小学语文优秀说课稿子共6篇Word文档下载推荐.docx
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再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生"
掌握最基本的语文学习方法"
学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由"
学会"
变为"
会学"
,二是由"
被动地学"
主动地学"
,达到"
自能读书,不待老师讲。
"
的理想境界。
这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。
学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用"
读、说、背、演"
等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到"
教是为了不教"
这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。
(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;
(2)动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;
(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;
(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现"
学生为主体,教师为主导,训练为主线"
的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。
下面具体说第一课时的教学步骤:
(一)启发谈话,引入新课。
从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。
(二)图文结合,理解词意。
借助图片动画弄懂"
落"
井沿"
,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
(三)指导朗读,启发想象。
重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。
(四)突出重点,解决难点。
(1)通过动作表演理解课文;
(2)通过卷纸筒"
,懂得青蛙认为"
的原因。
(五)总结学法,引导自学。
检查效果,完成练习。
(六)角色表演。
假设情境,创造思维,练说:
青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结,提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:
12、坐井观天
天无边无际
看得多见得多
天井口大
看得少见得少
小学语文优秀说课稿汇总
《爱吃的水果》
1、说教材
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。
本课是通过实物或挂图及投影片,让学生运用普通话,说说这些水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。
本节课的教学内容是:
(1)你最爱吃什么水果?
把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;
如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。
根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;
怎样来激发学生能围绕"
水果"
积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的:
进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力。
2、说教法
合理运用快乐教学法,以投影仪、挂图、实物图演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。
在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。
在"
看一看"
中学会辨别事物特征;
想一想"
中学会善于思考问题;
听一听"
中学习口语交际的方法和技巧;
尝一尝"
中学会判断水果的味道,并能准确的表达出来;
比一比"
中培养学生的勇气和口语表达能力;
演一演"
中培养学生创造性和口语表达交际能力。
在教学过程中,加强课堂内容与学生生活实际联系起来,注重学生主动参与和乐于探索,勤于动手,培养学生获取新知识的能力,以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3、说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要,因此,我根据学生初识事物的特点,为本课设计了五个教学活动场面。
"
:
出示投影:
(1)内容是一盘水果。
这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。
先让学生看一看盘子里有哪些水果,平时看到过吗?
吃到过吗?
能说出它们的名称吗?
让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。
把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。
让学生看一看,然后,引出问题。
这些水果你平时看到过吗?
吃到过码?
引导学生联系生活实际,把水果店里的水果一一辨认出来,如果有困难,大家在一起讨论,说出它们的名称和特征。
联系实际让学生想一想,我们平时吃过哪些水果?
谁能说出它们的名称?
如果有叫不出名称,说出水果的特征,就让大家来帮助你解决。
在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。
另外还要注重说话要有条理。
让学生能按一定的顺序说一说。
例如按"
名称--样子--颜色--味道"
来说,即按从外到内的顺序说。
在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。
出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再"
评一评"
在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么?
因同学们的口味不同,说法不一,少数服从多数。
同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯,教育学生平时要能做到注意卫生。
在这个环节中,通过学生尝一尝,培养学生的辨味能力。
选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。
比一比看谁说得最清楚、最具体。
要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。
同时从各组里抽一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。
在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。
鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。
从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。
并能做到表达自如。
懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用"
我认为"
我觉得"
的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。
先出示课文插图,指导看图,引导学生想一想,这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客,大姐姐揣出一盘水果放在桌上,用手指着会说些什么呢?
先同桌说,再请学生表演。
在表演中注意礼貌用语,如"
谢谢、请"
等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。
投影
(1):
有个人挑着一担水果在街上叫卖。
让一学生扮演卖水果的,再让几个学生扮演买水果的。
想一想,卖水果的可能会说些什么?
买水果的可能会说些什么?
先让同桌学生说说,再请上讲台表演,看谁表演得像,大家给予鼓掌,教师给予肯定。
投影
(2):
小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。
通过老人的表情和小姑娘的动作,想一想,他们各自会说些什么呢?
先同桌表演试试,让学生看画面上的情景去想象,再指几个学生上讲台扮演一下,看谁表演得好。
我用这种方法来指导
学生通过图片来发挥想象,活跃学生的思维,将口语交际运用于生活实际中,培养学生无拘无束地进行口语交际,培养学生动脑,动手,动口的能力,并在学习中创新,发展学生的个性,发掘其口语交际的潜力。
篇二:
小学语文优秀说课稿模板仅供参考
小学语文说课稿模板
各位尊敬的评委老师:
大家上午/下午好!
