高一地理论文15篇.docx
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高一地理论文15篇.docx
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高一地理论文15篇
高一地理论文15篇
高一地理论文
摘要:
高中地理教学中对学生兴趣的培养是至关重要的,而高一阶段的地理教学更是重中之重。
地图是地理的生命线,也是地理的特色,通过对教材中地图的分析,引导学生的学习兴趣,掌握地图的阅读方法与技巧,是中学地理教学的客观需要,也是对学生进行素质教育的现实要求,有助于学生从地图中获取更多有效信息。
加强高一地理教学中的地图教学,必然会为高中地理的学习奠定良好基础。
关键词
高一地理地理论文地理
高一地理论文:
高一地理课堂有效复习的实施策略
高中地理教育是基础教育,强调基础的重要性就要从基础年级抓起。
我们在关注学生创新精神和创造能力培养的同时更要正确处理好地理基础知识和基本技能、创新精神和创造能力的关系,坚持基础知识、基本技能是创新精神和创造能力的基础,目前,中学地理课堂教学有一个非常突出的问题,那就是:
老师教得很辛苦,而我们的学生却没有得到真正有效的发展,教学中少慢差的低效局面不能根本扭转,课堂教学失去了核心的生长环境。
因此,如何使我们的地理教师拥有新课程背景下的有效教学理念,在地理课堂教学中实施有效教学,是摆在我们面前的一个难题。
一、学会回顾课本,夯实基础
在教授新课时,学生因学习时间较短对许多地理物象处于一知半解阶段,对基本地理原理只能做到被动的接受与认识,很难谈到能灵活应用,甚至整个课本学完,有些知识点所处的章节还不能十分清楚,针对于这种状况老师在制定期末复习计划时引导学生回顾课本,夯实基础是重头戏,不能盲目地为提升学生能力而一味做题目,或放羊式地让学生去读书看书,进行简单地重复。
高一学生的特点是习惯跟着老师走,缺少主动学习的习惯和自主学习的探究精神,假如老师说复习课本,学生就会习惯性的拿出书本像读语文英语课本一样朗读背诵,这种读书方式欠缺条理性和系统性,既浪费时间又让学习变的更加枯燥无味,抹杀了学生的学习兴趣。
如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。
如何引导学生重新认识书本呢?
老师可用以下几种方式进行尝试:
1.对重点知识进行再圈画、检查
在上新课时老师就应该有意识地培养学生对书本重点知识做下醒目的标记,复习时老师编写复习学案时将重点放在基础知识梳理这一环节,许多重要原理在教材均有简练而全面的解析,教材是最好的知识点的总结,老师可用填空的形式编写教材主干知识,提前告知学生预习填写,师生共同翻看书本找出此知识点所出现的章节,这样学生在回归课本时进行再认识,有利于学生掌握不同知识的结合点,更有利于培养学生思维的流畅性。
“只教给学生以最本质的、最主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。
”――第斯多惠:
《德国教师教育指南》,因此,复习时,我们很有必要重新温习课本,不拒绝这种方式实际上是对学生基础重塑、温故知新的提升。
2.检测题目出处,找到教材落点
考试题目形式千变万化,但解题依据却源于课本,因此课本是本,高一学生解题技能还未成熟,做到题目时习惯就题解题,例如高效鲜活农产品“绿色通道”设计了这样两道小题:
①高效鲜活农产品的适合的运输方式是什么?
②“绿色通道”开通的意义有哪些?
