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(例如)大多数的金龟子嘴里啃着松针,后爪钩着树枝,露出很满足的样子。
有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。
赏析:
啃、钩、咬三个动词更准确,而且采用拟人的手法,透露了作者对金龟子的喜爱之情。
【精讲演练】(疑难问题,师生共议)。
【课外拓展】
1、读一读:
《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写,书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。
他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋,提出对生命价值的深度思考,具有很高的文学造诣。
他曾获得“昆虫诗人”的美誉,雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”!
2、练一练:
写一种你最喜欢的小动物其特征,运用准确、明白、生动的语言介绍给大家,和你一起分享。
(字数100字左右)
知识网络______
(1)仪表堂堂______
______
一、外形特征
(1--3)
(2)流苏的作用——
(3)折扇的作用——
(4)
二、生活史(5--7)
(4--20)
(8—18)
(19--20)
三、作者发出呼吁:
(21)
批注
知识网络小结反思
十五松树金龟子(节选)
教学目标
1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。
教学重难点
2.感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
说明文给人以知识,学习本文要了解金龟子的有关知识,并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导人。
(演示多媒体。
)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进而导入新课。
(板书课题。
2.作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:
(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替。
法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自《昆虫世界》,谭常轲译,上海文化生活出版社1999年版。
要求:
了解作者。
二、自主学习
师:
本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁
衍等方面的情况,渗透着作者对昆虫的人文关怀。
下面自学课文,注意以下问题:
(出示幻灯片2。
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?
他为什么会有这些发现?
你有什么感受?
5.本文是一篇科学小品,介绍动物抓住了特征,说明准确,描写生动形象。
请你找出几处你欣赏的语句,并加以体会。
6.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。
(出示幻灯片3。
)
触角上颚
殷勤炫耀魅力
献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯
让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他同学进行纠正。
2.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
明确:
(第l一3段,外貌特征。
第4段,介绍金龟子的生活习性。
第5—7段,介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第19、20段,介绍金龟子的死亡与繁衍。
熟悉课文内容,初步理解作者的写作意图。
3.法布尔对金龟子有哪些主要发现?
(法布尔的主要发现是:
松树金龟子的生态习性,特别是它的婚恋与发音
原理。
他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活。
进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。
文中“我抓住机会跟踪她们,观察他们”“要想观察清楚他们”等语句,文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等,这些都是佐证。
启发j多观察,多思考。
4.本文是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。
请找出几处你欣赏的语句,并加以体会。
教师根据情况调控课堂,并适时出示下列语句:
(①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。
②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。
③彳艮显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。
第二天早上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双成对,一动不动,对周围的事和物视而不见。
5.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同位交流。
(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。
6.重点研讨课文第8一13自然段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:
(出示幻灯片4。
①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?
作者对这个猜想没有作出结论,这表现了他怎样的态度?
②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?
③“在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去?
为什么?
(2)小组代表交流发言。
(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。
没有作出结论是因为“无法作证”,这体现了实事求是的科学态度。
②先找到它的发声部位,然后仔细观察,找不到特殊的发声器官,这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。
③不能。
“有可能”表明这只是一种推测,而非肯定。
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。
六、拓展训练
(如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
松树金龟子
法布尔
1.了解金龟子。
2.准确说明,生动描写。
十五.
松树金龟子
教学任务:
1、从观察入手,了解松树金龟子的生态习性。
2、感悟在说明中兼用文艺的笔调,揣摩语言的准确和形象。
3、狠抓基础知识落实,全面了解文章的结构;
重点段要读透,设疑解惑。
4、学习此文,更激发我们热爱昆虫的感情。
5、把握学会的知识,会迁移,会举一反三。
一基础知识落实:
1、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。
你看过他的什么著作?
你能讲一个关于他的故事吗?
(可上网、查资料回答。
)
2、读课文自测(字词)
点缀zhuì
铁锹qiāo
上颚è
掠lü
è
过
一抹mǒ
瞌kē睡
啃kěn
炫xuà
n耀
魅mè
i力
献媚mè
i
无动于衷zhōng
抑yì
郁
天赋fù
一唱一和hè
腹fù
部
鞘qià
o翅
后翼yì
咫zhǐ尺
洞穴xué
螽zhōng斯
撒sǎ种
豆荚jiá
豌wān豆
镶xiāng
摩mó
擦
3、形似字组词:
敞
敝
偶
隅
缀
辍
揪
锹
摩
磨
4、你见过松树金龟子吗?
知道它什么样吗?
