苏教版语文二年级上册全册教案1Word下载.docx

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1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2．评判中指出一些错误姿势的危害。

四．集体训练

1．观察下图。

让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3．复习要领，全体学生参与姿势训练。

4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

5．集体评判。

6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

小结。

第二课时

重点训练学生的背诵姿势，背诵的形式。

一．体感知图画

1．指导观察顺序：

从上到下，从左到右。

2．简说图意。

二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1．提问：

背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：

身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3．背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？

看图背诵有什么好处？

要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵）

三．观察三幅小图，按图模仿训练

1．观察左下方小图。

让学生说说：

图上的同学是怎样站立的？

态度怎样？

老师要他干什么？

老师表情怎样，为什么高兴？

指名学生模仿表演。

2．观察中间小图。

这是在什么地方？

家长要孩子干什么？

孩子表情怎样，是怎么做的？

3．观察右边小图。

让学生弄清：

学生在什么地方，干什么？

态度怎样，姿势怎样？

选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四．小结。

第三课时

1、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养学生阅读健康的课外书报的习惯。

2、巩固良好的看书、读书的姿势，养成良好的习惯。

了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养学生阅读健康的课外书报的习惯。

一．观察上边三幅图

1．从第一幅图你们看到了什么？

2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！

阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：

书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3．观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4．观察第三幅图。

5．图上的几个同学在干什么？

他们的表情则怎样？

6．小结三幅图：

读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？

同学们在干什么？

2．说说去阅览室看书的过程。

3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4．观察第二、三幅图讲解。

三．小结。

识字1

本课属于看图词串识字，用12个与秋天特征有关的词语，构成一种语言环境，让学生识字写字。

全课分为两个部分，第一部分是图和词语，第二福分是要求会写的7个生字，新偏旁“火”“欠”和只识不写的3个词语。

学生已经初步具备了识字的几种方法，在教学新的生字时，可借助已学过的偏旁认识新字。

1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

认识本课生字，能按笔顺正确地书写生字，能按字的结构把字写得端正、匀称。

认识新的偏旁。

教学挂图

识字教学在情景中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

2课时

第一课时

1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

教学过程

一.复习旧知，导入新课

1、复习：

上学期，我们已经学习了有关“春天”“夏天”的归类识字，还记得吗？

2、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？

你觉得哪儿美？

（学生自由发言）

二.学习课文，感受金秋水乡的美

1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？

出示：

枫叶、金秋（认读）

过渡：

这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

2.出示：

水乡（认读）你们知道“水乡”吗？

（水乡就是湖泊、河流多的地方，苏州、无锡就是江南水乡。

）

3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

（根据学生发言，相机教学）

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

1）烟波（江面上雾气很多）认读

2）芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？

3）荷塘认读

4）荷塘里开满了荷花，真漂亮！

小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？

（藕）小朋友们吃过藕吗？

介绍一下

藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？

菱藕（认读）

5）归舟一条条渔船迎着夕阳回家了

认读：

夕阳归舟　　　　

教评析改

小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？

想什么？

相机出示：

渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

6）过渡：

夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。

（课件出示：

黑夜的水乡图）

　出示：

灯火，月光（认读）

4.指导朗读

（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。

你们喜欢这美丽的水乡吗？

能把它读好吗？

1）那老师和你们一块儿来试试，好吗？

（师生同读识字）

2）小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？

先练练。

（同桌练读，互相纠正）

3）指名读，师生评议。

5.指导感情朗读

1）小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）

2）读得好吗？

老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？

（学生自读）

3）指名读，师生评议

4）齐读真美！

老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡

三.教学写字

秋芦夕

1.读一读

2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

4.学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

朗诵课文，练习说话。

一、复习导入

1．认读生字

2．朗读全文

二、练习说话

1．以《游水乡》为题练说一段话

叙述顺序：

白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

2．练说填空：

1、金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________,接着，我们来到荷塘看到了________。