这道题目中第一小题实际考查运输方式,需结合不同运输方式优缺点来分析解答,假如解题时抓住“鲜活”二字解答就相对容易,第二小题考查交通运输的意义,结合农业部分知识点,鲁教版必修2书本58页“例如,便捷的交通运输和农产品保鲜、冷藏技术的提高,扩大了农产品的销售范围。
”这样一段话其实就给了我们答案,老师讲解题目时可不必急于将答案告知学生,引导学生将书本翻开找到出处然后整合答案:
“①大幅度提高农产品的外销数量,有利于农民增产增收②改变农产品的流通环境,促进商品农业进一步发展”,这样,学生更易理解,同时学习解答题目的技巧。
再如近年该市的工业部门大部分由城区迁移到郊区,主要原因是_____我们都知道由于市中心用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题日益突出,为了降低成本、保护环境,工厂纷纷外迁。
知识点的出处为鲁教版必修2书本45页和48页,老师指引学生翻书远比一一告知答案更有说服力。
单纯回归课本很枯燥,还会产生一看就知道,但遇到题目却又不会做的现象,带着问题、带着疑问的回归,能够保证主干知识的扎实透彻,在以后的学习中,学生也就少了许多做题的盲从与随便,有根据地答题,有目的的思考学生的良好的学习习惯得以培养。
二、学会建构知识体系,整体把握
纲举才能目张、提纲才能挈领,在平时的学习中,我经常给学生强调建立知识结构体系的重要性和实用性,许多学生因不能有立竿见影的效果而坚持不下来,这是一个长期培养的过程,在高一复习阶段,老师就应该在复习过程中不断渗透,不断引导。
三、学会运用资料,突破创新
学生每天面临繁重的学习任务,许多学习资料放的杂乱无章或者没有整理的好习惯,老师在设计学案或试题时就不应该过多地增加学生的学习负担,尽量做到一开始资料就要让它系统性和规范化,在复习时,可先让学生将试卷或学习资料分门别类地装订成册,在使用过程中将重点难点易错点作出醒目的标记,同时归纳总结自己答题的薄弱点,许多高考状元在谈到学习经验时无一例外的都谈到善于积累知识这一经验,如何积累?
将做过的题目认真分析、结规律、找出失误点,由于高一学生的复习时间短,许多学生还难以做到有深度的分析和总结,老师也不能给学生提太高的要求如必须做错题集了或者必须重新整理什么的,学生能够有意识地将错题做下标记,改错并能写出正确的依据或分析错误的原因老师就应该给予鼓励与嘉奖,因为这是他们突破机械被动学习的开始,是培养自我学习突破创新的良好开端。
四、学会表达,勇于展现自我
在高一复习课中,老师不妨留一定的空间给学生展示自我,他们的问题让他们来提出,让他们用自己的方式解决,这里就有很多诞生了:
学生表达能力不足,会不会导致衍生更多的问题与错误?
学生过分表演会不会导致课堂秩序混乱,学习进程杂乱无章?
其实我们大可不必有这么多顾虑,我想作为老师首先要能看到学生思想单纯、认识能力不足的一面,允许学生有自己的见解或这样那样的错误;更要能宽容理性地对待学生的错误与失误。
我们一直强调学生是主体,如何体现其主体地位?
不妨将课堂还与他们。
为避免以上问题的扩大化,老师课前精心备课,做好调控工作。
比方说我这堂课哪个时间段放给学生做哪些事情,老师都要把任务明确化,避免大水漫灌随手撒网,不然学生会无所适从,假如布置的任务量太大,学生难以完成复习任务,很容易使他们对复习模式丧失信心,老师的用心也会赴之东水。
笔者在复习课中采取的方式有以下几种模式并取得一定成效,现展示如下:
1.精挑细选,把握质量
课前检查学生作业,挑选作业质量高的学生让他们再准备,课堂上讲解题目答案及思路。
题目量不必大,一到两道,相对简单的可适度放多一点,在以后的操作中,不必老师提醒,学生很自觉地知道做地理题的步骤,这比老师百般强调还要有效果。
2.合作交流,共同解疑
合作的意识和能力是现代人所应该具备的基本素质。
地理问题的探索学习将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果。
在复习课中,相对简单的作业当堂分组交流小组合作,老师在每组中挑选代表课堂展示,这部分作业老师不给参考答案完全由学生自己研讨,假如讲解过程中出现错误或者疑问,其他各组可直接质疑,这样学生就准备的很细心很认真,小组合作精神起到很重要的作用,学生充分体验到团队合作的力量。
3.自我展示,鼓励赏识
鼓励学生自我展示,老师提供平台,下一节课问题有自愿到讲台展示的在老师那里报名,老师提前做一些指导和帮助,让学生表达更流畅自如。
老师在整个过程中主要协助学生完成学习任务,对学生的表达适度进行总结归纳,及时捕捉学生反馈的信息,做好评价与引导及时调控,充分发挥老师的引导作用。
老师尤其要重视思维的推导过程,站在学生的角度审视学生解决问题的方式,真正实现“开放性”课堂教学理念,为学生营造更加广阔真实的探究学习空间。
高一地理论文:
高一地理教学中学生学习兴趣的培养
摘要:
高中地理是中学教育的重要组成部分,高一能否学好地理至关重要。
那么该如何搞好高一地理教学呢?