请读三遍课文,并把好词好句画出来。
二课后作业:
1、把生字词抄写三遍。
2、抄写并背诵解词。
3、朗读《卜算子·
咏梅》、《木兰诗》一、二段五遍。
一阅读分析:
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。
它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性,包括婚恋、发音、繁衍等,使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识,并激发自己热爱昆虫的感情。
A组思考题:
(写在笔记本上)
1、松树金龟子的形态特征是什么?
2、松树金龟子的生活习性是什么?
3、松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样?
(用自己的话概括)
4、作者结尾发出什么呼吁?
你赞同吗?
请说出理由。
(用50-100字回答)
B组思考题:
(可选做,也做在笔记本上)
以8-13段为例,回答下列问题。
1、第8段中有两个疑问句,读后你怎样回答?
有根据吗?
2、第9、10段给我们介绍了金龟子的发育原理,12段紧接着谈它为什么会歌唱,为什么还要第11段?
删去行不行?
为什么?
3、“在金龟子的世界里,歌声是用来表达痛苦的,而沉默则是欢乐的标志。
”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗?
请用请用50-100字写出来。
一在生活中你见过土白蚁吗?
对于土白蚁你了解吗?
请看下面《土白蚁》这篇文章。
常言道:
“千里之堤,溃于蚁穴。
”1998年长江遭遇特大洪水,一些堤坝出现“管涌”就是蚁害所致。
当然,这里所说的“蚁”不是普通的蚂蚁,而是土白蚁,土白蚁行踪诡秘,为害隐蔽。
一些外表看来完好无缺的河堤土坝很可能已经遭受严重破坏。
如荆江大堤上飞驰的的小吉普竟然全车陷落在土坝中,至于行人、水牛跌入“陷阱”的情形就更是屡见不鲜了。
那么,小小的土白蚁为什么掏空千里之堤,使之毁于一旦呢?
①科学研究的结果告诉我们,我国的白蚁大体上可分为三类:
木栖性白蚁、土栖性白蚁、土木栖性白蚁。
②破坏堤坝的白蚁主要是土栖性白蚁,即专在土中筑巢的的一类白蚁。
③一个成年蚁巢内的几百万只白蚁在一起过着“有组织、有纪律”的群体生活。
④白蚁的社会有严格的分工:
蚁王、蚁后专门繁殖后代;
兵蚁负责安全保卫;
工蚁数量最多,从事筑巢、觅食等基本劳动。
⑤土白蚁的巢穴在地下可深达两米,主巢大约1~2立方米,筑巢周围的副巢多达百余个,巢穴之间有四通八达的蚁道相连。
⑥由于土白蚁不断地在堤坝内分群、蚕食、筑巢,使得堤坝中蚁巢星罗棋布。
⑦一旦汛期来临,水位高涨,水流溢入蚁道、蚁穴,就会出现堤坝管涌、渗漏和滑坡等险情;
如果不及时排除,则会堤崩坝垮,出现灾难性后果。
土白蚁对人类而言是一种有害昆虫。
土白蚁蚁群庞大,繁殖迅速,习性隐蔽,破坏力强,要彻底消除它的危害并非易事。
近年来,科学工作者已经在这个领域取得了多项研究成果,“千里之堤,固若金汤”的远景必将成为现实。
1、下面是对第二段部分内容的概括,选择与其相应的句子,将它(它们)的序号写在括号内。
写土白蚁社会的分工( )
写土白蚁的群体生活( )
写土白蚁对堤坝破坏严重的直接原因和由此产生的后果。
( )
2、第一段中划线的句子在说明过程中使用了 方法,第二段第⑤句在说明过程中使用了 方法。
3、本文的说明顺序是下列哪一项?
选择正确答案,将它的字母写在括号内( )。
A由整体到部分 B由主要到次要
C由概括到具体 D由结果到原因
4、从文中找出能恰当、准确表达下列语意的词语,分别写在横线上。
土白蚁的行踪怪异,出乎寻常,且为人不知。
所用词语:
(行踪)
堤坝内蚁巢数量众多,散布的范围很广,所用词语:
5、文中第三段第一句话中“对人类而言”能否去掉?
一编辑创设关于《松树金龟子》的小报。
1、每期的小报都作为社会实践,要计分。
每期都用A4纸,开学上交,进行比赛。
2、设计要新颖,体现出一个主题。
3、文字要工整,版面设计合理。
1、朗读《卜算子·
2、14课基础知识测试题:
①
正音正字②解词③形似字组词
④填空:
表堂堂
无动于
一唱一
贪得无
教材分析:
本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍,渗透着作者对昆虫的人文关怀。
课文在说明中兼用文艺的笔调,写得生动活泼,风趣形象。
学情分析:
法布尔具有很高的文学造诣,深受文艺复兴时代作家的影响,曾获得“昆虫诗人”的美誉,法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”!