太阳落山了，我们看到了，听到了__________。

夜幕降临了，我们又看到了_______。

2、金秋的水乡（），荷塘边（），荷塘里（）。

夕阳西下，（），月光下（）。

3．小组合作交流

三、指导背诵

四、教学写字

烟归歌灯

1.读一读，怎么记？

2.教授偏旁“火”、“欠”

3.按笔顺描红

4.完成《习字册》

识字2

本课是看图词串识字，主要由插图、四组词语、生字三个部分组成。

课文主要描绘了国庆大典的盛况。

四组词语排列整齐，读起来押韵上口，易读好记。

本课中的词语，有一些是学生熟悉的，如：

城楼、红灯、礼炮、焰火、狂欢夜、中国龙。

而另外一些词语比较陌生，如金水桥、大典、检阅、神州等等，需要老师讲解。

1、学会本课10个生字。

认识1个新偏旁。

2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。

理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地欣欣向荣的景象。

学会本课10个生字。

仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。

生字卡片录象

让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，强调逐步培养独立识字的能力。

学会本课生字，认识新偏旁，理解词语。

初步了解国庆大典的盛况，培养学生热爱祖国的情感。

学会本课生字，能正确书写。

一、谈话导入：

1、小朋友，老师要考考你们：

“我国的首都在哪里？

你对我国的首都有哪些了解？

”

2、今天我们就去首都北京走一走，去了解开国大典的盛况。

板书：

二、指导看图，学习课文

1、小朋友，你们看，这是什么地方？

（出示天安门城楼图片）

天安门是什么样子的？

（出示词语：

城楼）

指名读、齐读。

天安门前有一条河，你们知道是什么河吗？

（金水河）

对，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是（金水桥）齐读

2、出示词语红灯指名读，齐读。

3、出示图画：

小朋友，你们看，图上画了什么？

教师叙述：

1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。

人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：

中华人民共和国、中央人民政府成立了！

从此，天安门广场成了全国各族人民向往的地方。

毛主席宣告完毕，阅兵仪式开始了。

你看到了什么样的军队，给你什么印象？

⑴出示词语大典检阅海陆空

⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶放录象，了解开国大典中的阅兵仪式盛况。

4、自由读下面的两行词语，你读懂了哪些词语，还有哪些词语不懂？

⑴自由读，思考。

⑵小组讨论。

⑶全班交流。

指名读词语，你认为有哪些词语的音要提醒大家注意，还有哪些不懂？

交流理解的词语。

质疑不懂的词语。

师生解疑。

三、巩固生字的读音，指导说话。

1、出示本课词语。

开火车读，指名读，小组读。

你能说说你学了这课知道了什么或有什么样的感受吗？

学生思考后交流。

（要求是让学生知道建国后，在天安门广场上多次举行了盛大的国庆庆典，激发学生的爱国豪情。

四、指导书写

1、学生描红

2、仔细观察每个字在田字格中的位置。

3、教师范写

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解本课词语。

2、初步了解国庆大典的盛况，培养学生热爱祖国的情感。

学会本课生字，认识新偏旁，理解本课词语。

一、复习巩固

1、检查生字的读音。

2、齐读词语

二、朗读、背诵课文。

1、指导学生有感情地朗读，要求读出自豪的语气。

2、指导背诵

（1）自由背诵

（2）指名背诵

（3）齐背

三、记忆字形，指导书写。

1、出示生字，指名读，领读。

2、你觉得哪个字最好记？

为什么？

3、部件拼字。

（将生字分成几个部分，把它们放在一起，指名学生一边找出相应的部件组合成所学的字，拼放在投影仪上，一边说出这个字由哪几个部件构成。

其他学生则判断正误。

4、理解“州”字。

5、指导书写

（1）学生描红。

（仔细观察每个字在田字格中的位置。

（2）教师范写

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

识字3

本课是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。

本课由多幅形象的插图，一首儿歌和生字组成，分为三个部分。

第一部分是通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。

第二部分是首儿歌。

第三部分是要求会写的10个生字。

短文的最后一句是个疑问句，要理解并读好这个句子，可先让学生把短文读正确、流利后，再说说从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家，最后练习读好这个句子。

认识3个偏旁。

2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟到做事情要细心。

能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的识字能力。

生字卡片、挂图、小黑板

使学生对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和主动识字的习惯。

1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

一、创设情境，导入课文

上课了，先请学生看老师做一个动作。

只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。

‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

1.学生自读。

要求：

（1）读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在本子上练写。

（充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。



3.检查读书情况。

4.学生自读两遍课文。

三、细读课文，用心品味

1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?