首要是培养学生对地理学习的兴趣。
具体怎样做呢?
可以从六个方面来做:
上好第一节课;充分利用地图;充分利用多媒体手段;多穿插生动有趣的故事;加强学科知识间的联系;多用所学地理知识解释身边的地理现象。
关键词:
高一地理教学;学习兴趣;学以致用
高中地理是文科生考本科以上大学的必考科目,是中学教育的重要组成部分,而高一作为起始年级,学生能否学好地理至关重要,那么我们该如何搞好高一的地理教学呢?
笔者认为,首先要培养学生对地理的学习兴趣。
孔子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”莎士比亚也说过:
“学习必须合乎自己的兴趣才可以得益。
”在高中阶段,培养学生良好的学习兴趣,是提高学生学习效率的有效方法,也是提高地理教学成绩的一条重要途径。
那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢?
首先,要认真上好开学第一节课。
良好的开端是成功的一半,讲好了第一节课,这便让学生对地理学习摩擦出了第一束火花。
教师可有针对性地提出一些趣味性强又容易引起学生思考与联想的问题,从而引起学生对新课的兴趣。
湘教版地理必修一第一章标题是“宇宙中的地球”。
那么,在宇宙中看到的地球是什么样子的呢?
这是学生急切想知道的。
我们不妨抓住学生的这种好奇心理,引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述:
“地球真是一个漂亮的星球,像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球,蓝白条痕相间,水蓝色大气薄薄一层覆盖。
”“我在中国上空慢跑,我想着故乡,我来了。
”这样一开讲便创设出了一幅美丽的图景,最大限度地调动了学生的积极性,刺激了他们的求知欲望。
其次,要充分运用课本插图和地图册进行地理教学。
地图是地理教学中最常用的教具,是地理的“第二语言”。
使用地图,有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情境,能激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。
比如,我们学习湘教版地理必修一《地壳的物质组成与物质循环》这一节
时,参照课本及地图册上给出的相关彩图,可以比较清楚地表现出各类岩石的形态及岩石的相互转化关系。
我们还可以进一步借助情景剧形式让学生演示岩石的“运动”过程。
第三,要充分利用多媒体教学的直观优势增强学生的感知能
力,培养学生学习的兴趣。
多媒体教学是现代教育的重要组成部分,是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。
运用多媒体,不仅可以帮助学生形成空间意识,构建立体思维,还可以突破重难点,优化教学效果。
如,在讲《地球的运动》这一节时,单纯用语言描述或者用静态的图形很难让学生深刻领会地球的运动过程及运动过程中所产生的各种地理现象。
但是我们若借助多媒体,用动态效果来展示地球的自转与公转,很多学生认为无法理解的知识都能
迎刃而解,无需教师再花大量时间给学生讲解。
第四,多穿插生动有趣的故事。
课文中常有一些比较重要但又抽象的内容,如果我们能适当引用一些与教材有密切联系的、学生喜欢的、生动形象的材料予以印证,便在能深化学生所学知识的同时,又能引发学生学习地理的兴趣。
例如,在讲解日界线知识的时候,笔者便给学生讲解了一则有关一位美国产妇生产双胞胎女儿过日界线的趣事,当学生听说前面出生的女孩做了妹妹,后面出生的女孩做了姐姐,便对日界线知识产生了浓厚兴趣,追问不止,结果这个知识学生掌握得都很牢固。
第五,要重视学科间知识的联系。
地理是一门综合性学科,其知识触及了其他科目知识。
如果割断了它与其他学科之间的联系,学生就绝对学不好地理知识。
因此,在地理教学中要立足地理,兼顾综合,这样才有利于学生知识的合成。
最后,我们还应该多让学生留意身边的地理现象,并刻意让学生用所学知识去理解和阐释,让他们充分感触“学以致用”这个地理学习的最终目的,使学生觉得地理学了确实有用,这样学生自然而然会努力学习地理知识。