《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力,混迹与严森山野,数十年如一日,放大镜和笔记本不离手,观察、研究昆虫的结晶。
他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋,提出对生命价值的深度思考。
书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。
本文也不例外,因此,我觉得要重视朗读这篇课文。
教学目标:
感悟在说明中兼用文艺的笔调,揣摩语言的准确和形象。
教学重、难点:
2.感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。
教学过程:
一、(演示多媒体。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:
法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。
本文选自《昆虫世界》。
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?
三、反馈交流
1.给加点字注音。
触角上颚殷勤炫耀魅力
献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷
要求:
2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?
(了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
明确:
第(l一3)段,外貌特征。
第4段,介绍金龟子的生活习性。
第5—7段,介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第19、20段,介绍金龟子的死亡与繁衍。
3.他为什么会有这些发现?
启发:
多观察,多思考。
4.法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”,而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉,你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解?
例:
①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。
②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。
③很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。
本文是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。
本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的,难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”,通过本文的学习,你获得了怎样的启示?
(学生交流)
四、重点研讨课文第8一13自然段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:
①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?
②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?
③“在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去?
(2)小组代表交流发言。
②先找到它的发声部位,然后仔细观察,找不到特殊的发声器官,这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。
③不能。
五、写作:
选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物,(也可以是一种植物),用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。
(提示:
描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。
组织学生在小组内互相交流作品,进行比较,作出点评,并将评价内容及修改意见逐一附在文后。
六、课外研究:
假如现在你是技术员,一果园中出现大量金龟子,正严重危害果树,根据你收集的资料,制定防治措施以及实施细节。
山东省高密市阚家镇初家学校张聿堂
一、教学目标:
1、了解松树金龟子,激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习观察动物的特点,感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的说明。
二、教学重点、难点:
学习观察动物的特点,感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的说明。
三、教学内容及步骤
(一)导入新课
设计方案一:
这节课,我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。
同学们,你们认识金龟子吗?
(教师拿出一只金龟子)这就是金龟子,当然它不是松树金龟子,它是我们这个地方的金龟子。
全世界的金龟子大约有三万多种,我国有一千三百多咱。
俗称“瞎撞子”,幼虫称为“蛴螬”,也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。
在我们小的时候,这还是一种美味呢!
(教师谈一谈小时与此有关的事情)。
它是什么样子的,你仔细观察过它吗?
它有什么习性,你了解吗?
我想大大概没有。
今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的,是怎样描写这种动物的。
设计方案二:
关于金龟子是一种什么样的动物,我们备课组曾做过一番探究,有说是“金牛”的,有说是别的什么的等,最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。
也可以用对这种动物的探究作为导语,目的能够激发学生探求的精神和意识。
二、自主学习
朗读课文,然后完成下列问题
1、读准下列生字
锹炫耀无动于衷打扰鞘翅
2、说说下列词语的意思
无动于衷抑郁仪表堂堂
3、在这篇课文里,法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。
你认为法布尔有哪些主要发现?
它为什么会有这些发现?
4、说明文是一种知识性较强的文体,其目的是让人“知”,因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。
你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗?
另外,读了本文后,你觉得本文在语言上还有什么特点?
(生动)请你结合全文并找了出一些句子,来简要分析一下。
三、探究交流
说明:
自主学习分两步走,1——3题为一步,因为这三个题主要是整体感知性的题目,另外也包括了一定的探究的内容,像第3题的最后一问;
第4题作为一步。
1、2(略)可让学生把一些不理解的词语提出来,问一问。
3、法布尔的主要发现是:
松树多龟子的习性,特别是它的婚恋与发音原理。
在说明这些发现的时候,应该具体一点来说。
他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活,进行长期、仔细观察的结果。
应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。
“我抓住机会跟踪它们,观察它们”等。
4、这个题目有一定的难度,因此教师应该作示范,让学生学会一种分析的途径和方法。
(1)语言的准确性。
示范举例:
“大多数金龟子嘴里啃着松针,后瓜钩着树枝”,其中的“啃”、“钩”用得就很准确,如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。
再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用,如果删去就会影响说明的准确性。
(2)语言的生动性。
“松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。
对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性,是一个难点,学习不易把握,教师应简要的讲一下。
为了体会感受语言的生动性,应让学生读一读。
(三)梳理
让学生谈一谈学习了此文后的收获(引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结)。
(四)探究性作业:
著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。
”得利用课余时间,观察一种生物,然后写一篇观察笔记。
此题应该给学生较为充足的时间,并随时抽查一些学生的观察情况,以避免让此作业成为一种形式。
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