你是怎么知道的?

找出相关的句子读给大家听听。

（教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语

老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

与歌谣相关语句的内在联系。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?

（指导看图）

3.指导朗读课文第一、二句。

4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?

学生讨论，发表看法。

5指导朗读第三句，注意问句的读法。

6.练习背诵，赏读品味。

（1）指导读。

（2）老师配乐朗读。

四、学习生字，认真书写

1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2.学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

（让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。

五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能

其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?

在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。

通过讨论，让学生发表自己的意见。

诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。

诵读课文，积累词语。

朗读课文，背诵课文。

一．理解课文，指导朗读

1．学生自由读文，思考：

从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

2．交流讨论，指导朗读。

（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？

（读有关语句）

（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？

（３）.指导朗读。

3．有感情地朗读全文。

4．指导背诵。

自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二．教学生字，正音。

1．认读儿歌中的生字，正音。

2．教学新偏旁。

3．学生看笔顺、描红。

4．说说你是怎样记住这些生字的。

5．练写生字。

6．认读课后词语。

7．听写词语。

教学

内容

识字4

教材分析

本课生字采用形声字归类识字的方式。

由转盘、字词、儿歌及课文后的生字这几部分组成。

要求学习同声旁的汉字，是为了让学生了解形声字的特点和构字的规律，提高识字能力。

在语言环境中识字，能增加学生的识字能力。

学情分析

学生对采用形声字归类识字的方式并不陌生。

词语中“禾苗、小猫、喵喵叫、描红”是学生日常生活中常见的事情，不难理解。

“铁锚”一词可以通过看图了解，通过读文了解它的作用。

“瞄准”一词可联系生活实际来理解。

１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。

能理解儿歌所表达的意思。

识字、写字；

朗读、背诵儿歌。

正确理解和区分“苗、猫、锚、喵、描、瞄”的几个形声字。

教学准备

投影、字盘、生字卡。

设计理念

识字教学在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

教时

安排

学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

学会生字，正确书写生字词。

一．观察字盘，感知形声字的特点

１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。

这就是一种造字办法，这些字叫形声字。

上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．读准字音，学习词语。

１．用生字卡片指导读准字音。

２．读４个字组成的词语。

３．理解：

（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

（２）举例理解“分辨、辩论”。

三．游戏巩固

用字盘辨字，并组词。

四．学习儿歌

１．借助拼音自由朗读，指名读。

２．指导朗读。

（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

（２）.注意停顿和重音

３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

４．理解：

是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？

五．学写生字

１．让学生仔细观察四个形声字。

２．指导书写：

三部分靠紧，注意“辛”的变形。

３．学生练习。

六．课堂练习

１．选字填空。

　　　　辩　　辫　　辨　　瓣

（１）.你能分（　）出牛郎星和织女星吗？

（２）.这朵菊花的花（　）又细又长。

（３）.许林和李青为了一道题（　）论起来。

（４）.陈凡走路是小（　）儿一甩一甩的。

２．抄写词语。

能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。

一．复习巩固

１．让学生转动字盘读生字，组词。

２．将字填入空格。

　　　　　哪是红梅花，请你来分（　　）。

　　　　　这是红梅花，它有五个（　　）。

　　　　　哪是韵母a，请你来分（　　）。

　　　　　这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（　　）。

二．读背儿歌

１．齐读后，指名用一问一答试读。

２．男女生分读。

３．背儿歌。

三．指导书写

１．出示范字，引导学生观察。

２．指导“蛋”的写法。

３．学生自学另外几个字。

４．描红、仿影。

四．练习

１．用“哪是——？

这是——。

”的句式进行对话练习。

２．