(作者单位重庆市巫山县官渡中学)
高一地理论文:
对高一地理教学困境的思考与研究
[摘要]新课标的改革对于地理课程的教学提出新的要求:
以学生为核心的学习理念,要求学生在学习中要主动的参加并有发明性地展开,重视教学过程中学生解决问题能力的培养以及创造性思维能力的开发。
这就要求老师要摒弃传统的教学观念,寻找新的教学方法,能够通过各种途径来对地理课堂进行改进,活跃课堂气氛,提高地理课堂的教学质量。
[关键词]高一地理、教学、困境,策略
在高中物理教学中。
教师们一味的追求学生的最后成绩,而忽略了学习的过程,学生们是在随着老师的意念在学习而不是真正的喜欢上这门功课,缺乏对地理的兴趣以及积极性,课堂气氛沉闷。
因此,新课程的改革要求老师转变观念,用各种方法,培养学生的学习兴趣,改变传统的学习方法,大胆创新,重视学生能力的培养,提高学习效率。
1.高一地理教学出现困境的主要原因
首先,学生地理学习兴趣不浓、态度不积极。
学生升入高中以后,认为地理不重要,当地理教师反复强调其重要时,学生已经产生了极大的反感情绪,态度消极,更谈不上兴趣了。
所以,在教学时地理教师引发学生的学习兴趣,从情感、态度、价值观上入手,培养学生地理审美情趣、爱国情操、人文地理情像、积极的学习态度等。
其次,学生地理知识基础薄弱。
学生对初中地理知识总体了解不够,有待于进一步补充加强,特别是对地图知识的基础极为薄弱,连最基本的中国行政区划有多少个都知之甚少,半数以上的学生对地理知识范围了解较少,这对高中阶段的地理学习非常不利,以至于高三毕业生也对地图知识掌握不到位。
最后,学习能力不够自主。
新课程理念要求高中地理教师充分尊重学生的主体地位,将学习主动权交给学生。
许多教师在高一地理教学中贯彻了这一理念,结果发现学生不太适应,许多学生还是习惯于教师灌输式地给予,对于需要自己动脑筋获得问题答案的教学方式不够适应。
这种现象说明了学生的自主学习能力不强,这些本应该在初中地理教学之中得到充分锻炼的学习能力,在很大程度上并没有得到重视,相当比例的初中地理教师在教育教学工作中的出发点还是围绕着应试教育的指挥棒,只要学生将考点内容掌握透彻就行了,至于能力发展情况,则不是自己最为关心的问题。
正是由于初中地理教学中存在着这样的观点,一些学生在学到地理知识的同时,学习能力发展出现了不平衡现象。
2.突破教学困境的途径
对于学生在高一地理学习中出现的这些现象,一味地抱怨是解决不了问题的,只有立足教材与学生实际,潜心研究教学方法,才能够有效破解这些教学困境,提升地理教学成效。
我在高一地理教学中,主要从以下三个方面开展努力,突破教学面临的困境。
首先,德国教育学家第多斯惠曾经说过:
“教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”所以,教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面,抓住学生思维活动的热点和焦点,根据学生认知“最近发展区”为学生提供丰富的材料,从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手,创设生动、有趣的情境,激发学生自主学习的欲望,唤起学生的学习兴趣。
如,创设问题情境,激发学生学习地理知识的热情:
布鲁纳强调学习是一个主动的过程,学习的最初刺激是对所学材料的兴趣,即主要是一种内在动机,而不是诸如等级、奖赏、竞争之类的外来目标。
因此教师要善于在教学内容和学生求知欲之间创设问题情境。
新课程强调地理学科是一门自然学科,涉及的领域非常广泛,学生在日常生活中遇到的许多问题和现象都与地理有关,也是学生感兴趣的问题,把这些问题作为课堂上与学生互动的切入点,激发学生学习地理知识的热情,让学生爱学。
在课上,经常以这样的问题来激发学生的学习动机,或者说出学生熟悉的现象,从而引发学生自己提出问题。
同时,有同学说:
“地理课尽学位置、地形、气候,多没趣,上课就想睡觉。
”可见,想要改变地理教学困境,唤起学生学习地理的兴趣也是非常重要的。
