分数的意义,能正确地认、读、写简单的分数;
多媒体课件
1.(出示挂图)在这些变化中还存在许多数学问题。
你对哪个时期印象最深?
了解到什么?
2、他们从图中了解到什么?
多少是一半?
一半怎样表示?
(小组交流)
说说你是怎么表示的?
3、有没有什么符号可以表示一半?
出示:
1/2读作二分之一这样的数,我们叫它分数。
4、教学书写:
先写“—”,再写“2”,最后写“1”
5、胎儿头长占身长的一半,也就是多少?
用纸条表示胎儿的身长,怎么表示一半?
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗?
用纸条折一折,涂一涂,表示一下。
指出头长在哪儿?
可以用哪个分数表示?
成人呢?
7、今天,我们认识了3个分数:
1/21/41/8
8、学习书写:
1/2:
分数就这三个吗?
你还知道哪些分数?
完成自主练习的1.2题
完成自主练习的4.5题
P74认识几分之几,分数各部分的名称、比较同分母分数的大小
(出示图片)涂色部分是多少?
出示分数,学生涂色
1、成年人的头长占整个身长的多少?
2、成年人上身的长约占整个身长的多少?
3、八分之三是什么意思?
你能在这条线段上表示一下吗?
4、教学分数各部分的名称
3……分子
……分数线
8……分母
5、成年人下身的长约占整个身长的多少?
你能说一说,写一写吗?
6、成年人的上身长还是下身长?
(小组讨论解决问题)
(引导学生学会比较同分母分数的大小)
1、自主练习2:
看分数,涂颜色
2、自主练习3:
火眼金睛辨对错
说一说对不对,为什么?
3、自主练习4:
先写出涂色部分所表示的分数,再比较大小。
自主练
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