今天我说课的题目是《xxx》,以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
首先我来说一说教材。
《xxx》是人教版小学语文第x册第x组的一篇讲读/略读课文。
文章讲述了?
?
.,表现了/赞扬了/告诉我们?
.。
【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行,不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着"
xxx"
的话题展开,主要的训练目标是?
.【见单元导语,一般是体会句子含义、表达方式等】,本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文,起到引出/深化/总结主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系,并结合学生的认知特点及实际情况,我制定了以下教学目标:
(1)通过自读,正确认读生字、生词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
【目标
(1)、
(2)是任何课文都固定的,直接拿来用就行。
】
(3)了解课文的主要内容,?
.,感受(人物怎样的思想品质)/理解(什么道理)?
【目标(3)主要是知识和技能目标,分析课文内容及中心,其中?
部分可以讲课文的重点,比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法,当然如果你说具体了,可以把第一句"
了解课文的主要内容"
省去,第三句就看是是么类型文章,寓意性的说理解?
的道理,其他的就说反映人物?
品质,说明文就不用这一句了】
(4)理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。
/体会文章的表达方式。
/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动(或性格品质)的写作方法。
【目标(4)主要是过程与方法目标,我列举了三句常用的话,这个根据单元提示中的训练目标具体确定。
(5)激发学生?
./培养学生?
【目标(5)主要是情感态度与价值观目标,很容易确定。
其中我把教学重点定为?
.【教学重点一般是目标(4)或者(3),或者两者结合一下,这样比较保险】,教学难点定为?
【根据我看过的n篇教案,教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等,不过这个最好和教案上的保持一致,要背!
】。
接着,我来说一说教法与学法。
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取"
以读代讲法"
品析词句法"
点拨启示法"
等教学方法,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生的思维能力。
叶圣陶先生说过"
,教学的目的不仅是要让学生学会,更重要的是要让
学生会学。
新课标强调学生是学习的主体,倡导自主、合作、探究的学习方法。
因此,我主要采取"
质疑问难法"
交流讨论法"
圈点勾画法"
等方法培养学生的自学能力。
【方法可以根据具体课文调换,但是必须得在你的教学过程中体现出这些方法。
我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节:
.(说大标题)
(一)情境导入,揭示课题
上课伊始,我在多媒体上播放/呈现?
.,然后请学生谈一谈?
(设计问题)从而引出课题xxx,并在黑板上书写。
这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则,通过情境设置的方法导入,这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣,同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
【设计意图一定要说,内容可以结合你的教学设计调整,一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。
(二)初读课文,整体感知
首先,我请学生自由地朗读一遍课文,并在多媒体中展示自读的要求:
①边读边划课文中的生字生词,并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。
②遇到难读的句子,多读几遍,把课文读通顺。
③想一想课文主要写了一件什么事?
学生完成自读之后,教师再留出一些时间供学生思考问题,接下来在多媒体上呈现字词练习,以检查学生的自学情况。
然后,师生交流初读感受,教师指名一些学生来回答问题,同时带领学生划分段落,并进行概括总结。
这一环节的设计意图是在朗读的基础上,学生自己解决字词、感知全文,这样做有利于培养学生的自学能力。
【初读环节的流程基本可以按照这一思路,当然这主要是符合记叙文的设计,其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。
(三)细读课文,品读感悟(部分探究)
【如果是讲一课时的内容,把标题换成部分探究】
这一环节中我又分成几步展开。
第一步,请学生默读课文(或者是其中的某某自然段),找出?
的句子。
【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容,可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。
第二步,教师指明学生来读一读找到的句子。
接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论,这些句子包括:
.等(列举一二)。
然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析,交流品读后的感受。
第三步,教师请同学谈谈对句子的理解,并询问学生是如何进行感悟的,从而引导学生
通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。
比如?
(找出一句范例,提出引导问题)
第四步,教师总结,并指导学生有感情地朗读这些句子。
这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合,引导学会说呢个自读自悟,学会表达与分享观点,从而感受文章丰富的内涵。
(四)总结全文,拓展升华
首先教师对文章的内容与中心进行总结概括,随后展开全班讨论,询问学生从文中感受或者启悟到什么,并结合实际谈。
【如果是第一课时的说课设计,此步可以省略】
(五)布置作业,巩固练习
((我们知道,课后作业是教与学的汇合点,是对课堂内容的巩固与内化,因此,我设计如下课后作业:
必做题:
1、摘抄本文的好词美句并背诵积累
选做题:
2、课外阅读同类型的其他美文,做好读书笔记3、根据课文仿写作文______以上几个作业紧紧围绕语言文字,从积累到运用,不同层次学生都有不同程度提高。
))
最后,我来说一说板书设计。
这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心,而且使全文的脉络清晰整齐。
【如果不要求写板书,此步只要说一下大致的结构布局就行,但不能省略这一步。
我的说课到此结束,感谢各位评委老师!