兴趣是人积极探究事物的认识倾向。
稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆得到加强,想象力更加丰富,使智力活动的效能大大提高。
有了兴趣就会主动探寻,深入研究。
其次,开展学习方法指导,提高地理学习效率。
在地里教学中指导学生有效的学习方法之非常重要的,它能促进学生掌握自己学习方法,从而提高学习效率。
再次,新课改下,多媒体教学是必要的也是非常重要的一种教学手段。
自然地理中很多地理原理、地理规律、地理现象单靠老师讲解学生理解起来很费劲,而多媒体教学形象直观,效果好。
恰到好处地使用多媒体教学,有利于突出重点、淡化难点,有利于突破时空限制、增大信息量,有利于增强学生的学习兴趣,培养他们的思维能力,使教学收到事半功倍的效果。
如太阳直射点的移动,可以借助动画让学生更直观地观察受太阳直射点的移动各维度昼夜长短是如何发生变化的;如演示褶皱、断层的形成过程。
由于多媒体计算机能播放影像资料,所以在讲火山、泥石流时可以播放相应的影音资料,既可以激发学生学习地理的积极性,又可以让学生有一种身临其境的感觉,收到事半功倍的效果。
3.结语
改革的途径是多方面的,但教学方法、考试内容、能力研究与培养、学科渗透是主要的。
素质教育体现的是知识与能力的培养,而高考则体现知识的灵活,技巧的应用,两者相辅相承。
素质教育也可通过考试体现出来,所以教学的主攻方向也应体现灵活,学生学习更要注重技巧的积累,知识的拓展,能力的渗透。
改革与创新是社会发展永恒的主题,也是教育教学发展的主题,只有这样才能适应素质教育的发展,适应新的地理高考。
高一地理论文:
高一地理第一节课兴趣教学浅析及反馈
摘要:
先做一个学生喜欢的老师,再说教好地理。
所谓亲其师而信其道,唯有师可亲才能让学生做到亲其师。
我们应该放低姿态,弯腰与学生交谈。
与学生交流,需要我们是"平视"的关系、平等的地位、平静的对话。
关键词:
地理;兴趣;多媒体;反馈
用人格感染学生,用学识引领学生,用礼仪亲近学生,用欢笑感染学生,用一切手段来打造地理兴趣化教学。
地理教师应该具备基本的文化功底。
对于语文、政治、物理、化学、生物等学科具有一定的知识储备。
教师应该是一个礼仪周全的人。
若如此则学高、身净、礼貌、文雅,是所有学生都喜欢的教师。
在这里以高一开学第一节课为例,浅谈地理教学中的兴趣培养及地理教师个人魅力在课堂中的体现做简单探讨。
第一部分:
课堂实例及效果反馈
人教版高一地理第一节,地球的宇宙环境。
第一节课我讲解方式是以多媒体播放霍金"万物起源"。
教师对高中生不理解的地方做出解释的形式来讲解的。
这节课教师讲解时间约为8分钟,多媒体播放时间为37分钟。
上课,起立后教师深度鞠躬,问好。
简述本节课内容设计并播放多媒体影片。
第一处讲解。
第一个实验,多普勒实验。
靠近的汽车声音更尖锐,远离的汽车声音比较低沉。
同样的道理,当我们的眼睛比较敏感的时候,靠近的物体呈蓝色的光晕而远离是红色。
同理,我们看到的星星泛红色说明,星空中的星星多是远离我们的。
此处说明下西方人实验精神值得我们学习。
继续播放。
第二处讲解。
万有引力定律,宏观以及微观理论。
宏观的万有引力,物体的引力关系与质量成正比;与距离的平方成反比。
这适用于宏观物理学。
但是万有引力并非适用于所有情况,比如对水星轨道近日点处的计算误差;对微观粒子世界的适用性。
于是讲解弹簧床理论。
当一个物体质量太大的时候,空间变形较大,在空间的作用下,其他小物体向大物体靠近。
第三处讲解。
实验二,万有引力实验。
在一个光滑平面上放满小钢珠,如果均匀分布则物质不会聚集在一起。
而从成千上万个钢珠中拿走随机的五个。
则万有引力开始产生作用,因为不平衡所以一部分聚集在一起,开始了物质的聚集。
也就是说,星球的产生是因为不均匀。
此处再次感慨科学家严禁的实验态度,以及他们不辞辛苦的实验精神。
继续播放视频。
第四处讲解。
当影片播放到恒星的形成,核聚变为其提供能量时,讲解爱因斯坦质能方程,质量的亏损其产生的能量为亏损质量乘光速的平方。
可以简单理解为物质转换为大量的能量。
