和时间赛跑教学重难点.docx
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和时间赛跑教学重难点
和时间赛跑教学重难点
这是和时间赛跑教学重难点,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
和时间赛跑教学重难点第1篇
重难点分析
■教学目标
(1)、认知目标:
学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
(2)、能力目标:
有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
(3)、情感目标:
懂得时间飞逝不复回,知道珍惜时间、珍惜生命。
■教学重点
要感受珍惜时间的意义,是学习本课的意义,是学习本课的重点。
■教学难点
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是学习本课的意义,是学习本课的重点也是教学的难点所在。
和时间赛跑教学重难点第2篇
一、学习目标:
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点:
重点:
课文启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
三、教学准备:
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间:
两课时
第一课时
谈话引入:
师:
(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?
有哪些谜语?
说来让大家猜猜?
老师自己编了一个谜语,你们想听吗?
听好——什么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:
同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。
)
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
)
二、再次读书,质疑问难
师:
同学们读书很认真,了解了课文大意。
我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?
要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
师:
谁来说说自己的问题?
你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
三、读课文,重点探究
师:
同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决呢?
靠老师吗?
对,得靠我们认真读书。
请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
师:
谁来读读自己最喜欢的句子?
你觉得应该怎么读呢?
读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。
师生共评,指导学生读出自己的感受。
)
四、一句化总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。
)
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师:
这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?
先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
师:
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的。
看法。
)
师:
请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:
光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
)
三、延伸,深化中心
师:
同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
师:
时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?
请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:
虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
和时间赛跑教学重难点第3篇
教学目标
1.会认6个生字,会写13个生字。
正确读写赛跑、忧伤、等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重点
理解文中含义深刻的句子。
教学难点
引导学生感受珍惜时间的意义。
课前准备
1.教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
2.布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗,以及身边的人珍惜时间的事例。
课时安排
两课时
第一课时(略)
第二课时
教学过程
一、创设语境激趣导入
同学们,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,时间是一去不复返的。
今天我们接着学习《和时间赛跑》这一课,看看文中的我,是怎样认识时间,对待时间的?
二、初读课文整体感知
学生自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
三、再读课文,找出文中意义深刻的句子
学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句,并在旁边写上自己的看法和疑问。
四、精读课文体味感悟
(一)出示三个引领全文的问题,引导学生结合具体语句,谈谈对这三个问题的理解。
A从哪里看出时间一去不复返?
B我是怎样和时间赛跑的?
C从哪里看出我受益无穷?
(二)研读课文第1~7自然发段,体验我对时间流逝的哀愁。
1、学生带着问题读书,小组内交流。
2、重点指导学生讨论以下语句:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
光阴似箭,日月如梭。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
从而使学生知道,我从父亲充满哲理的话语中,从我的生活体验中,真切地感受到了时间一去不复返。
3、指导学生读出时间的紧迫和我的感伤。
(三)研读课文第八自然段,体会我和时间赛跑的快乐
1、指名读,说说课文写了我和时间赛跑的那几件事?
2、我跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
教师幻灯出示:
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
讨论理解这句话,让学生想想,自己的身边有哪些人跑在了时间的前面;想想自己平时有没有浪费时间的情况,结合自己的生活经验,谈谈赢得时间后的感受,从而理解快乐得无法形容。
3、指导学生读出我跑赢时间的快乐心情。
(四)研读课文最后两个自然段,感受我和时间赛跑受益无穷。
1、教师出示:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
让学生结合具体事例来说说自己对这句话的理解和体会,可以用自己的生活经验来说明,也可以用其他人的事例来说明。
2、教师补充介绍林清玄背景资料:
林清玄,小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。
一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。
果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。
他终于梦想成真,已经出了一百多本书,成了台湾最优秀的散文家。
五、升华主题拓展延伸
1、让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说,写一写。
教师此时也即兴赋小诗一首,以此抛砖引玉,勉励学生:
来也匆匆,去也匆匆。
时光如水,生命如歌。
惜时如金,勤学奋进。
待到他日,鲲鹏展翅。
2学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句,教师补充。
3、布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语,通过各种方式进行交流,并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
六、作业
1、抄写积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的部分。
七、板书设计(略)
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》是三年级下册第三单元的一篇文章。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新,淡雅又略带忧伤情绪的散文。
在上这一课之前,我把文章反复的读了又读,作者优美质朴的语言,流畅清新的文笔,看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了我,和喜欢朱自清先生的《匆匆》一样,我对这篇文章情有独钟。
文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示:
虽然光阴似箭,日月如梭。
,虽然所有时间里的事物都永远不会回来了,但是,假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
开课伊始,我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为导入语,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,时间是一去不复返的。
今天我们要学的《和时间赛跑》中的我,是怎样认识时间,对待时间的呢?
诗一般的语言,充满激情的语调一下子把学生吸引住了,为下面的学习奠定了良好的基础。
接着让学生带着疑问初读课文,整体感知文本的主要内容,对课文有一个整体的印象,这既是阅读理解的基础,又符合认识事物的一般规律。
在精读课文,体味感悟这个环节中,我出示了三个问题:
(一)从哪里看出时间一去不复返?
(二)我是怎样和时间赛跑的?
(三)从哪里看出我受益无穷?
结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句,引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。
如所有时间里的事物,都永远不会回来了。
这句话是学生理解的难点。
我从以下方面引导学生体会,层层深入。
一是引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的.:
昨天去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。
如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻,所以,我感到爸爸像是给我说了一个谜。
二是着重引导学生多读读后面的语句,感受我的生活体验,看看我是怎样理解的:
看着太阳一寸一寸地沉进了山头,知道虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。
我真切地感受到了时间一去不复返。
三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的,结合生活实际说说自己的理解。
从而明白了我为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷。
同时补充介绍林清玄这位作家,使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑,也会取得成功。
同时,鼓励学生阅读林清玄的书,去汲取作家其他文章的精华。
有理有据的分析,切实使学生经历批文入情的经过。
对于这篇发人深思又感人至深的文章,学生一定又许多感慨,因此在拓展延伸中,我设计了几个环节,使学生加深对课文内涵的理解,并加强实践。
一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说,写一写。
二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句,教师补充。
三是布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语,通过各种方式进行交流,并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
和时间赛跑教学重难点第4篇
一、教学目标:
《和时间赛跑》教学设计
1.认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点:
教学重点:
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句。
教学难点:
引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备:
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排:
两课时
第一课时
一、谈话引入:
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:
“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:
同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。
)
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,整体感知
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,要把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?
学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师:
既然我们同生字交上了朋友,那么同学们读课文一定也没有问题了,谁来读自己喜欢的课文段落?
(生读课文)
师:
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
)
三、新授
自学提示1:
默读课文,思考外祖母去世我的心情怎样?
结合文中的词句说出你和理解?
并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报:
可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱,所以我忧伤。
②在操场上一圈一圈的跑,扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧!
学生齐读1、2节
小结:
作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他,“你的外祖母永远不会回来了。
”(板书:
悲伤)适时出示重点句:
“他们知道,与其骗我说外祖母睡着了,有一天还会醒来,不如对我实说:
“你的外祖母永远不会回来了。
”但是,当时,我对此并不理解,(生读第3段),到底是什么永远回不来了呢?
我们下节课来学习。
四、作业
1、把课文的.生字写一写。
指导书写:
赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。
2、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
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