篇三:
小学语文优秀说课稿
小学语文《小桥流水人家》说课稿
各位评委、老师早上好,我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。
根据课文的性质和价值取向,我的教学目标这样设定:
知识目标,读准"
潺潺、干涸、婀娜、粼粼"
四个形容词;
能力目标,正确、流利、有感情地朗读课文,.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的;
情感目标,爱家乡,广而言之,就是要爱祖国。
重点是能力目标,而从"
热爱家乡,赞美家乡"
到"
思念家乡"
对于五年级的学生来说,也不会是一个很大难点。
介绍了教材、教学目标及重难点,我下面来说说教法和学法,其实,水无常形,教无定法,条条大路通罗马,针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。
先谈教法,我分为3点:
1、直观教学法,运用多媒体,创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词语;
2、举一反三法,通过训练,有利于学生自我能力的培养;
3、朗读体会法,通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会。
我始终认为教师的教法对学生的学法有潜移默化的影响,因此,培养学生"
不动笔墨不读书"
的良好习惯,让学生运用"
读、找、品、诵"
的方法学习课文,这些就应该是学法的核心。
综上所述,我本次说课的教学理念是:
以新课标要求为指导思想,以朴实真实为课堂教学的追求,以"
一切为了学生的发展"
为最终目的。
接下来,我将进行说课的第5环节,也是中心环节--教学过程。
①师生谈论,揭示课题;
兴趣是最好的老师"
,学生对于家乡都很熟悉,
就我们青田而言,广义来说是石雕之乡,华侨之乡,还有优美的石门洞风光;
狭义来说在城里有高楼大厦,街道大桥,乡下有山有水,有花有草,也有小桥流水人家。
学生一定有很多话要说,老师适时引入马致远的《天净沙即事·
秋思》"
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯"
那么,谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢?
出示课题:
小桥流水人家
②初读课文,整体体会;
读课文,要求读准字音,读通句子,对自己喜欢
的段落还可以多读几遍,并把他记下来。
教育家叶圣陶说:
读书务必做到正确、流利,只有"
字字未宜忽,"
才能"
语语悟其神"
,而这首先要读正确,然后才能谈到思考。
语文姓语,小语姓小,把课文读得正确、流利、有感情。
读好之后,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感,交流:
a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音;
b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感。
③再读课文,理清文脉;
窦桂梅老师说:
对于教材中需要"
美容"
的或是
④细读课文,感悟文本。
新课标里明确指出:
在教学中尤其要重视培养
良好的语感,和整体把握的能力。
重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
潺潺的小溪,小小的木桥,难忘的老家,安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思,也给我们留下了深刻美好的印象,那又是一种怎样的情感呢?
苏霍母林斯基说:
人的内心有一种根深蒂固的需求?
总想感到自己是发现者、研究者。
在儿童内心世界中,这种需求更为强烈。
他们期望自己获得成功,期望感觉到自己知慧的力量,体验到创造的快乐。
因此,教师要为学生创设这样的条件和机会。
让学生对文本在不改变文本价值取向的前提下,有自己独特的见解。
可以肯定,学生会有以下句子的深刻体会:
一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕引导村庄。
溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。
婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
这是鸟语花香、风姿绰韵的美;
一条小小的木桥,横跨在溪上。
我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。
这是无限遐想、放飞梦想的美;
清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!
更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。
这是忘记烦恼、尽情享受的美;
大家过着"
日出而作"
日入而息"
守望相助"
的太平生活,这是古朴勤劳、安居乐业的美。
这美,这境,交织着作者对家乡深深的爱,这爱此时此刻化做永远的思念,永远的相思!
板书:
小桥流水老家乡亲思
⑤课后作业,拓展延伸。
为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要,更深地理解课文,以作业来拓展延伸,往往能够收到事半功倍的效果。
本文中美丽的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲,还有清山绿水,还有绿树红花,还有你的欢声笑语,请同学们试着写一写。
六、说板书。
精美的板书能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
我也力求自己的板书,能够更贴近文本,让学生能够有所得,有所悟?
最后,借用作家冯骥才在《珍珠鸟》中的一句话:
信赖,往往能创造出美好的境界,是的,美好的境界往往就显示在细节之上,谢谢大家!
!
小桥流水人家
一个"
思"
字板书如下:
篇四:
新课标要求,语文课程一定要使学生"
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读
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