第五处讲解。
当播放到恒星加工各类物质,直到铁的时候,讲解元素周期表,此处强调氢是宇宙中最基本的物质。
其余物质都是其核聚变之后的产物。
继续播放视频。
第六处讲解。
黑洞理论,当物体的质量不变,而距离变小的时候,根据万有引力,质量达到20个太阳而距离只有12公里的时候,黑洞就产生了。
地理的基本思想之一,人地和谐。
不要试图去征服自然,否则必遭自然的报应。
引入全球变暖。
讲解人地和谐思想。
从课堂反馈来看:
高一4班,第一节课多媒体不能试用。
效果最差,几乎没有效果。
完全失败,并未取得预计效果。
不可能用嘴讲出电影来。
此处建议教师准备课程要灵活多变,遇到突发事情要提前设计好应对方法。
高一5班,较好。
时间刚好,学生听过后,对于地理教师有认同感。
兴趣第一步初步建成。
亲其师做到了,让他们知道其师亲他们也可亲;其师敬他们也可敬。
地理兴趣养成较好。
以后讲课到时候,提到这节课播放内容学生基本都能记忆起来。
总体来说,效果比较理想。
高一6班,适中。
跟我的关系比较亲近,有些像朋友。
他们对知识的记忆不如5班。
上课纪律稍显嘈杂。
以后的课堂上,我对6班严格要求。
2节课后,6班做的比较好了。
对地理老师有比较好的认同感,对地理学科也比较感兴趣。
总结,总体来说取得了理想成果。
地理教学以兴趣培养为主。
在教学中应多想想突发情况,提前设计好应对措施。
第二部分:
地理教师的个人素养是地理兴趣教学的基础
只有具有相应素质的教师才能胜任兴趣教学的工作。
万丈高楼平地起,让我们打好基础再建高楼。
一、礼貌,与学生平等交流,让学生主动亲近你。
开学第一节课,要求我们做教师的有礼貌的举止。
礼仪是人和人之间建立第一印象的重要因素。
是打下良好印象的必备因素。
每次上课,九十度鞠躬是我们应该做到的。
立正行直,衣冠整洁是正常的出门配置。
面洁手净,发亮鞋光,服饰得体是我们的义务。
语言大方得体,戒骄戒躁,安静讲课又富有激情,这些是每个学生都喜欢的老师需要具备的条件。
先做一个学生喜欢的老师,再说教好地理。
所谓亲其师而信其道,唯有师可亲才能让学生做到亲其师。
这里我们应该放低姿态,弯腰与学生交谈。
就如同每个小孩子都不喜欢他仰视的人一样,高中生不喜欢高高在上的"大师"。
与学生交流,需要我们是平视的关系,要么我们弯腰,要么学生起立。
如此可以让学生"亲其师",还要让学生信其道。
二、学识
需要教师对与我们身边的地理知识要细心观察。
对于新闻里的地理知识要多多留意,以防学生问起。
比如10-11年冬季云南、贵州干旱,其地理知识就是季风气候的自然灾害:
水旱灾害严重。
云南地区受亚欧大陆与印度洋影响,冬季风从大陆吹向海洋。
冬季风特点冷干。
当冬季风势力强大的时候就会造成冬季的旱灾。
学生问起你一解释,即讲解了地理知识又让学生佩服你的文化素养。
这是地理教师时时都要做的事情。
一个一问三不知的地理老师是很难让人家对你教的学科感兴趣的。
古人说想知天文下晓地理,我们作为地理教师,理应通晓地理知识。
特别是与生活实际密切相关的知识。
地理是一门总和学科,较好地理的前提是教师具有很好综合素质。
想要做到地理兴趣教学,就必须从我们自身做起。
高一地理论文:
高一地理快乐教育探析
近年来素质教育呼声不断,快乐教育理念也越来越受到老师和家长的青睐。
快乐教育旨在激发学生的学习兴趣和增加学习活力,是教育的一大进步。
本文阐述了快乐教育的内在含义,并结合教学实践,根据地理学科的特征和高一学生的心理特质提出了在高一地理教学中实施快乐教育的措施和方法。
高一;地理;快乐教育
引言
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科,具有极强的综合性。
它是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。
同时又具有地域性:
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示
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- 地理 论文 15